新疆少數(shù)民族地區(qū)高校新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探析

封興中

（喀什大學(xué)，新疆 喀什 844007）

一、引言

近些年以來(lái)，我國(guó)諸多高校、新聞研究機(jī)構(gòu)在如何改善高校新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)新聞傳播學(xué)理論研究方面展開(kāi)了深入的探討，但相關(guān)新疆少數(shù)民族地區(qū)的相關(guān)研究則相對(duì)稀少。［1］

二、新疆少數(shù)民族地區(qū)高校新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)意義

（一）迎合國(guó)家教育方針指引

自國(guó)家教育改革現(xiàn)狀及全面發(fā)展趨勢(shì)而言，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)布背景下，復(fù)合、應(yīng)用及技能型人才培養(yǎng)將得到進(jìn)一步強(qiáng)化，社會(huì)對(duì)于人才學(xué)科、專(zhuān)業(yè)服務(wù)水平的要求將變得越來(lái)越高。2013年上半年，我國(guó)教育部、中共中央宣傳部發(fā)布了“關(guān)于加強(qiáng)高校新聞傳播院系師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)”。［2］教育部與中宣部協(xié)作推行高品質(zhì)新聞專(zhuān)業(yè)人才教育培養(yǎng)方案，指出各高校要逐步加強(qiáng)高等新聞專(zhuān)業(yè)教育全面改革，提升新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平，還指出要提升實(shí)踐教學(xué)力度，強(qiáng)化新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力。為了提升學(xué)生實(shí)踐能力，就務(wù)必要提升高校新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，由此這將對(duì)新疆少數(shù)民族地區(qū)高校新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力提出更嚴(yán)苛的要求。

（二）促進(jìn)新疆少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展

在生態(tài)自然環(huán)境、歷史文化背景及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等相關(guān)因素的制約下，使得新疆少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)相較于南北省區(qū)仍舊存在一定的差距，新聞專(zhuān)業(yè)在新疆少數(shù)民族地區(qū)起步時(shí)間相對(duì)較晚，對(duì)應(yīng)的學(xué)術(shù)研究、科研成果十分稀少。伴隨著西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的全面實(shí)施，新疆少數(shù)民族地區(qū)得到快速的發(fā)展，地區(qū)全面建設(shè)對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)人才提出了迫切需求，不僅表現(xiàn)在人才數(shù)量方面，還表現(xiàn)在人才質(zhì)量方面，這使得新疆少數(shù)民族地區(qū)諸多高校均開(kāi)設(shè)了新聞相關(guān)專(zhuān)業(yè)。再加上，通常情況下地區(qū)外的新聞專(zhuān)業(yè)人才鮮有流入地區(qū)內(nèi)的，鑒于此，地區(qū)內(nèi)新聞專(zhuān)業(yè)人才不得不進(jìn)行自主培養(yǎng)，在2012年我國(guó)學(xué)科分類(lèi)整改的促進(jìn)下，新疆少數(shù)民族地區(qū)高校逐步形成各式各樣新專(zhuān)業(yè)，這為地區(qū)人才培養(yǎng)、儲(chǔ)備奠定了良好的基礎(chǔ)，積極促進(jìn)新疆少數(shù)民族地區(qū)新聞專(zhuān)業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展。［3］

（三）滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變需求

素質(zhì)教育不斷深入開(kāi)展，高校提升了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)力度，基于互聯(lián)網(wǎng)急速發(fā)展背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)相比出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生可通過(guò)多種多樣的渠道獲取知識(shí)，這使得教師必須要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方法，新聞專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)踐操作能力為重點(diǎn)，提升實(shí)踐教學(xué)力度，轉(zhuǎn)變過(guò)去“以教師為主體”的教學(xué)方式，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐條件，新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)一方面有教學(xué)大綱實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，包括實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文等；一方面有組織自主實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，包括自主實(shí)踐、等級(jí)考試、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)等。［4］

三、新疆少數(shù)民族地區(qū)高校新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生教學(xué)主體地位不得體現(xiàn)

即便自新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革開(kāi)展以來(lái)，新疆少數(shù)民族地區(qū)高校新聞專(zhuān)業(yè)教師以往傳統(tǒng)主體教學(xué)地位得到一定程度的削弱，然而教師缺乏先進(jìn)性教學(xué)觀(guān)念并未得到實(shí)質(zhì)性的改變，新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)期間以教師為主導(dǎo)的局面仍舊普遍存在，結(jié)合新疆少數(shù)民族地區(qū)高校新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)期間多為機(jī)械式新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)教授，學(xué)生鮮有自主實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（二）無(wú)法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛

