交際法在護理英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉白鴿

鄭州市衛(wèi)生學(xué)校

一、護理英語學(xué)習(xí)者的需求

很多初中畢業(yè)生和參加高考成績不理想的高中畢業(yè)生選擇了護理專業(yè)，然而護理專業(yè)的就業(yè)形勢也日益嚴(yán)峻，而涉外護理專業(yè)能夠幫助護理工作者多一條就業(yè)的途徑。尤其是在中國與世界的交流溝通日益頻繁的今天，醫(yī)學(xué)交流也使更多的護理人員有了更廣闊的就業(yè)前景。這就要求護理人員具備專業(yè)的知識和技能外，還要求護理工作者掌握英語的交際技能。隨著護理事業(yè)的發(fā)展，涉外護理的工作已經(jīng)不僅僅是打針，測量等機械性的工作，還需要與患者溝通，書寫護理記錄，閱讀藥物和醫(yī)療器械的使用說明等等。因此，掌握護理專業(yè)英語成為必然趨勢。

二、護理英語的特點

1、護理英語詞匯特點

護理英語與護理知識密不可分，是醫(yī)學(xué)英語的組成部分。醫(yī)學(xué)英語分為三類，第一類是普通英語單詞定義醫(yī)學(xué)詞義，比如colon在英語中是指“冒號”，但在醫(yī)學(xué)英語中一般指“結(jié)腸”；murmur在普通英語中指“低聲地說”，但是在醫(yī)學(xué)英語中通常指“（心臟）雜音”等等，這種詞匯經(jīng)研究者統(tǒng)計大約有八九百個。第二類是醫(yī)學(xué)類素合成的術(shù)語類，因為受希臘、拉丁語的影響，詞匯比較長，相對來說語義也比較狹窄，意思比較明確，以派生、合成形式構(gòu)成。比如前綴Hyper-高于正常，就可以構(gòu)成hypertension(高血壓)，hyperglycemia(高血糖)，等等；后綴-it is（炎癥）就可以構(gòu)成gastritis(胃炎)，hepatitis（肝炎），appendicitis（闌尾炎）等等。第三類就是獨立的醫(yī)學(xué)術(shù)語類，即非醫(yī)學(xué)類詞素構(gòu)成的醫(yī)學(xué)專業(yè)專用術(shù)語，比如nausea等等。相對于第二類和第三類語義較為明確的醫(yī)學(xué)詞匯，第一類的詞匯更難以把握，因為這類詞要放在具體的語境中分析詞義，這就要求護理學(xué)習(xí)人員好好積累把握。

2、護理英語口語特點

在護理工作人員與患者進行交流溝通的過程中需要密切關(guān)注患者的精神狀況和身心狀態(tài)，為了讓對方了解自身的情況，用普通英語詞匯可以使對方聽得更明白，也可以使醫(yī)學(xué)英語變得通俗易懂。比如心臟病發(fā)作就可以用“heart attack”代替心肌梗塞“myocardial infarction”；用心跳過快“rapid heartbeat”代替心動過速“tachycardia”等等，通過替換一個詞匯進行表達，可以避免讓人感到不適或恐懼，同時委婉語的應(yīng)用也很重要，用一些溫和的，令人感到吉利、間接和愉快的詞匯來進行表達，可以使護理人員得到患者的認(rèn)可和信任。

3、護理英語的文體特點

首先它是屬于正式文體，在作護理記錄的時候，護理工作人員需要客觀的描述病人的情況，表達方式要規(guī)范。同時在使用縮略符號的時候也要規(guī)范。其次，由于護理記錄具有法律效力，在做記錄的時候要準(zhǔn)確記錄下發(fā)生的時間，描述病情時要用詞準(zhǔn)確。

三、交際學(xué)在護理英語教學(xué)方面的應(yīng)用

目前護理專業(yè)英語所采納的教學(xué)方法主要是以翻譯和閱讀為主，語言結(jié)構(gòu)的分析是英語教學(xué)的主要的內(nèi)容，以翻譯和語法為外語教學(xué)的主要手段和內(nèi)容。在課堂教學(xué)中教師母語與英語交替使用，然后再進行翻譯，講解語法和句子結(jié)構(gòu)。這樣的教學(xué)導(dǎo)致課堂枯燥心沉悶，學(xué)生也學(xué)不到真正實用的護理英語知識。而交際學(xué)在護理英語教學(xué)中能起到良好的效果，因為護理英語教材的編寫與選擇能夠體現(xiàn)學(xué)科特點，此種教學(xué)方法能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機符合學(xué)生需求，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、交際法教學(xué)能夠為學(xué)習(xí)者提供真實的語言材料

交際法的教學(xué)方式使教師向?qū)W習(xí)者提供真實的語言材料，這樣能夠滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的學(xué)習(xí)效果，同時真實的語言材料能夠為學(xué)習(xí)者的護理工作提供語言上的實踐經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)者走上工作崗位積累鮮活的語言經(jīng)驗。

2、教學(xué)采用典型的交際活動

交際教學(xué)法可以分為直接和間接的交際活動。直接的交際活動可以模擬護理與患者的對話，可以詢問患者的病情，可以閱讀藥物和器械的使用說明，可以是護理記錄等等；間接地交際活動是對交際活動有關(guān)的活動比如可以練習(xí)這樣的句子，What kind of treatment did you receive? ；How long have you had this problem?；Does anyone in your family have the same problem?等等等這些問題在護理人員學(xué)習(xí)練習(xí)后都可以用在實際護理活動當(dāng)中。除了進行模擬外，還可以進行角色扮演和小組討論。

下面就以角色扮演為例，設(shè)計課堂教學(xué)。情境的設(shè)置應(yīng)該是現(xiàn)實護理工作中經(jīng)常遇到的情況，比如掛號、看病、發(fā)藥、打針、輸液、抽血、拍片等等情境。需要用到角色卡片和提示卡片，角色卡片要有扮演角色的個人信息，提示卡是角色在情境中遇到的情況。例如在急癥室發(fā)生的情境，患者是名四十歲的男性，有發(fā)熱、頭痛，全身乏力，呼吸困難的癥狀；護士的詢問內(nèi)容包括現(xiàn)病史，既往史和家族史。諸如此類的情境還有很多，這些都能鍛煉護理者的護理英語的實踐應(yīng)用能力。比起傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，交際法有更多的優(yōu)勢，以實際交際為模擬練習(xí)的基礎(chǔ)，為護理學(xué)習(xí)者能夠走上工作崗位打下堅實的英語護理基礎(chǔ)，真正滿足護理學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

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[3]吳俊.英語委婉語在醫(yī)學(xué)英語中的應(yīng)用[J].華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2005(2).