歐諾

很多家長來電咨詢，自從孩子上學(xué)后，不知道自己是不是應(yīng)該每天陪著孩子寫作業(yè)，因為的確有很多孩子因為沒有家長的陪伴而發(fā)生作業(yè)丟三落四、漏洞百出的情況，有的孩子在沒有家長監(jiān)管的情況下甚至干脆不做作業(yè)。但是，如果每天陪著孩子寫作業(yè)，家長又怕孩子養(yǎng)成依賴性，缺乏獨立性。似乎向左向右都有利弊，那么，兩難中的家長應(yīng)該怎么辦呢？

疑問一：在什么情況下或什么樣的孩子，父母可以陪著孩子寫作業(yè)？

答：一般來說，當(dāng)孩子比較小的時候，比如，他剛進(jìn)入小學(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力較差，還不懂“作業(yè)”是怎么回事，回到家就把作業(yè)忘到了腦后，等等。對于有這種情況，家長的陪伴是必要的。不只是寫作業(yè)，家長還可以陪孩子一起讀書、寫字，讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，同時指導(dǎo)孩子的寫字姿勢，如何收拾書包，如何準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，等等。父母的陪伴可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子動腦、動手能力，同時在父母的指導(dǎo)下，孩子會逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這一過程也促進(jìn)了親子互動，增進(jìn)了彼此感情。

疑問二：陪孩子做作業(yè)，要一直陪下去，還是陪到一定年齡即可？

答：隨著孩子年齡的增長和自覺能力的增強(qiáng)，父母可以逐漸從陪孩子寫作業(yè)中抽身出來。一般來說，到了小學(xué)高年級，孩子就具有獨立完成作業(yè)的能力了。這時，父母不必陪同孩子寫作業(yè)，只需要針對孩子不懂的問題做些輔導(dǎo)，同時檢查孩子完成作業(yè)的情況即可。學(xué)習(xí)主要依靠的還是自覺性，特別是孩子上初中、高中以后，學(xué)習(xí)更主要依靠他自己的自覺、自律，父母僅僅起到一個督促、幫助的作用。在孩子尚小、還不會學(xué)習(xí)的時候，家長可以暫時當(dāng)孩子的“拐棍”，陪著孩子一起寫作業(yè)，一起學(xué)習(xí)，但是家長當(dāng)“拐棍”的目的是為了幫助孩子盡快丟掉“拐棍”，學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，而不是永遠(yuǎn)當(dāng)孩子的“拐棍”。

疑問三：家長陪孩子寫作業(yè)，具體應(yīng)該怎么陪？

答：陪孩子寫作業(yè)，已經(jīng)成為許多家長每天的必修課，但是家長陪的方式各有不同。有的家長，是在孩子寫作業(yè)時搬把椅子坐在旁邊盯著看，隨時糾正孩子的錯誤，比如哪個字寫得不好，哪里算錯了，這種陪同很像“監(jiān)工”;有的家長是不時地過來了解一下作業(yè)有哪些，再不時地過來看看寫的情況如何，最后再仔細(xì)地檢查作業(yè)，查出的錯題要求孩子改正，最后學(xué)習(xí)成了家長的事，孩子有了嚴(yán)重的依賴性。所以，家長陪孩子寫作業(yè)的方式非常重要。

輕松快樂的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，所以家長應(yīng)該盡可能地在陪的過程中引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。陪孩子寫作業(yè)要做到：第一，陪孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。人都是喜歡自由的，而孩子需要一個過程才能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以家長需要了解孩子的心理特點，不能要求孩子回到家馬上安靜下來，然后全神貫注地寫作業(yè)，而要根據(jù)孩子的興趣，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)孩子慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。有些孩子是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，有些家長也是為了完成老師布置的作業(yè)任務(wù)而陪。“為作業(yè)而作業(yè)”會讓學(xué)生心煩，家長心累！家長在陪孩子寫作業(yè)時，一定要潛移默化地讓孩子感覺到學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W習(xí)的興奮點和快樂因素，可以夸孩子又學(xué)會了哪些字，又懂得了哪些知識，讓孩子覺得自己特別棒。第三，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導(dǎo)，督促改正。家長陪孩子寫作業(yè)，要注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題和毛病，并找到好的方法及時給以輔導(dǎo)并督促孩子改正。這時，問題的解決不是要讓家長代勞，而是令孩子自行改正。孩子作業(yè)寫錯了，家長不要指責(zé)，也不要急于告訴孩子正確答案，而應(yīng)心平氣和地指出錯誤之處，給予孩子思考的空間。如果孩子實在想不出來，再與孩子一起討論解決。要培養(yǎng)孩子自己檢查作業(yè)的好習(xí)慣，家長可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容出題目讓自己做，做完之后讓孩子當(dāng)老師來檢查自己的作業(yè)，還可以提供一支紅筆，讓孩子模仿老師批改作業(yè)。這樣做，不僅能引起孩子的興趣，還能讓孩子在批改的過程中，自然培養(yǎng)出仔細(xì)檢查作業(yè)的能力和習(xí)慣。