受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念未得到更新，即便一些新聞專(zhuān)業(yè)教師全身心地投入實(shí)踐教學(xué)中，竭力秉承新課改內(nèi)容推行實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新，然而實(shí)際情況是教師所使用的教學(xué)方式無(wú)法擺脫來(lái)源于傳統(tǒng)新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的束縛。［5］一方面新疆少數(shù)民族地區(qū)高校師資力量較為薄弱；一方面新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法全面統(tǒng)一口徑，出于每一位學(xué)生存在不同的屬性，不同的性別、不同的興趣愛(ài)好等，教師開(kāi)展新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)仍舊存在一些學(xué)生是屬于非主觀(guān)意愿接受，新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)成效不盡如人意。

（三）師資力量不足

新疆少數(shù)民族地區(qū)高校新聞專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師中，大部分為青年教師，職稱(chēng)相對(duì)較低。而專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)人員、管理人員多為兼職人士，且很少接受過(guò)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的綜合培訓(xùn)?，F(xiàn)如今，新疆少數(shù)民族地區(qū)高校在新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)諸多方面開(kāi)展了改革工作，具體包括實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制、實(shí)踐課程構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等，即便開(kāi)展了一系列改革舉措，然而總是未對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)能力提升予以足夠的重視，使得教師無(wú)法對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性，教學(xué)成效不盡如人意。受新聞專(zhuān)業(yè)特殊性影響，教師往往要面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，再加上學(xué)校地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，交通不便利，知識(shí)儲(chǔ)備難以得到迅速的更新，在確保教學(xué)工作有序開(kāi)展的同時(shí)，如何改善新聞專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力也亟待解決。

（四）實(shí)踐平臺(tái)不完善

實(shí)踐平臺(tái)屬于高校實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的重要物質(zhì)保障。近些年以來(lái)，新疆少數(shù)民族地區(qū)高校逐步提升了實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)相關(guān)方面的投入力度，政府同樣也支持、鼓勵(lì)高校建設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，以促進(jìn)新疆少數(shù)民族地區(qū)高校實(shí)踐教學(xué)進(jìn)步，就好比國(guó)家與地區(qū)共同建設(shè)實(shí)踐平臺(tái)項(xiàng)目等。然而就新疆少數(shù)民族地區(qū)高校而言，經(jīng)極力獲取的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，最終還是會(huì)面臨“僧多粥少”的問(wèn)題，難以對(duì)高校實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)發(fā)展需求予以滿(mǎn)足，再加上學(xué)校綜合發(fā)展存在的制約情況，實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)顯然與學(xué)生發(fā)展實(shí)際需求存在極大的差距。另外一方面，一些地區(qū)高校與社會(huì)相關(guān)電視臺(tái)、企業(yè)等形成合作，然而受相互間經(jīng)濟(jì)利益影響無(wú)法達(dá)成共識(shí)，即便構(gòu)筑了實(shí)踐平臺(tái)，但也“形同虛設(shè)”，無(wú)法收獲實(shí)際價(jià)值。實(shí)踐平臺(tái)不完善，新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)成效不盡如人意。［6］

四、強(qiáng)化新疆少數(shù)民族地區(qū)高校新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效策略

伴隨著西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的全面實(shí)施，新疆少數(shù)民族地區(qū)得到快速的發(fā)展，地區(qū)全面建設(shè)對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)人才提出了迫切需求，不僅表現(xiàn)在人才數(shù)量方面，還表現(xiàn)在人才質(zhì)量方面，這使得新疆少數(shù)民族地區(qū)諸多高校均開(kāi)設(shè)了新聞相關(guān)專(zhuān)業(yè)。隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)水平的不斷提升，越來(lái)越多的新疆少數(shù)民族地區(qū)高校開(kāi)始重視新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。整個(gè)新疆少數(shù)民族地區(qū)高校在時(shí)代發(fā)展新形勢(shì)下，要與時(shí)俱進(jìn)，大力進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷優(yōu)化高校新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。如何進(jìn)一步的強(qiáng)化新疆少數(shù)民族地區(qū)高校新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以從以下相關(guān)策略著手：

