江蘇常州市武進(jìn)區(qū)林南小學(xué)（213100） 張佳慧

淺談實(shí)施學(xué)生責(zé)任教育的途徑

江蘇常州市武進(jìn)區(qū)林南小學(xué)（213100） 張佳慧

責(zé)任教育既是學(xué)校德育工作的基本出發(fā)點(diǎn)，又是德育工作的落腳點(diǎn)，體現(xiàn)很強(qiáng)的時(shí)代性。作為教師，首先應(yīng)該以身作則，在潛移默化中影響學(xué)生，在日常的班級(jí)常規(guī)管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。提出實(shí)施學(xué)生責(zé)任教育的有效途徑，以期培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

學(xué)生 責(zé)任教育 實(shí)施途徑

責(zé)任，是教育永恒的主題，責(zé)任教育既是學(xué)校德育工作的基本出發(fā)點(diǎn)，又是德育工作的落腳點(diǎn)，體現(xiàn)很強(qiáng)的時(shí)代性。學(xué)校的責(zé)任教育，就是通過(guò)各種教育形式，喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集體及對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，成為一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人，從而為學(xué)生的終生幸福奠基。下面筆者談?wù)剬?shí)施學(xué)生責(zé)任教育的有效途徑。

一、教師以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！钡拇_，言傳不如身教，教師說(shuō)千句萬(wàn)句，不如自己身先士卒。在日常生活中，教師要起表率作用，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，用自己的實(shí)際行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生，才能收到良好的教育效果。例如：要求學(xué)生不遲到、不早退，教師就要在上課鈴響前進(jìn)教室；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，教師也應(yīng)該及時(shí)批改和下發(fā)作業(yè)……在魯迅先生的記憶中，藤野先生總是認(rèn)真地幫他修改講義，連細(xì)小的錯(cuò)誤都不放過(guò)，其踏實(shí)、敬業(yè)的工作作風(fēng)給了魯迅受益終身的影響。這樣的教育才是真正的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我們教師應(yīng)向藤野先生學(xué)習(xí)。

二、在班級(jí)常規(guī)管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

責(zé)任感不是天生的，而是在日常活動(dòng)中鍛煉出來(lái)的。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)自我管理，讓學(xué)生參與班級(jí)管理和學(xué)校管理，使其在參與管理中認(rèn)識(shí)責(zé)任，承擔(dān)責(zé)任。一般情況下，班干部比普通學(xué)生有責(zé)任感，如果教師能把對(duì)班干部的責(zé)任和信任推廣到全班學(xué)生，則可增強(qiáng)全班學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在班級(jí)的常規(guī)管理工作中，我們要盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓更多學(xué)生參與班級(jí)管理。同時(shí)，要明確規(guī)定這些班干部的責(zé)任，如：體育委員負(fù)責(zé)督促大家進(jìn)行體育鍛煉；衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)班級(jí)和清潔區(qū)的衛(wèi)生監(jiān)督工作……這樣不但使每一位學(xué)生在管理中受到教育、得到鍛煉，而且培養(yǎng)了他們的集體責(zé)任感。

三、課堂是責(zé)任教育的主陣地

我們要以學(xué)生為本，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，把責(zé)任教育目標(biāo)與各學(xué)科所蘊(yùn)含的德育因素自然地、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中把責(zé)任教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的思想品德。例如，小學(xué)語(yǔ)文教材的許多人物表現(xiàn)出來(lái)的責(zé)任感令人感動(dòng)，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育的好素材。如：《送給盲婆婆的蟈蟈》一文中，一個(gè)充滿愛(ài)心的孩子為了給盲婆婆帶來(lái)歡樂(lè)，到田野里逮蟈蟈送給她，希望蟈蟈能消除她的寂寞，令人感動(dòng)；《淺水洼里的小魚(yú)》展現(xiàn)的是一個(gè)面對(duì)困在淺水洼中成千上萬(wàn)條小魚(yú)，不停地?fù)烊拥暮⒆?，盡管他知道自己是撿不完的，卻堅(jiān)持這樣做，無(wú)疑讓人震撼……我們可以抓住這些人物的閃光之處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生在無(wú)形中受到感染和熏陶，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。另外，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促學(xué)生認(rèn)真上好每一節(jié)課，按時(shí)完成各科作業(yè)，整理好自己的學(xué)習(xí)用具等，在潛移默化中幫助學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感的人。

四、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際設(shè)計(jì)和開(kāi)展以責(zé)任教育為主題的特色活動(dòng)、德育常規(guī)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在活動(dòng)中深刻明白要做一個(gè)有責(zé)任感的人必須從現(xiàn)在做起，從小事做起。責(zé)任教育只有落到實(shí)處，才能見(jiàn)到實(shí)效。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)展“父母一日工作生活調(diào)查”“今天我當(dāng)家”等活動(dòng)，讓大家學(xué)會(huì)自理，體驗(yàn)生活的艱辛，培養(yǎng)孝敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)家庭的美好情感，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)家庭負(fù)責(zé)；對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)展“來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯”“我為集體盡責(zé)任”等活動(dòng)，讓大家明白集體的事就是自己的事，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)展“當(dāng)一天小交警”“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”等活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)活動(dòng)，在親身體驗(yàn)中了解并遵守社會(huì)公共秩序，熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

責(zé)任是一種擔(dān)當(dāng)?shù)木?，是一種自律的品格，是一種認(rèn)真的態(tài)度，是學(xué)生做人及立足社會(huì)之本。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是短時(shí)間內(nèi)就可以見(jiàn)效的，我們還要吸納家庭、社會(huì)的教育力量，形成教育合力，為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感共同努力。

（責(zé)編 鐘偉芳）

G41

A

1007-9068（2015）27-090