顧鵬,王進軍

1 鄭州輕工業(yè)學院；2 鄭州市衛(wèi)生學校

一、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)概述

作為一種新興先進技術，物聯(lián)網(wǎng)以通信傳感設備為重要設施基礎，通過簽訂相應協(xié)議來實現(xiàn)人和人、人和物以及物和物之間的全面網(wǎng)絡聯(lián)通。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是將計算機科學與技術、通信工程、管理工程、電子科學與技術以及控制和軟件工程等多個學科融合在一起的一個綜合性很強的學科。實踐證明，想要通過在校專業(yè)的設定就使學生掌握所有與互聯(lián)網(wǎng)相關的知識和技術是很難實現(xiàn)的。因此，中等職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)設定要根據(jù)本校及此專業(yè)學生的實際情況來設定相應的培養(yǎng)目標和課程體系，以為社會培養(yǎng)更多高素質的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。

二、中職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培養(yǎng)目標

中等職業(yè)院校應明確自己在不同層次院校中的位，以培養(yǎng)更多專業(yè)型的技術人才為辦學宗旨，并結合院校的課程及實驗的開設基礎及辦學特長等實際情況，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)設定合理的培養(yǎng)目標。在先進技術不斷推進和發(fā)展的當今社會，企業(yè)更青睞那些掌握先進技術和核心科技的專業(yè)人。因此，中職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的設定應該及時更新、跟進社會最新技術及產(chǎn)業(yè)需求，才能為社會培養(yǎng)出更多滿足崗位需求的專業(yè)人才。為了提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生的技術水平和業(yè)務能力，中職院校在培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才時應該注重技能的培養(yǎng)，把培養(yǎng)一批掌握先進技術的高素質物聯(lián)網(wǎng)人才作為此專業(yè)的培養(yǎng)目標，在校培養(yǎng)過程中應該緊密聯(lián)系企業(yè)對人才在知識結構及綜合能力方面的要求，既重視知識傳授又突出能力培養(yǎng)。中等職業(yè)院校對于人才的培養(yǎng)要以社會就業(yè)為基本導向，以滿足企業(yè)需求為根本原則，有針對性的培養(yǎng)專業(yè)人才。盡管，目前一些本科院校、高職院校都已經(jīng)開設了物聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)，然而在此專業(yè)的發(fā)展過程中，特別是中等職業(yè)院校開設此專業(yè)的進程中，仍存在一系列的問題需要進一步探索和研究。

筆者從與企業(yè)交流和調研的角度出發(fā)，分別對互聯(lián)網(wǎng)三個不同層次設定了相應的培養(yǎng)目標。首先是物聯(lián)網(wǎng)的傳感層，所謂傳感層是指通過傳感器、二微碼或射頻標簽等方式，在人與物或物與物之間建立起相應關系的一種網(wǎng)絡方式，它是人與紛繁復雜的物理世界建立起聯(lián)系的重要科技渠道。對于傳感層的培養(yǎng)目標，就是要讓學生通過對相應物聯(lián)網(wǎng)知識的學習和掌握，能夠具備在不同的實際環(huán)境中完成數(shù)控設備、物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點等內容的設計、開發(fā)、使用和維護。其次是網(wǎng)絡層，所謂網(wǎng)絡層就是要將已經(jīng)掌握的有關物理世界的數(shù)據(jù)在通信網(wǎng)絡或互聯(lián)網(wǎng)的支持下，計算或傳輸?shù)礁鞣N通訊網(wǎng)絡中去并使其能夠在最短的時間內自由流動在網(wǎng)絡中。對于網(wǎng)絡層的培養(yǎng)目標，就是要讓學生通過對此層面知識的學習和掌握，能夠根據(jù)各種各樣的現(xiàn)實環(huán)境來實現(xiàn)對不同通信系統(tǒng)中應用設備的設計、開發(fā)、使用和維護。最后是應用層，所謂應用層是指通過使用計算機、手機等網(wǎng)絡終端來實現(xiàn)對相關數(shù)據(jù)的應用。對于應用程的培養(yǎng)目標應該是要學生通過對相關知識的學習，能夠實現(xiàn)對某些特定應用領域乃至整個物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應用體系的設計、開發(fā)、使用和維護。

三、中職院?；ヂ?lián)網(wǎng)專業(yè)的課程體系設計

從中職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)，并結合社會對此專業(yè)人才在知識和技能方面的相關需求，中職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程應該由基礎課程和專業(yè)課程組成?；A課程主要是讓物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學生了解和掌握與本專業(yè)相關的自然科學理論以及能夠提高學生思維能力、交際能力、創(chuàng)新能力等方面的基礎課程。而對于專業(yè)類課程而言，與物聯(lián)網(wǎng)的傳感層、網(wǎng)絡層和應用層相對應，此專業(yè)的專業(yè)課程應該包括傳感采集控制、通訊網(wǎng)絡、系統(tǒng)應用三個主要內容。又基于中職院校為社會培養(yǎng)掌握先進技能的人才的目標以及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對學生動手操作能力的要求，本專業(yè)在課程設計過程中應該重視對參與實習的相關課程設計，一般來說中職院校最后半個學期都應該為學生創(chuàng)造參與社會實踐的實習機會?？偟膩碚f，對于中職院校課程體系的建設應該緊密聯(lián)系物聯(lián)網(wǎng)三個不同層次來做出相應設計。

作為一門應用性很強的學科，在中職院?；ヂ?lián)網(wǎng)專業(yè)設定過程中，僅僅重視對學生基本知識和概念的傳授是遠遠不夠的。因此，對于中職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程體系設計，還要從應用和實踐入手，以為社會培養(yǎng)更多滿足工作需求的高素質物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。一般來說，在此專業(yè)的設計過程中華，除了第一學年之外，以后每個學期都應該根據(jù)課程設計出相應的實訓內容，讓學生將理論知識學習和實踐訓練緊密結合，在實踐中深入了解和掌握專業(yè)知識，從而提高學生的專業(yè)技能和業(yè)務水平。在學生臨畢業(yè)前的一個學年，特別重視學生對有關互聯(lián)網(wǎng)典型項目的設計和操作。比如說，可以為學生安排設計智能家居系統(tǒng)的綜合實訓項目，引導學生把智能家居這一物聯(lián)網(wǎng)中最重要的應用技術作為契合點，通過要求學生設計火災預警系統(tǒng)、智能門禁系統(tǒng)、智能家電控制系統(tǒng)等一系列的智能家居系統(tǒng)，進一步鍛煉對無線傳感網(wǎng)絡技術的應用，提高學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

總而言之，作為一門新興學科，此專業(yè)在開設的過程中仍然有一系列。 問題需要進一步研究和解決。中職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)設計應該緊密聯(lián)系不斷發(fā)展的社會需求，深入分析、調研市場對人才的要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從物聯(lián)網(wǎng)傳感層、網(wǎng)絡層、應用程等不同具體內容出發(fā)，設定合理的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)目標和課程體系，以培養(yǎng)出更多掌握先進技術和核心科技的專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才，為其順利進入社會滿足崗位要求奠定堅實基礎。

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[2]龍妍，物聯(lián)網(wǎng)技術及其發(fā)展趨勢[J]，科技信息2010（35）.

[3]李可學，高職院校物聯(lián)網(wǎng)應用工程專業(yè)建設若干關鍵點淺析[J]，福建電腦2010（11）.

[4]胡忠望，“物聯(lián)網(wǎng)工程”新專業(yè)課程體系的設計[J]，中國電力教育，2010（22）.