張元寶

山東省濟寧市鄒城市第七中學

如何發(fā)揮體育教學對學生身心發(fā)展的重要作用

張元寶

山東省濟寧市鄒城市第七中學

新課程標準倡導要淡化原本體育課程的競技意識，培養(yǎng)學生在運動中感受生活的能力，發(fā)揮運動對人鍛煉身體、修養(yǎng)心性的雙重作用。因此，中小學體育教師必須對自己的教學方式進行革新，發(fā)揮體育對促進學生全面發(fā)展的重要作用。

一、改變傳統體育教學過分注重統一性的弊端。

體育教學既是面向整體學生的教學，更是為促進一切學生的發(fā)展，實現學生的一切發(fā)展而開設的課程。體育課程既要重視整體學生的發(fā)展，更要注重每個學生發(fā)展的個體差異性，根據不同學生發(fā)展的需要設計豐富多樣、促進個性化發(fā)展的體育課程?！爸亟y一性，輕差異性”的傾向，抹殺了不同發(fā)展階段的學生的差異、不通過個體之間興趣愛好、個性特點的差異，這種教育理念是以一刀切的教育標準，用統一的規(guī)格標準忽視學生的特長和個性，使學生的天性得到抹殺，自然也大大降低了體育課程對學生的吸引力，使體育課程在整齊劃一中失去了本該有的魅力。

因此，體育教師在教學中要注重與學生之間的交流，只有充分了解學生，才能做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教師不僅要加強與學生之間的交流，還要注重使學生群體之間形成互相交流和合作的良好局面，一是為了養(yǎng)成學生團結合作的俄群體意識，發(fā)揮體育活動對學生團體意識的培養(yǎng)的作用；二是為了讓一些需要團體合作的體育項目能順利開展，讓學生在共同合作中變得親密無間，為學生的在校生活與學習形成一個和諧的環(huán)境。教師在傳統的體育教學中，往往以理論基礎知識和自己體育動作示范作為教學內容，讓學生在了解基礎知識、模仿教師動作的過程中掌握一定的運動技巧。然而，這種教學模式缺乏有效地反饋機制，學生對教學內容的掌握存在不同的程度標準，很多學生由于動作不到位、技巧不熟練，在運動項目中頻頻出錯，最終喪失對該運動項目的興趣。教師一定要注意做好教學的反饋工作?？梢酝ㄟ^建立學習合作小組，讓學生之間互相指導運動技巧、規(guī)范動作，也可以加強教師自身的觀察和指導，對個別學習能力比較差的同學應多照顧，讓學生在教師的耐心指導中慢慢體會運動的樂趣，找回對體育課的自信心。

二、體育教師要進行適當的角色轉換。

新課程標準不僅是對原有的體育教育模式的改善、理念的更新，更是自上而下對教師的教育理念、角色和技能提出的新的要求。體育為學生一生身體素質的發(fā)展和運動的愛好奠定基礎，作為體育教師更應該認識到自身擔負的重要責任，努力學習新課標理念，不斷提高自己的認識和教學技能。主要的變化有：

1、由傳統的執(zhí)行者轉變?yōu)橹鲃犹骄空?。體育教師要在新課標理念下，根據自己的實踐經驗，不斷探索提高學生綜合素質的新的教育之路。雖然新課標對體育課程的大綱、教育理念等方面提出明確的規(guī)定，但并不能依據不同地區(qū)不同學校學生的實際情況提出具體可行的實際策略。教師需要發(fā)揮自己的教育智慧和專業(yè)知識，不斷在實踐中摸索符合新課標理念的改革之路。教師為提高自身的教學技能，一方面要不斷提高自身的理論技能，加強專業(yè)知識的修養(yǎng)，多閱讀最新前沿的教育刊物，不斷吸收新的知識，另一方面要善于進行反思，留心觀察學生，用心思考自己的教學活動，能夠把枯燥的理論知識與千變萬化的實踐活動相聯系，使學有所用，用以指導教學實踐。

2、由培養(yǎng)知識和技能向全面發(fā)展轉變。教師要改變自己傳統的狹隘的體育教育觀念，站在宏觀體育教育的高度，從學生生命關懷的角度，審視和設計自己的教學內容。教師應該用寬闊的胸懷，看到體育鍛煉對學生身心健康發(fā)展的全面作用，比如羽毛球運動有利于培養(yǎng)學生的身體協調能力，籃球有利于培養(yǎng)學生的彈跳能力，促進學生身高的增長，此外，還能培養(yǎng)學生團隊合作的精神與能力。教師應該善于觀察學生，根據學生不同的個性特點設計相應的運動項目，使其能夠補充學生的短處，培養(yǎng)全面發(fā)展的健全人格。

3、用生命關懷的視角教育學生。體育教師不應把自己的課堂局限于增強學生的體制，根據近年來心理學的發(fā)展和心理健康教育的興起，人們對健康的定義也由原來的身體健康轉變?yōu)樯硇慕】?，即不僅身體素質好，還要有健康的心理。教師要認識到體育運動對于學生心理健康發(fā)展的重要作用，及時發(fā)現學生微妙的情緒乃至心理變化，除加強說服教育、開導關懷之外，更能善于利用自己所教學科的特點培養(yǎng)學生的健全心理。尤其是體育中包含豐富的運動項目，能有有效鍛煉學生身體素質之余，促進心理的發(fā)展。

4、發(fā)展學生運動愛好，使其終身受益。體育教學僅僅是學生在校生活階段的教育，教師應該具備終身教育的觀念，培養(yǎng)學生的體育運動能力，根據學生的個性特點、愛好特長等發(fā)展一項運動項目，使學生能在脫離學校時有一門運動技能、終身受益的運動項目。這種運動愛好，使人在一生發(fā)展中不論面對困境逆境皆能起到身心調節(jié)的重要作用。甚至，有的運動項目在長久的堅持下會對人的性格、氣質產生長久的影響。

總之，體育教師要把學生作為教學活動的中心，與時俱進地提高自己的認識和思想，不斷發(fā)展自己的教學技能，才能為學生提供高效、優(yōu)質的體育課堂。