楊寧

（甘肅畜牧工程職業(yè)技術學院 甘肅武威 733006）

淺議在體育教學中對學生的幾種意識的培養(yǎng)

楊寧

（甘肅畜牧工程職業(yè)技術學院 甘肅武威 733006）

體育學科有著其他學科不可替代的作用和價值。體育作為一門重要學科擔負著促進學生全面發(fā)展的任務。體育能強身健體，陶冶情操。體育教學是運動技能的教學，也是育人的教學。在體育教學中不斷地培養(yǎng)學生的心理健康意識、安全意識、競爭意識和終身體育的意識。我們要為努力實現完美體育而奮斗。

體育教學 安全意識 心理健康意識 競爭意識 團隊意識 終身體育意識

體育作為一門重要學科擔負著促進學生全面發(fā)展的任務。教育者不僅要運用體育知識、體育技術、技能使學生擁有一個健全的體魄，更重要的是運用體育的手段和功能去培養(yǎng)學生完整的人格，健全的心理，健康的思想意識，引導學生去體驗生活，理解世界，感悟人生的價值和意義。要實現這些目標就要體育教師在體育教學中不斷地培養(yǎng)學生的心理健康意識、安全意識、團隊意識、競爭意識和終身體育的意識。努力實現完美體育教學，使體育在教學中發(fā)揮它應有的作用。

一、體育教學中應該培養(yǎng)學生健全的心理健康意識

世界衛(wèi)生組織經過調查界定了健康的涵蓋面，即一個人的健康應包括生理、心理、社會三個方面的內容。體育不但擔負著培養(yǎng)和發(fā)展學生健康體魄之重要任務，而且對學生心理健康的影響也是十分巨大的，這是體育教學的本質功能。培養(yǎng)能適應當代社會發(fā)展需要的人才，除了身體和智力因素之外，還必須具有完善的個性、優(yōu)良的心理品質。因此，在體育與健康的教學中要使學生明確不僅要注重“健身”，還要加強和完善體育運動，把自己培養(yǎng)成為身心健全，能適應當代社會發(fā)展需要的人才。這就要求體育教師要加強自身修養(yǎng)，努力提升政治素質和業(yè)務水平，不斷培養(yǎng)學生的興趣，是他們喜歡上體育課，注重發(fā)展學生的個性，采取合理的教學方法和手段，消除不良因素的影響，公正客觀地對待每一個學生和每一項活動，幫助學生提高認識，引導學生揚長避短，不斷地加強學生的心理健康教育，使每一個學生都有一種健康的心理意識。

二、體育教學中應該培養(yǎng)學生健全的安全意識

“安全第一”。體育教學中的安全問題屢見不鮮。為了保證體育教學活動的正常進行，要堅持科學合理地安排體育活動，教育學生正確認識體育教學中的安全問題，促進學生全面發(fā)展。體育學科有著其他學科不可替代的作用和價值。在體育教學中為了使學生全面發(fā)展，就必須要使學生有健全的安全意識，又要正確對待安全問題，不能因為安全問題影響體育教學活動。如：不安排那些激烈對抗性的項目或不敢安排體操類、投鄭類的體育活動等。教學中要積極提前預防安全事故的發(fā)生，學校、教師和學生對體育教學中的安全問題要共同負責。特別要教育學生處處有安全意識，體育教師要切實加強對學生的安全教育和警示，要多渠道開展安全教育工作，使學生在思想認識上形成一個安全參加體育活動的意識并能落實到自己的行動中去。

三、體育教學中應該培養(yǎng)學生健全的競爭意識

體育離不開競爭。國際國內的許多體育賽事其實就是體育競爭，顯現的是體育教學的最佳成績。其意義在于鼓勵人們不斷地從事體育鍛煉，體育競爭。競技體育注重學生競爭意識，競爭能力等方面的發(fā)展。而且隨著時代的進步，體育競爭中表現出的不僅是體能、技術和技能的競爭，對于文明禮儀、團結友善、道德修養(yǎng)等方面也逐步在加強。在學校日常的教學中，學生在體育活動中有意無意地會把競爭作為體育活動的目標去自覺實現。體育教學中要培養(yǎng)學生的自信性和成功心態(tài)，培養(yǎng)學生的競爭意識、競爭能力和合作精神。首先，要激發(fā)學生的緊迫感、危機感。通過向學生講述體育競賽中的“優(yōu)勝劣汰”的具體例子，并把這種現象引申到社會活動中去，使學生樹立起強烈的責任感、愛國情感和競爭意識。其次，由愛引發(fā)競爭意識，為學生營造良好的競爭氛圍。愛的力量是無窮的，誘導學生愛國愛家，增強集體榮譽感，強化競爭意識，把個人的行為與祖國的事業(yè)聯系起來，就會強化學生的集體觀念、集體競爭意識。從而培養(yǎng)學生健全的競爭意識。

四、體育教學中應該培養(yǎng)學生健全的團隊意識

在體育教學中，教師不能忽視體育教學的社會教育意義。作為未來社會的優(yōu)秀人才，除了要有努力鉆研和開拓的精神外，還要具有真誠的態(tài)度，開朗的性格及善于與人合作共事的精神。因此，在體育教學中教師要合理安排，給學生較多的探討、分析、練習的機會，讓學生共同探討體育課程中技能訓練的好方法，組織團隊體育比賽等。培養(yǎng)學生的團隊意識，除了合作學習，協調完成動作等還要有共同奮斗，團結協作的精神。體育教學中有許多項目都要求有很好的團隊意識，例如：體操、籃球、排球、足球、各種接力賽等。在教學中培養(yǎng)學生的團隊意識需要體育教師的認真指導，也需要學生們在實踐中認真體會，只有懂得了團隊精神的真正含義，把思想和行動統(tǒng)一起來，才能發(fā)揮出團隊的真正力量。

五、體育教學中應該培養(yǎng)學生健全的終身體育意識

“生命在于運動”，運動離不開體育。在教學中要讓學生正確認識終身體育的意義。教師要善于發(fā)現、挖掘生活中的體育資源，讓學生感受到體育無處不在，運動無比精彩。教師在教學中可以啟發(fā)學生，倡導學生將體育融入生活，為健康服務。在體育與健康的教學中要使學生明確不僅要注重“健身”，還要加強和完善體育運動。把自己培養(yǎng)成為身心健全，能適應當代社會發(fā)展需要的人才，要有終身體育意識。只有這樣，才會始終有一個健康的體魄，良好的精神品質。

快樂體育強調要使每一個學生都充分體驗到運動的樂趣，還強調教學要求盡量創(chuàng)設一種寬松和諧、心情舒暢的教學環(huán)境。讓體育成為學生生活的一個重要組成部分，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣和終身體育的意識。

結束語：體育教學是一項復雜的教學工作，體育教學是運動技能的教學，也是育人的教學。體育教學中還有更多的任務需要體育教師去做，只要我們不斷地完善自我，發(fā)現不足，努力去實現，體育事業(yè)就會成為名副其實的光輝事業(yè)。

[1]孫榮，“淺談綜合實踐活動與體育的有機整合”，甘肅教育，2014（21）。

[2]史仲武，“新課標下的體育教學模式探析”，甘肅教育督導，2007（3）。

楊寧，男，1970年10月出生，漢族，大學本科，體育教育專業(yè)，畢業(yè)于西北師范大學體育系，現工作單位：甘肅畜牧工程職業(yè)技術學院，副教授。