高校體育教學(xué)中對審美教育思想的滲透

杜雪，李哲

1吉林醫(yī)藥學(xué)院；2吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

高校學(xué)生畢業(yè)后將面臨找工作和激烈的社會競爭，只有保障學(xué)生的身心健康，學(xué)生才能有勇氣去迎接挑戰(zhàn)，克服苦難，健康成長。體育教學(xué)是保障大學(xué)生身心健康，促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段。但傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下無法調(diào)動學(xué)生積極性，教學(xué)有效性較差，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。實踐證明審美教育思想融入體育教學(xué)中不僅豐富了高校體育教學(xué)內(nèi)容，強化了體育教學(xué)的教育功能，更能夠有效調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生體育審美能力。

一、審美教育與體育教學(xué)的關(guān)系

審美教育目的是培養(yǎng)學(xué)正確審美觀念、審美意識，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、評價美、創(chuàng)造美的能力[1]。在體育教學(xué)中對學(xué)生進行審美教育，可增強學(xué)生體育審美能力，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生感受到體育的魅力所在。在這種教學(xué)思想下，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論、知識、技能的同時，有效促進了學(xué)生的身心健康，使學(xué)生體力、智力、心理得到協(xié)調(diào)發(fā)展。實際上體育與審美有著緊密的聯(lián)系，體育美包含了：體美、行為美、運動美、人格美。體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生進行體育美教育，培養(yǎng)學(xué)生體育審美能力，讓學(xué)生對體育審美有一個正確認(rèn)識，使其能夠以審美的標(biāo)準(zhǔn)去欣賞體育運動和體育比賽，養(yǎng)成一個正確的體育審美觀點。

二、審美教育思想融入在體育教學(xué)中的作用

（一）提高高校體育教學(xué)質(zhì)量

審美在體育中的融入，能夠使體育動作更優(yōu)美，優(yōu)美的動作有助于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，能夠更好的調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，有效引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對體育美的聯(lián)想，改變學(xué)生對體育美的認(rèn)知，使學(xué)生愿意主動參與到體育活動中。這不僅提高了體育教學(xué)有效性，更培養(yǎng)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于學(xué)生良好品格的形成

體育學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)，更能健全學(xué)生人格。審美教育思想在體育教學(xué)中的融入能夠增強體育教學(xué)的身心教育功能，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生正確體育審美觀，更能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成樂觀積極、勇敢的性格，使學(xué)生潛在體育能力得到發(fā)揮[2]。在體育教學(xué)過程中教師應(yīng)積極通過體育教學(xué)改善學(xué)生精神風(fēng)貌，使學(xué)生能夠樹立正確體育觀、價值觀、人生觀。

三、體育教學(xué)中審美教育思想融入的原則

體育是一種形體美、身體美的表現(xiàn)形式，在某種意義上來說體育屬于一種特殊藝術(shù)。體育教學(xué)不僅是在進行體育知識傳播，更是藝術(shù)創(chuàng)造和審美的過程。體育教學(xué)中教師應(yīng)積極融入不同教學(xué)方法，把體育藝術(shù)、體育美展現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)中教師不僅需要進行語言講解，更應(yīng)該通過優(yōu)美、精彩的體育動作吸引學(xué)生，，多進行動作示范，讓學(xué)生體會到體育的內(nèi)在美[3]。但審美教育思想融入體育教學(xué)中必須要正確把握審美教育規(guī)律和特征，合理運用教育手段，才能得到想要的教育效果。下面通過幾點來分析體育教學(xué)中審美教育思想融入的原則：

（一）正確把握審美教育規(guī)律

體育教學(xué)與審美教育在活動層次規(guī)律、活動組成規(guī)律和心理結(jié)構(gòu)規(guī)律上十分相似。但同時體育與審美又是相互矛盾的兩個方面，就像動與靜，二者相互矛盾卻又相互存在。體育代表的是身，而審美代表的是心，體育教學(xué)與審美教育既有聯(lián)系也有較大差異[4]。因此體育教學(xué)中應(yīng)充分利用審美教育與體育教學(xué)的相關(guān)性，正確處理體育與審美的關(guān)系，合理運用教育手段，培養(yǎng)學(xué)生體育審美能力，使學(xué)生掌握體育美規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美。

（二）正確把握體育美的特征

體育是一種復(fù)雜的社會文化現(xiàn)象，體育雖然屬于一種特殊藝術(shù)，但體育美與藝術(shù)美卻有著很大差別。王鑫強在《體育美學(xué)》一書中對體育美特征的概括：“形象性、感染性、社會性、創(chuàng)造性”。體育美的特征并不孤立存在的，而是相互聯(lián)系，相輔相成，相互依存，這是體育美和藝術(shù)美的最大區(qū)別。想要將審美教育思想融入體育教學(xué)中就必須把握體育美的特性，根據(jù)體育美特征進行教學(xué)。

