楊玉林

吉林省四平市遼河農(nóng)墾管理區(qū)茅山二小學(xué)

多媒體教學(xué)在小學(xué)語文的教學(xué)中能起到很大的幫助作用，教師在為學(xué)生授課的過程中，恰當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w教學(xué)融入到小學(xué)語文的教學(xué)中，可以有效使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上的注意力更加集中，讓學(xué)生專心致志的去學(xué)習(xí)語文知識。大部分教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，只讓學(xué)生跟著做筆記，這樣的語文課堂十分乏味無趣，也不能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)效率也不能夠得到提高，從而間接的使學(xué)生的語文成績以及語文教學(xué)質(zhì)量都降低，這會間接的阻礙國家社會的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該注意到語文的教學(xué)對國家、對社會、對學(xué)生來說是十分重要的，努力的加強(qiáng)語文的教學(xué)質(zhì)量，將多媒體教學(xué)加入到小學(xué)語文的教學(xué)中，讓學(xué)生在經(jīng)過多媒體教學(xué)的教授下能夠很好的掌握小學(xué)語文知識，以此還能讓學(xué)生的在學(xué)習(xí)語文的過程中都有濃烈的興趣，從而使學(xué)生的語文成績能有實(shí)質(zhì)性的提高，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量也能隨著提高。

一、多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在大部分的學(xué)生對電腦都很熟悉且對電腦有著濃厚的興趣，喜歡在電腦上打游戲、看電影、瀏覽網(wǎng)頁等，多媒體教學(xué)就與電腦有關(guān)，教師在使用多媒體教學(xué)的時候也要用到電腦，因此，教師就可以抓住利用學(xué)生的這一興趣愛好，將學(xué)生對電腦的興趣轉(zhuǎn)移到語文知識上，從而使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。且多媒體教學(xué)的教學(xué)課堂能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在語文課堂上的活躍性得到提高，間接的使語文教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍得到一定的改善，為學(xué)生制造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。教師將多媒體教學(xué)應(yīng)用到語文教學(xué)課堂中的時候，可以利用多媒體的便捷性為學(xué)生播放一些搞笑視頻或有趣的圖片，讓學(xué)生能夠開開心心的去學(xué)習(xí)語文知識，從而漸漸的提高對語文的興趣，在學(xué)習(xí)語文的過程中既有趣又能學(xué)好語文知識。

例：教師在為學(xué)生講解《游子吟》這首詩的時候，可以利用多媒體讓學(xué)生觀看一些與《游子吟》有關(guān)的圖片，還可以為學(xué)生播放一些有關(guān)母愛的視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《游子吟》的時候不僅可以學(xué)習(xí)到語文知識，還能更加貼切的去感知母愛的偉大，且學(xué)生還會對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，在以后的學(xué)習(xí)過程中也會有更好的發(fā)展。

二、多媒體教學(xué)可以集中學(xué)生的注意力

小學(xué)階段的教學(xué)是比較困難的，這主要是因?yàn)樾W(xué)生還處于愛動、愛玩、好奇心重的階段，教師在講解語文知識點(diǎn)的時候，知識內(nèi)容本身就比較乏味，再加上上課時間較長，這就使學(xué)生在課堂上的注意力比較渙散，且學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不佳，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響。學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時間是在課堂教學(xué)上，所以，教師要注重集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思想能夠跟著教師的教學(xué)腳步走。多媒體教學(xué)就可以有效的幫助學(xué)生集中的注意力，教師在授課過程使用多媒體教學(xué)的時候，學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的好奇心，且在授課過程中，多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來目不暇接的知識與樂趣，有效的將學(xué)生的注意力都吸引到多媒體上，以此也很好的將語文知識深深的印到了學(xué)生的腦袋里。所以，多媒體教學(xué)可以有效的幫助學(xué)生提高在語文課堂上的學(xué)習(xí)效率，將學(xué)生的注意力都集中在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)上，使學(xué)生在語文課堂上能夠收獲更多的語文知識。

例：教師在為學(xué)生教授“一面五星紅旗”這一篇課文的時候，在未講解課文知識之前，教師就可以利用多媒體讓學(xué)生觀看五星紅旗的圖片或視頻，再經(jīng)過對學(xué)生提出提問，如“五星紅旗的顏色為什么是紅色的？五星紅旗上的星星又代表著什么？”等，努力將學(xué)生的注意力集中在五星紅旗的問題上，再將學(xué)生帶到課文知識內(nèi)容中，讓學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程都是全神貫注的。

三、多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師所教授的語文知識是缺乏活躍性的，語文本身就不具有很強(qiáng)的思維能力，這就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中思維能力會變得緩慢，這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生擁有良好的思維能力才能更好的去學(xué)習(xí)語文知識。多媒體教學(xué)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維能力經(jīng)過多媒體教學(xué)的教授下能夠得到更好的擴(kuò)展，還可以使學(xué)生的視野也更開闊。教師在使用多媒體教學(xué)進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，可以全方面的為學(xué)生講解語文知識，且還有大量的圖片或視頻資料，盡量的將語文知識形象化，讓學(xué)生更好的理解語文的同時也使學(xué)生的思維能力得到一定的發(fā)展。形象教學(xué)在小學(xué)語文的教學(xué)中可以有效的提高學(xué)生對語文知識的理解能力，而多媒體教學(xué)就剛好可以將語文知識形象化后傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的理解能力，從而有效的提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)生語文的過程中有更多的收獲和進(jìn)步。

綜上所述，多媒體教學(xué)能有效的幫助學(xué)生在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中獲得更高的學(xué)習(xí)效率，為此，教師在授課的過程中，可以將多媒體教學(xué)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到語文課堂教學(xué)中，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中能有更大的樂趣和收獲。

[1]路秀美.小學(xué)語文教師課堂互動研究[D].陜西師范大學(xué)2013

[2]李敏.小學(xué)語文教學(xué)價值取向研究[D].山東師范大學(xué)2013

[3]王春艷.小學(xué)語文課堂表揚(yáng)性言語評價行為研究[D].陜西師范大學(xué)2012

[4]陳淑華.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)2012