吳茜民

（蘭州大學(xué)，甘肅 蘭州 730000）

《快樂(lè)交流·階梯會(huì)話課本·上冊(cè)》教材分析

吳茜民

（蘭州大學(xué)，甘肅 蘭州 730000）

《快樂(lè)交流-階梯會(huì)話課本-上冊(cè)》是由何杰編著，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版發(fā)行的口語(yǔ)教材，是為漢語(yǔ)專業(yè)本科外國(guó)留學(xué)生編寫(xiě)的中級(jí)會(huì)話教材，也可用作已修完一年漢語(yǔ)課程的學(xué)生或具有同等水平的外國(guó)人自學(xué)用書(shū)。本教材在會(huì)話課突出口頭表達(dá)訓(xùn)練的教學(xué)原則上，在教材體例活潑，內(nèi)容深刻、實(shí)用以及合理安排語(yǔ)言和文化知識(shí)上，都力求有突破，努力反映新世紀(jì)教材富創(chuàng)新性的編寫(xiě)特點(diǎn)。本教材的目的是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生能在較復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境中，能夠準(zhǔn)確、得體地運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力。

《快樂(lè)交流-階梯會(huì)話課本-上冊(cè)》；口語(yǔ)教材

一、教材具體分析

（一）編寫(xiě)體例。

本教材體例設(shè)計(jì)追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完整。每個(gè)單元設(shè)教學(xué)重點(diǎn)提示。集中安排兩組口頭表達(dá)例句；集中表現(xiàn)一種具有口語(yǔ)語(yǔ)體特征的言語(yǔ)現(xiàn)象或一個(gè)語(yǔ)音特點(diǎn)；集中反映一種言語(yǔ)交際文化背景。

具體來(lái)說(shuō)，本教材分為上下兩冊(cè)，共15個(gè)單元。本文選取上冊(cè)為分析對(duì)象，上冊(cè)為1-8單元，每單元分為3課，共22課。每單元的前兩課每課包括六個(gè)部分，分別是一系列常用語(yǔ)句（附英語(yǔ)譯文），2篇會(huì)話課文，生詞（附拼音，詞性和英文譯文），4-5個(gè)詞語(yǔ)釋例，1組詞義辨析，若干課后練習(xí)。每單元的最后一課是一篇語(yǔ)言交際文化知識(shí)類型的課文，課文后附有生詞的拼音，詞性及英文譯文，還有一篇學(xué)漢語(yǔ)趣聞或者小知識(shí)，以及個(gè)別諺語(yǔ)（中英文對(duì)照）。

（二）課文題材。

本教材強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實(shí)用性、功能性。會(huì)話力求反映學(xué)生的心理需求，以及日常生活各方面的交際需要。每課都設(shè)專項(xiàng)功能常用語(yǔ)句（附英語(yǔ)譯文）。教材主要強(qiáng)調(diào)了以下這些方面的內(nèi)容。1.打招呼用語(yǔ)，介紹自己和別人，詢問(wèn)情況以及表示歡迎。2.表達(dá)需求，怎樣請(qǐng)求別人幫助，道歉用語(yǔ)以及安慰用語(yǔ)。3.怎樣問(wèn)路，怎樣給人指路，詢問(wèn)發(fā)生的事以及表示懊喪的情緒。4.征求別人的意見(jiàn)，發(fā)表看法以及表示贊同和反對(duì)。5.批評(píng)用語(yǔ)和向某人作解釋用語(yǔ)，表達(dá)身體不舒服用語(yǔ)。6.指教和鼓勵(lì)用語(yǔ)，詢問(wèn)價(jià)格以及討價(jià)還價(jià)用語(yǔ)。7.自我推薦和招聘用語(yǔ)，聯(lián)系方式用語(yǔ)。

（三）詞匯。

本教材所選生詞以《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中的丙級(jí)詞為主，同時(shí)也選用了簡(jiǎn)明易懂的常用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、慣用語(yǔ)及歇后語(yǔ)等，反映了中國(guó)特色詞匯的文化內(nèi)涵。本教材生詞具體歸納為：1.普通詞匯，即學(xué)生必須掌握的詞匯總數(shù)為367個(gè)，其中名詞188個(gè)，動(dòng)詞130個(gè)，形容詞53個(gè)，副詞14個(gè)，成語(yǔ)9個(gè)，量詞7個(gè)，介詞1個(gè)，連詞1個(gè)。2.專有名詞，共36個(gè)。其中地名25個(gè)，人名5個(gè)，景點(diǎn)名稱6個(gè)。3.補(bǔ)充生詞，共180個(gè)。這部分生詞不要求學(xué)生全部掌握，是作為拓展?jié)h語(yǔ)水平的一部分知識(shí)。

（四）語(yǔ)法。

1.本教材的語(yǔ)法點(diǎn)涵蓋較廣，既包括口語(yǔ)表達(dá)中的常用單句也包括一些復(fù)句以及復(fù)句中常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2.在語(yǔ)言點(diǎn)的編排方面，本教材采用了循序漸進(jìn)，由難到易，由整體到部分的編排方法，讓學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)新的語(yǔ)法點(diǎn)。

（五）課后練習(xí)。

教材練習(xí)突出會(huì)話教材訓(xùn)練口頭表達(dá)的教學(xué)原則。特別強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)口頭表達(dá)的訓(xùn)練項(xiàng)目，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。安排了學(xué)生感興趣的多種多樣的練習(xí)，具體的練習(xí)項(xiàng)目如下表所示：