（三）正確選擇體育美教學(xué)素材

在高校體育教學(xué)中，教育對象是具有一定知識層次和審美能力的大學(xué)生。新時代背景下國際文化交流日益頻繁，使得當(dāng)代大學(xué)生思維方式和審美觀點發(fā)生了極大變化[5]。因此在體育美教學(xué)素材選擇時，應(yīng)考慮到當(dāng)代大學(xué)生的興趣和審美觀點以及接受能力，合理選用教學(xué)素材，采用層次教學(xué)法，對不同層次的學(xué)生進行區(qū)別教育，使其能夠積極參與到體育活動中，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

四、高校體育教學(xué)中審美教育思想滲透策略

通過前文分析不難看出，體育與審美的關(guān)系，體育運動是人體藝術(shù)和行為藝術(shù)表現(xiàn)，展現(xiàn)的是身體的動態(tài)美。讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受體育美和體育魅力才是體育教學(xué)的最終目的。審美教育思想在體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提高體育美學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生正確體育觀和體育審美觀，發(fā)揮體育教學(xué)職能。下面通過幾點來分析高校體育教學(xué)中審美教育思想的滲透策略：

（一）利用體育美培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

興趣是推動人類從事某種活動的內(nèi)部動力[6]。實踐證明，學(xué)生對于感興趣的科目和不感興趣的科目學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有著明顯差距。學(xué)生對感興趣的科目進行學(xué)習(xí)時，往往會付出大于不感興趣科目數(shù)倍的努力，并且在學(xué)習(xí)中能夠感受到快樂。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生的源泉，在體育教學(xué)同樣如此，如學(xué)生對體育運動缺乏興趣，便不會主動參與到體育活動中，即使參加了也難以持久。因此在體育教學(xué)中教師應(yīng)以美的旗幟召喚學(xué)生，借助審美教育激發(fā)學(xué)生體育興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下快速掌握體育知識和動作要領(lǐng)。在學(xué)生產(chǎn)生體育興趣后在興趣的驅(qū)使下學(xué)生便會主動參與到體育活動中，這不僅有助于學(xué)生正確體育觀念的形成，更能夠使學(xué)生養(yǎng)成持久的體育習(xí)慣和愛好，使學(xué)生真正體會到體育美。

（二）結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容展開體育美

不同的體育項目有著不同的特點和要求，更有著不同體育美學(xué)特征。因此在教學(xué)中應(yīng)正確結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與體育美學(xué)特征展開教學(xué)，把體育美學(xué)特征展現(xiàn)給學(xué)生。例如球類運動的戰(zhàn)術(shù)美、團隊美、協(xié)作美。教學(xué)過程中教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，結(jié)合運動特點，培養(yǎng)學(xué)生對不同體育項目的鑒賞能力，使學(xué)生能夠正確判斷和評價體育運動中的美，提升學(xué)生體育審美能力。

（三）營造審美氛圍

審美氛圍對體育美教學(xué)質(zhì)量有著直接影響，好的審美氛圍對學(xué)生審美能力培養(yǎng)與提高有著很大幫助，能夠有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)的老模式、老思路、老觀念，不斷豐富教育內(nèi)容，更新教學(xué)手法，合理組織活動，讓學(xué)生適應(yīng)體育、習(xí)慣體育、喜愛體育。例如在體育教學(xué)中融入音樂，通過相關(guān)的主體音樂來調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，渲染體育氣氛，使學(xué)生情感與體育得到融合。另外，還可以利用體育游戲來開展體育教學(xué)，體育游戲不僅能夠活躍課堂，還能夠營造出一種和諧的氣氛，使學(xué)生可以不受拘束的發(fā)揮自身潛在體育能力。這種教育方式，不僅使學(xué)生體會到了體育樂趣，更鍛煉了體育技巧和能力。

（四）提高教師的審美意識

優(yōu)秀的體育教師是保障高校體育教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。如教師自身并不具備正確審美觀點，便無法把正確的體育美傳達(dá)給學(xué)生。教師在體育教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，影響著體育教學(xué)質(zhì)量。想要使體育教師的主導(dǎo)作用得到有效發(fā)揮，教師必須不斷提升審美意識，提高自身綜合素質(zhì)，強化專業(yè)技能，保障體育教學(xué)質(zhì)量，為體育教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

結(jié)束語

高校體育教學(xué)是高等教育中的重要內(nèi)容，不僅能夠起到提高學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生身體機能的作用，更主要的是能夠?qū)W(xué)生進行身心教育，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力和心理素質(zhì)，使學(xué)生走入社會后能夠積極面對社會和挑戰(zhàn)。審美教育思想在體育教學(xué)中的融入，有效增強了體育教學(xué)的身心教育功能，更提高了學(xué)生體育審美能力，幫助學(xué)生形成了正確審美觀點。審美教育思想融入高校體育教學(xué)中具有重要意義。

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[4]王鴻舉.審美教育思想對于體育教學(xué)的影響及其應(yīng)用策略[J].上海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2013，11（12）：103-115.

[5]李立新.現(xiàn)代教育中如何將審美教學(xué)融入教學(xué)過程中[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2014，10（15）：123-121.

[6]王麗霞.如何將審美教育思想有效融入現(xiàn)代體育教學(xué)中[J].東北師范學(xué)院，2013，12（11）：112-113.