（一）規(guī)范管理體系，制定科學(xué)實(shí)踐教學(xué)方案

現(xiàn)階段，新疆少數(shù)民族地區(qū)高校新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)即便存在相應(yīng)的管理體系及教學(xué)方案，但大部分處于零散狀況，缺乏系統(tǒng)性。鑒于此，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合原本的體系制度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況規(guī)范管理體系，制定科學(xué)實(shí)踐教學(xué)方案，同時(shí)根據(jù)不同院系、專(zhuān)業(yè)屬性生成具體的制度、教學(xué)方案，生成可行性、合理性的制度。［7］此外還應(yīng)當(dāng)根據(jù)新聞專(zhuān)業(yè)調(diào)節(jié)、教學(xué)任務(wù)，生成新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，制定實(shí)踐教學(xué)的詳盡開(kāi)展步驟，以使學(xué)生能夠分時(shí)間分批次加入到實(shí)踐教學(xué)中。就好比，通過(guò)地區(qū)電視臺(tái)等相關(guān)合作方實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)新聞事業(yè)實(shí)際工作的認(rèn)知，并可獲取自身實(shí)際鍛煉等。［8］規(guī)范管理體系，制定科學(xué)實(shí)踐教學(xué)方案，以培養(yǎng)出一批有著新聞專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、有著實(shí)踐能力，符合社會(huì)發(fā)展要求的新聞專(zhuān)業(yè)人才。

（二）強(qiáng)化師資力量，提升實(shí)踐教學(xué)力度

現(xiàn)如今，新疆少數(shù)民族地區(qū)高校生源不斷增多，如何強(qiáng)化師資力量已成為現(xiàn)階段高校發(fā)展迫切需要解決的問(wèn)題。再加上，地區(qū)大眾媒介對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力的需求變得愈來(lái)愈嚴(yán)苛，關(guān)注實(shí)踐教學(xué)師資力量強(qiáng)化有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。就新疆少數(shù)民族地區(qū)高校新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，高校新聞專(zhuān)業(yè)師資力量尚且不足，大部分教師不具備充足的新聞行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，受限于自身的實(shí)踐教學(xué)能力，對(duì)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展構(gòu)成負(fù)面影響。［9］鑒于此，強(qiáng)化師資力量屬于改善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)，首先，高校應(yīng)當(dāng)組織起一系列實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師實(shí)踐教學(xué)水平。然后，高校應(yīng)當(dāng)充分借助社會(huì)資源，自新聞行業(yè)邀請(qǐng)有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新聞工作人員等作為實(shí)踐教學(xué)教師，一方面由他們向?qū)W生授予更多、更營(yíng)養(yǎng)的新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)；一方面由他們向?qū)W生授予更新穎、更主流的經(jīng)驗(yàn)理論；再一方面還能夠促進(jìn)高校新聞專(zhuān)業(yè)教師更面向社會(huì)實(shí)際，結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求，開(kāi)展有目的的教學(xué)任務(wù)。再者，高校還可組建實(shí)踐教學(xué)小組，開(kāi)展少人數(shù)、小面積實(shí)踐教學(xué)，使更多的教師加入到實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)展開(kāi)一對(duì)一指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。［10］

（三）利用各方資源，健全實(shí)踐平臺(tái)

現(xiàn)階段，一些地區(qū)高校與社會(huì)相關(guān)電視臺(tái)、企業(yè)等形成合作，然而受相互間經(jīng)濟(jì)利益影響無(wú)法達(dá)成共識(shí)，即便構(gòu)筑了實(shí)踐平臺(tái)，但是并沒(méi)有獲取顯著的成效。鑒于此，高校要自不同渠道、不同途徑找尋實(shí)踐機(jī)會(huì)，不僅要強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，還要注重校外實(shí)踐基地建設(shè)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的合作計(jì)劃。伴隨高校的不斷發(fā)展，高校內(nèi)部媒體建設(shè)亦應(yīng)當(dāng)逐步規(guī)范，如校園廣播站、校園電視臺(tái)機(jī)校園通訊社等等。合理利用校內(nèi)媒體實(shí)踐平臺(tái)作用，充分發(fā)揮其對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的作用。［11］同時(shí)，要將校園媒體逐步發(fā)展成社區(qū)媒體，不斷向區(qū)域內(nèi)高?；ネ襟w開(kāi)拓，構(gòu)筑高?！懊襟w網(wǎng)絡(luò)”，形成規(guī)模更大校園媒體體系，以提供給新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生更大、更好的實(shí)踐平臺(tái)。［12］

五、結(jié)束語(yǔ)

新疆少數(shù)民族地區(qū)高校新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)屬于一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為了實(shí)現(xiàn)新疆少數(shù)民族地區(qū)高校新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性，相關(guān)人員務(wù)必要充分認(rèn)識(shí)新疆少數(shù)民族地區(qū)高校新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)意義，全面分析新疆少數(shù)民族地區(qū)高校新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，“規(guī)范管理體系，制定科學(xué)實(shí)踐教學(xué)方案”、“強(qiáng)化師資力量，提升實(shí)踐教學(xué)力度”、“利用各方資源，健全實(shí)踐平臺(tái)”等，積極促進(jìn)新疆少數(shù)民族地區(qū)高校新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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