練習(xí)類別1 常用語(yǔ)句替換練習(xí)（替換內(nèi)容主要為名詞和動(dòng)詞）2 詞語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)，用指定的詞語(yǔ)完成對(duì)話（給出問(wèn)題，學(xué)生回答）3 判斷句子正誤（目的在于考察學(xué)生區(qū)分近義詞的能力）4 用指定的詞語(yǔ)將句子補(bǔ)充完整（考察漢語(yǔ)里一詞多義的現(xiàn)象）5 會(huì)話表演（以游戲的形式分角色練習(xí)新知識(shí)）6 趣味話題（學(xué)生圍繞一個(gè)有趣的話題，運(yùn)用學(xué)過(guò)的句子各抒己見(jiàn)）7 話題討論（給出話題，對(duì)比中國(guó)的和國(guó)外的一些不同）8 講笑話，做演講（根據(jù)所學(xué)內(nèi)容靈活決定練習(xí)方式）9 聽(tīng)趣味對(duì)話，學(xué)有文化內(nèi)涵的詞語(yǔ)（漢語(yǔ)里特有的俗語(yǔ)詞匯）

二、教材優(yōu)缺點(diǎn)分析及建議

（一）優(yōu)點(diǎn)。

1.從教材體例編排來(lái)講，本書(shū)具有系統(tǒng)性和科學(xué)性。每一課的開(kāi)頭都用粗體大號(hào)字明確說(shuō)明了本節(jié)課的重點(diǎn)，在列舉常用句子時(shí)都有英語(yǔ)譯文，這為學(xué)生提供了便利。本教材整體采用由難到易的編寫(xiě)原則，步步深入，將語(yǔ)言點(diǎn)通過(guò)不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這有利于學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。此外，本書(shū)堅(jiān)持著精講多練的原則，設(shè)計(jì)了大量的種類繁多的有針對(duì)性的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生在不同的語(yǔ)境中準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行口頭交際的能力。2.從教程內(nèi)容來(lái)講，本教材具有實(shí)用性和趣味性。所選的話題都是日常生活中經(jīng)常用到的語(yǔ)言，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也會(huì)幫助學(xué)生學(xué)得更快。此外，本教材的話題選擇都比較新穎，各單元會(huì)話人物分角色，分屬社會(huì)各階層，性格鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，課文情節(jié)戲劇化，結(jié)局多出人意料，這都增加了教材的趣味性。3.從詞匯的教學(xué)編排來(lái)講，本教材的每一課都給出了清晰的生詞表，每一個(gè)生詞的后面都附有詞性，拼音以及英語(yǔ)譯文，為了解決英漢不對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)有時(shí)會(huì)有多個(gè)英語(yǔ)譯文，這會(huì)幫助學(xué)生更好地理解漢語(yǔ)里同一詞語(yǔ)的不同義項(xiàng)。

（二）缺點(diǎn)及建議。

1.每節(jié)課里都有兩篇較長(zhǎng)的重點(diǎn)會(huì)話課文，每篇課文后都只有三個(gè)問(wèn)題，這種形式太過(guò)于單一，問(wèn)題設(shè)置的略少，不能很好地檢測(cè)出學(xué)生是否真的理解了課文。因此，課文設(shè)置的不能太長(zhǎng)，課后的問(wèn)題要有針對(duì)性，形式要多樣，爭(zhēng)取多設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，以便從各個(gè)方面來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。2.從生詞方面來(lái)講，雖然整體以日常生活中的交際語(yǔ)為主，但教材中還是出現(xiàn)了較生僻的脫離時(shí)代的表達(dá)，所以教材中的選詞應(yīng)該緊跟時(shí)代的潮流。本教材每節(jié)課平均有30個(gè)生詞，數(shù)量有些多，而且有的已經(jīng)超出了《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》里丙級(jí)詞匯的范圍，這會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力。此外，雖然每個(gè)生詞都給出了英文譯文，但是不是所有的翻譯都準(zhǔn)確，尤其是成語(yǔ)的翻譯，因此，在英漢對(duì)譯這方面應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待，如果漢語(yǔ)詞條在英語(yǔ)中找不到意思對(duì)等的詞，就不要給出英語(yǔ)譯文，以免誤導(dǎo)學(xué)生。3.每節(jié)課第一部分給出的常用語(yǔ)句太多，把同樣意思的表達(dá)語(yǔ)句全部列舉了出來(lái)，導(dǎo)致平均每節(jié)課的常用語(yǔ)句多達(dá)28個(gè)，這不利于學(xué)生的記憶和運(yùn)用。應(yīng)該精簡(jiǎn)數(shù)量，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中一步一步感知各種相近的表達(dá)，從而達(dá)到融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用的目的。4.隨書(shū)沒(méi)有附贈(zèng)的光盤，課文中的對(duì)話，漢語(yǔ)趣聞等都要由任課教師來(lái)讀，一來(lái)起不到角色扮演的效果，二來(lái)不利于課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)。因此，應(yīng)該配備發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，角色性格鮮明的音頻或視頻資料，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境里揣摩詞語(yǔ)或句子的意思，從而更準(zhǔn)確，得體地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

C43；H195

A

1671-864X（2015）12-0150-01