中國學前教育研究會學前教育教師發(fā)展專業(yè)委員會秘書處

由中國學前教育研究會學前教育教師發(fā)展專業(yè)委員會主辦，華中師范大學教育學院承辦的中國學前教育研究會學前教育教師發(fā)展專業(yè)委員會2014年會暨第九屆全國高等院校學前教育專業(yè)學術(shù)研討會于2014年10月25～26日在武漢召開。本次會議的主題為“學前教師教育改革與創(chuàng)新”。來自全國26個省區(qū)市的400余位代表出席了本次大會。

中國學前教育研究會學前教育教師發(fā)展專業(yè)委員會副主任、浙江師范大學杭州幼兒師范學院院長秦金亮教授主持了大會開幕式，并宣讀了中國學前教育研究會學前教育教師發(fā)展專業(yè)委員會主任、全國人大常委、北京師范大學龐麗娟教授的賀詞。龐麗娟教授在賀詞中指出，各級各類學前教師教育院校應(yīng)根據(jù)我國學前教師教育的政策、法規(guī)與現(xiàn)實情況，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，自覺參加相關(guān)的調(diào)查研究，提出有質(zhì)量的意見與建議，以推進我國學前教師教育事業(yè)的發(fā)展。中國學前教育研究會理事長、南京師范大學虞永平教授在開幕式上作了主題發(fā)言。他在發(fā)言中深入分析了當前我國學前教師教育的現(xiàn)狀及面臨的問題與挑戰(zhàn)。虞永平教授指出，培養(yǎng)合格優(yōu)秀的幼兒園教師是各級各類師范院校的立業(yè)之本。他強調(diào)，應(yīng)嚴守教師教育的準入制度，堅持學前教育專業(yè)的準入，堅持學前教育教師的準入，堅持學前教師教育課程和教材的準入。他還強調(diào)，要正確處理學前教育專業(yè)理論與實踐的關(guān)系，應(yīng)避免“無視實踐”和“盲目實踐”的兩種傾向。此外，要加強學前教育的學科建設(shè)，重視學校之間的聯(lián)合，注重不同團隊間的互補，加強區(qū)域合作，共同開展對當前學前教育理論與實踐發(fā)展有重大影響的課題研究工作。

一、主題報告

25日上午，澳大利亞皇家墨爾本理工大學Berenice Nyland教授作了題為“澳大利亞學前教育：歷史、背景、政策改革和主要問題”的專題報告。Berenice Nyland教授在報告中詳細介紹了澳大利亞學前教育發(fā)展的歷史、政策改革以及當前面臨的問題，對澳大利亞學前教育事業(yè)管理部門的歸屬問題、農(nóng)村學前教育質(zhì)量提升問題、學前教育質(zhì)量認證體系建設(shè)等問題作了深入分析。她的研究對我國具有借鑒意義。

中國學前教育研究會學前教育教師發(fā)展專業(yè)委員會委員、華東師范大學學前與特殊教育學院姜勇教授作了題為“精神取向的教師教育課程模式的探索”的專題報告。他在報告中分析了當前學前教師教育課程中存在的問題，并指出，學前教師教育課程除了需注重專業(yè)技能的培養(yǎng)外，還應(yīng)關(guān)注師范生的精神成長，培養(yǎng)有“文化涵養(yǎng)”“仁愛之心”“自主自由”精神的教師，要關(guān)注師范生的文化、倫理、智慧等涵養(yǎng)的養(yǎng)成，以提升其專業(yè)的認同感、責任感和使命感。他用豐富的實踐案例生動形象地呈現(xiàn)了“精神取向”的教師教育課程的實施途徑及效果。姜勇教授的報告對當前我國學前教師教育課程設(shè)置的價值取向、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價以及中國傳統(tǒng)文化在學前教師教育課程中的作用等問題具有重要參考價值。

