詩(shī)媒相諧無(wú)窮趣 賞得古詩(shī)別樣美

馬賦

（彭陽(yáng)縣第一小學(xué)，寧夏 彭陽(yáng) 756500）

詩(shī)媒相諧無(wú)窮趣 賞得古詩(shī)別樣美

馬賦

（彭陽(yáng)縣第一小學(xué)，寧夏 彭陽(yáng) 756500）

古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)，用極為有限的詩(shī)句表達(dá)盡可能多的意思。但這讓小學(xué)生理解起來(lái)難免晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高。而交互式的電子白板智能平臺(tái)的運(yùn)用，可以讓小學(xué)生置身于一種聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景中,大大調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng)，促使小學(xué)生很好的理解古詩(shī)詞，感受詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、情感美、韻律美,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)的枯燥和乏味。

交互式電子白板；多媒體電子設(shè)備；古詩(shī)學(xué)習(xí)；體驗(yàn)詩(shī)歌的美；提高語(yǔ)文素養(yǎng)

今年我校安裝了交互式電子白板。經(jīng)過(guò)一年來(lái)參與課題研究的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為一名一線的語(yǔ)文老師，我有深刻的體會(huì)和感悟。

交互式電子白板是融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù),成為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。與傳統(tǒng)教育相比，這是一場(chǎng)深刻的課堂變革，無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都有了可借助的先進(jìn)手段，讓知識(shí)以一種獨(dú)特的方式在課堂中轉(zhuǎn)化。特別是小學(xué)生可以通過(guò)電子白板在語(yǔ)文課上更好地領(lǐng)會(huì)古代詩(shī)歌中的情感。

古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)，用極為有限的詩(shī)句表達(dá)盡可能多的意思。但這讓小學(xué)生理解起來(lái)難免晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高。而交互式的電子白板智能平臺(tái)的運(yùn)用，可以讓小學(xué)生置身于一種聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景中,大大調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng)，促使小學(xué)生很好的理解古詩(shī)詞，感受詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、情感美、韻律美,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)的枯燥和乏味。

一、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)興趣，充分體會(huì)

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！惫旁?shī)的課堂教學(xué)首先要依據(jù)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，就可以以情激趣，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，把學(xué)生帶進(jìn)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，把“詩(shī)”與“畫(huà)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)《清平樂(lè) 村居》時(shí)一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了古詩(shī)城堡環(huán)節(jié)，將畫(huà)面藏在撲克背后，點(diǎn)擊白板出示相關(guān)的圖片，讓孩子看圖猜古詩(shī)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)本課的關(guān)注興趣，后面的詞的學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)埋下了伏筆。古詩(shī)的語(yǔ)言極為精煉，僅僅通過(guò)接觸語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，兒童對(duì)古詩(shī)畫(huà)面美的理解只會(huì)是籠統(tǒng)的、模糊的。所以我通過(guò)白板出示隱藏的畫(huà)面，一點(diǎn)一點(diǎn)的豐富畫(huà)面，形成一幅完整的畫(huà)面，具體而形象地再現(xiàn)古詩(shī)中的畫(huà)意；通過(guò)語(yǔ)言，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的意境之美。

二、利用聲、光影，啟發(fā)想象力、感悟意境、啟迪智慧

沒(méi)有感情就沒(méi)有詩(shī)。教學(xué)《小池》時(shí)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解以及再現(xiàn)詩(shī)的畫(huà)面入手，運(yùn)用白板的即時(shí)批注功能，根據(jù)學(xué)生的回答即時(shí)批注，幫助學(xué)生體會(huì)詞表達(dá)的意境；“由曲引情”——詩(shī)與曲，自古以來(lái)就是相互依存的姊妹藝術(shù)。使用了白板中的音頻播放工具，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生的朗讀配樂(lè)。使古詩(shī)詞的誦讀更有韻味，更有意境，使課堂更加生動(dòng)。學(xué)生配樂(lè)而唱，此刻，學(xué)生伴隨著柔美的音樂(lè)，浮想聯(lián)翩……一幅優(yōu)美的初夏趣味圖，頓時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

三、運(yùn)用用多媒體走進(jìn)詩(shī)人，融入心靈

古詩(shī)或?qū)懢?、或抒情、或狀物、或議論，都是作者人生價(jià)值觀與審美情感的統(tǒng)一體。但詩(shī)人所處時(shí)代與當(dāng)今大不相同。教師只有讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人心靈、走進(jìn)文本、進(jìn)入詩(shī)的意境，才能與作者的感情融為一體，使學(xué)生受到美的熏陶，才能更好地發(fā)展他們的思維能力和語(yǔ)言能力。因此，在教學(xué)中，我充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過(guò)參與搜集來(lái)達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了生機(jī)活力。那些寫(xiě)作背景、詩(shī)人故事、詩(shī)歌評(píng)價(jià)引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌意境，理解了詩(shī)歌意思。從而化解難點(diǎn)，由淺入深地把握了古詩(shī)內(nèi)涵。

四、研讀經(jīng)典，提高素養(yǎng)

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”在設(shè)計(jì)教案時(shí)我把朗讀古詩(shī)作為一根主線貫穿始終。起始階段個(gè)別讀，聽(tīng)錄音朗讀、齊聲讀，深入學(xué)習(xí)階段邊理解邊朗讀；學(xué)完全詞后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，配樂(lè)朗讀，配樂(lè)吟唱。讓學(xué)生讀得瑯瑯上口，滾瓜爛熟，聲情并茂，方肯罷休。同時(shí)，出示相應(yīng)的畫(huà)面，展現(xiàn)與之相適應(yīng)的意境，讓學(xué)生伴著舒緩的音樂(lè)，特定的背景畫(huà)面中反復(fù)誦讀古詩(shī)詞，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代先進(jìn)的電子設(shè)備以其獨(dú)特的魅力，在古詩(shī)文教學(xué)中大顯身手，把這些優(yōu)美的經(jīng)典詩(shī)文鮮活生動(dòng)的呈現(xiàn)在我們面前，使學(xué)生接受信息的過(guò)程由眼一耳一腦多種感官協(xié)同進(jìn)行思維加工，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)聲、光、情、影結(jié)合的美妙世界，穿越時(shí)空去感受古代先賢們的思想和智慧的火花。加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，感受到了學(xué)習(xí)古詩(shī)文帶來(lái)的精神上的充實(shí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]蔡林森.教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2011.

[3]課程教材研究所，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究所開(kāi)發(fā)中心.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文（四年級(jí)上冊(cè)).北京：人民教育出版社，2004.

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