疑問四：如何讓孩子從“陪”平穩(wěn)過渡到“不陪”？

答：家長不可能從孩子上學(xué)的第一天起一直到求學(xué)結(jié)束，都陪在孩子身邊。一開始的“陪”是為了以后的“不陪”。為讓孩子從“需要父母陪”過渡到“不需要父母陪”，父母要注意以下幾點：第一，教孩子有計劃地安排作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子需要家長陪，是因為家長經(jīng)常提醒孩子有哪些作業(yè)，家長必須教會孩子自己記全作業(yè)，同時做完作業(yè)之后要自己檢查。第二，相信孩子，同時教育孩子要自信。孩子做作業(yè)喜歡家長陪，是因為他缺乏自信，家長應(yīng)多鼓勵孩子，經(jīng)常對孩子說“你可以做到”“你能行”等肯定性的話語，樹立孩子的自信，激發(fā)他獨立完成作業(yè)的動力。第三，從“陪”到“不陪”，需要一個過程，家長不能今天“陪”明天馬上就“不陪”，要循序漸進(jìn)，有一個從扶到放的過程，比如，可以慢慢減少陪的時間，每天減少一點，或者與孩子協(xié)商，如果可以獨立完成作業(yè)，進(jìn)行適當(dāng)獎勵。

疑問五：如果陪同讓孩子有了依賴心理，怎么辦？應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的獨立學(xué)習(xí)能力？

答：有的孩子若沒有父母陪同，就一刻也坐不住，作業(yè)也寫不好，對父母的陪同已經(jīng)養(yǎng)成了依賴心理，這是一個很不好的習(xí)慣。面對這種情況，父母應(yīng)該及時察覺，逐漸減少陪同孩子寫作業(yè)的時間。首先，父母要教會孩子做計劃，先把每天的作業(yè)匯總，不要遺漏，然后安排做作業(yè)的順序，先寫哪些后寫哪些，完成一項作業(yè)大致需要多長時間。孩子有了計劃后，自然會按部就班地照著去做。其次，父母應(yīng)該慢慢減少陪孩子寫作業(yè)的時間，培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的能力和幫助孩子養(yǎng)成獨自完成作業(yè)的習(xí)慣。當(dāng)孩子習(xí)慣性地在寫作業(yè)時問：“這道題，我這樣做對嗎？”或“媽媽，你說這道題怎么做？”這個時候，父母要鼓勵孩子自己想辦法，獨自解決問題。這樣一段時間之后，孩子就會逐漸減少對父母的依賴，形成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

疑問六：家長陪孩子寫作業(yè)會讓孩子覺得厭惡，從而起到反作用嗎？

答：有些家長出于對孩子負(fù)責(zé)和關(guān)愛的心理，不管孩子愿不愿意，孩子寫作業(yè)時都陪在一旁。這種情況，往往是家長陪的時間越長，孩子越感覺家長像監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡被人監(jiān)督的，或許他表面會屈從，但心底一定會反抗。所以，家長陪孩子寫作業(yè)應(yīng)該因人而異，因需而陪。對不需要陪的孩子，家長的陪同會讓孩子覺得討厭，特別是高年級的學(xué)生會覺得家長在旁邊指指點點，像看守犯人一樣，很不舒服。有的孩子甚至與父母唱反調(diào)，父母強(qiáng)調(diào)要寫得工整、正確，他偏要做得馬虎、潦草。這樣，父母的陪同不僅沒有積極作用，反而有了負(fù)面作用。對不需要家長陪的孩子，家長應(yīng)該充分信任孩子，相信他可以做到自覺學(xué)習(xí)，從而大膽放手，讓他自主學(xué)習(xí)。

古語云：授人以魚不如授之以漁。家長陪孩子寫作業(yè)，絕非長久之計。陪孩子的過程，其實是培養(yǎng)孩子自己學(xué)習(xí)能力的過程，家長對孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該“放手而不撒手”。放手，并不是意味著從此就對孩子的學(xué)習(xí)不管不問了，而是給孩子相對獨立的空間，讓孩子既沒有被監(jiān)視的感覺，又感受到家長對其學(xué)習(xí)的重視，并在這個過程中逐步增強(qiáng)獨立學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

【編輯：楊子】