25日下午，主會場的報告分為上下兩場進行。上半場，澳大利亞皇家墨爾本理工大學高級講師Josephine Ng作了題為“中國和新加坡的學前教育課程改革：政策實施和挑戰(zhàn)”的專題報告。她在報告中介紹了近年來新加坡在學前教育課程改革方面推行的政策及面臨的挑戰(zhàn)。浙江師范大學杭州幼兒師范學院院長秦金亮教授作了題為“駐園模式的特點與實踐進展”的專題報告。他在報告中詳細介紹了“教師駐園培養(yǎng)模式”的具體做法，這一培養(yǎng)模式可謂開辟了一條培養(yǎng)幼兒園教師的新路徑。華南師范大學楊寧教授作了題為“基于問題的學習在幼兒園新入職教師職后培訓中的應(yīng)用”的專題報告。他在報告中指出，基于問題的學習強調(diào)讓學習者“拋錨”于真實而復(fù)雜的問題情境中，鼓勵學習者以小組合作的方式共同討論解決問題，從而形成溝通、合作、決策、解決問題的技能以及終身學習的能力。長沙師范學院崔紅英副教授作了題為“教師知識視角下‘幼師國培課程設(shè)計與實施”的報告，分享了有關(guān)幼兒園骨干教師培訓的經(jīng)驗。

下半場，陜西師范大學李少梅副教授作了題為“微課在學前教師教育中的應(yīng)用與思考——基于《學前教育原理》教師教育精品資源共享課建設(shè)”的專題報告。她在報告中指出，微課有利于促使理論與實踐的結(jié)合，促使學習者主體性的發(fā)揮。她還具體分析了微課內(nèi)容選取、呈現(xiàn)形式與腳本設(shè)計等問題，并總結(jié)出五種應(yīng)用模式。西南大學蘇貴民副教授作了題為“幼師國培中培訓機構(gòu)績效責任的評估”的專題報告。他從績效責任的意義、績效責任的內(nèi)涵、績效責任的對象、績效責任的評估方式等四個方面探討了幼師國培過程中培訓機構(gòu)績效責任評估的問題。北京師范大學潘月娟副教授作了題為“不同發(fā)展階段的幼兒園教師數(shù)學領(lǐng)域教學知識的比較研究”的專題報告。她在報告中指出，幼兒園教師對數(shù)學領(lǐng)域各維度教學知識整合不充分，重教不重學的現(xiàn)象較為明顯;教師如不能在實踐中自發(fā)地進行反思和總結(jié)，難以實現(xiàn)實踐性知識的積累。為此，她建議，在幼兒園教師的職前教育和職后培養(yǎng)中要重視開展與數(shù)學學科、活動主題和兒童三方面相關(guān)聯(lián)的培訓，重視引導(dǎo)教師從幼兒學與教師教兩個方面對教育實踐進行反思與提煉。石河子大學方建華副教授作了題為“學前教育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系的建構(gòu)與實踐”的專題報告。她以該校學前專業(yè)本科培養(yǎng)方案為例，介紹了學前教育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程“三段式”實踐教學的具體做法。華中師范大學吳航副教授作了題為“重實踐、凸創(chuàng)新、顯兩翼——談華中師范大學學前教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的修訂”的專題報告，介紹了該校培養(yǎng)方案修訂的背景、思路及特點等。

二、分組研討

26日上午，與會代表在五個會場，圍繞相關(guān)主題，進行了分組報告和研討。

第一分會場主題為“學前教師教育課程設(shè)置與資源開發(fā)”，由華南師范大學楊寧教授主持。閩南師范大學李云淑副教授介紹了他們開展的實踐取向的學前教師教育課程改革。泉州師范學院葉增編副教授介紹了美國幼兒特殊教育人才的培養(yǎng)標準。湖南女子學院劉景超博士從“專業(yè)素養(yǎng)”的視角分析了學前教育專業(yè)課程體系的建構(gòu)。金華職業(yè)技術(shù)學院杜麗靜老師介紹了更新農(nóng)村幼兒教師知識觀，將鄉(xiāng)土知識納入培訓內(nèi)容范圍的經(jīng)驗。揚州大學張世義老師從利益相關(guān)者的視角分析了高校學前教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)、問題及其應(yīng)對辦法。

