南京康軒幼教研究中心 吳 曼 朱燕萍

玩轉(zhuǎn)小材料，探索大世界
——區(qū)角活動體驗式教研有感

南京康軒幼教研究中心 吳 曼 朱燕萍

幼兒園區(qū)角游戲重在讓孩子在操作過程中感知、體驗，探索奧秘，獲得發(fā)展。

目前，幼兒園教師雖已普遍認識到區(qū)角活動對幼兒發(fā)展的重要性，但對如何創(chuàng)設(shè)和開展區(qū)角活動還有種種困惑。為幫助幼兒園教師開展區(qū)角活動，小康軒文教機構(gòu)在一批優(yōu)質(zhì)園所組織開展了 “小康軒學習型區(qū)角研習活動”，小康軒文教機構(gòu)的教研員與園所教師共同開展了體驗式教研活動。“小康軒學習型區(qū)角材料”的推出，讓老師們眼前一亮。這些材料不僅孩子們喜歡，就連老師們也都擺弄得不亦樂乎。

以“小康軒學習型區(qū)角材料”中最受教師熱捧的“人體器官”為例。人體內(nèi)臟各個器官本來是人們?nèi)庋蹮o法看見的。孩子非常好奇，自己吃到嘴里的食物到哪里去了？從鼻子里呼出的氣是哪里來的？尿尿和便便是怎么產(chǎn)生的？面對孩子提出的千奇百怪的問題，教師應該如何向孩子解釋？

“人體器官”區(qū)角材料以圍裙為底面，上面用絨布做出了立體的人體內(nèi)臟器官，例如心、肺、胃、腸等，這些器官可粘貼在圍裙底面上，這樣的“人體器官”看起來非?？蓯郏曳浅Ｖ庇^。幼兒在教師的引導下，通過觀察，了解人體內(nèi)各種器官的位置、形狀，進而了解各種器官的功能、作用等。

“人體器官”圍裙不僅便于幼兒認知，還可供幼兒游戲用。如幼兒可取下圍裙上的“器官”，再將“器官”放回原位；幼兒還可通過拉長和盤曲的操作，了解小腸到底有多長……如此認識身體器官，不僅生動有趣，也十分直觀形象。這樣的區(qū)角材料不僅可以做教具，也可以當玩具；不僅可以放在區(qū)角，也可以用在集體教學活動中。“制作凈水”的區(qū)角材料提供的是一個四層孔杯組合，四層孔杯中分別裝有砂石、沙子、活性炭、濾紙等四種過濾介質(zhì)。老師們操作后，發(fā)現(xiàn)這是一個非常有意思的教學內(nèi)容，提出能否將這個區(qū)角材料改為遞進式投放，如第一次只提供砂石孔杯，第二次提供砂石和沙子孔杯，第三次提供砂石、沙子和活性炭孔杯，第四次提供全部孔杯，這樣，幼兒可以探索每一種過濾介質(zhì)的作用。還有老師提出，可在此基礎(chǔ)上，用樹葉、土壤等作為過濾介質(zhì)。教師們熱情高漲，積極參與方案設(shè)計，并且在活動中仔細觀察幼兒的表現(xiàn)，不斷改進和完善活動方案，使區(qū)角材料的教育價值得到充分體現(xiàn)。

大班孩子特別喜歡談論天文現(xiàn)象。為此，小康軒文教機構(gòu)的教研員與教師一起制作了有關(guān)宇宙、星座、行星的區(qū)角活動材料，這是一件比較難困難的工作。區(qū)角材料“宇宙的秘密”幫助我們解決了這個難題，從而滿足了幼兒探索的愿望。老師們對這個區(qū)角材料贊譽有加。

區(qū)角材料雖然看上去很小，可是在孩子成長中所發(fā)揮的作用卻非常大。玩轉(zhuǎn)小材料、探索大世界，讓我們一起期待孩子們在發(fā)現(xiàn)中獲得欣喜吧！

幼兒將器官圍裙穿在身上，把玩粘貼的過程，了解了人體器官所處的位置

自制簡單圖卡，配合底板使用，豐富了幼兒的游戲