第二分會場主題為“學前教師教育教學改革與創(chuàng)新”，由浙江師范大學杭州幼兒師范學院副院長朱宗順教授主持。沈陽師范大學秦旭芳教授介紹了有關(guān)幼兒園教師情緒平衡化與系統(tǒng)化認知，為幼兒園教師提供適宜性與支持性幫助系統(tǒng)的相關(guān)研究。澳大利亞皇家墨爾本理工大學Xin Fan博士介紹了有關(guān)中國幼兒園教師教育期待變化的相關(guān)研究成果。湖州師范學院劉淑美老師介紹了有關(guān)本科學前教育專業(yè)男生專業(yè)學習困惑的個案研究。湖北省少兒出版社彭兵老師介紹了有關(guān)幼兒教育云平臺建構(gòu)的經(jīng)驗。武漢城市職業(yè)學院夏宇虹教授介紹了有關(guān)以手機為終端的移動數(shù)字化學習平臺在職后幼教師資培訓中的應(yīng)用經(jīng)驗。

第三分會場主題為“學前教師教育實踐教學體系的建構(gòu)”，由湖南師范大學楊莉君教授主持。青海師范大學霍靜副教授介紹了該校學前教育專業(yè)課程改革的經(jīng)驗。吉林師范大學時松老師介紹了有關(guān)高校學前教育專業(yè)志愿者協(xié)會建構(gòu)的經(jīng)驗。咸陽師范學院錢海娟老師介紹了有關(guān)高師學前教育專業(yè)實踐教學體系建構(gòu)的經(jīng)驗。連云港師范高等?？茖W校胡碧霞副教授介紹了有關(guān)高校與幼兒園建立專業(yè)實踐共同體的經(jīng)驗。延邊大學金香花副教授介紹了韓國幼教師資二元化培養(yǎng)模式。

第四分會場主題為“高中專學前教師教育”，由徐州幼兒師范高等?？茖W校張祥華校長主持。重慶師范大學魏勇剛副教授、鄖陽師范高等?？茖W校于娜老師、河北外國語職業(yè)學院李升偉老師、湖南民族職業(yè)學院周端云老師、瓊臺師范高等專科學校胡麗園老師分別就初中畢業(yè)生報考五年一貫制學前教育專業(yè)的傾向性、學前教育專業(yè)中高職銜接、幼兒園教師資格國考面試、高職學前教育專業(yè)學生教育活動設(shè)計、高職高專學前教育專業(yè)課程改革等主題作了發(fā)言。

第五分會場的主題為“園本培訓與幼兒教師專業(yè)發(fā)展”，由江西師范大學裘指揮教授主持。廣西民族師范學院李洪梅主任介紹了他們開展的有關(guān)廣西邊境地區(qū)不同區(qū)域幼兒園教師隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查研究。長春師范大學張妮妮老師分析了教師專業(yè)生活的三重意蘊，即完整的生活、自我成長的過程、創(chuàng)造性的實踐活動。徐州幼兒師范高等專科學校李秀敏主任、華中科技大學幼兒園張國華園長、武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)育才實驗幼兒園吳云洲園長則分別就0～3歲嬰幼兒的師資特點及培養(yǎng)、以教研文化建設(shè)促進教師專業(yè)成長、園本教研與教師專業(yè)成長等主題作了發(fā)言。

大會閉幕式由中國學前教育研究會學前教育教師發(fā)展專業(yè)委員會委員、中國教育科學研究院易凌云副研究員主持。專業(yè)委員會副主任劉占蘭致閉幕詞。之后，在熱烈的掌聲中，本屆年會承辦方——華中師范大學教育學院副院長蔡迎旗教授將會旗傳遞給了下一屆年會承辦方代表——新疆教育學院的周欣教授。

Reform and Innovation of Preschool Teacher Education：A Review of 2014 Annual Conference of Teacher Development Committee of China National Society of Early Childhood Education and the 8th Conference of Early Childhood Education Major in Universities

Secretary Department of Teacher Development Committee

of China National Society of Early Childhood Education