□ 尤　浩　谷　偉（上海體育學(xué)院體育教育運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)院　上海　200438）

微信公眾平臺進(jìn)入大學(xué)網(wǎng)球課堂的應(yīng)用與研究

□ 尤浩谷偉（上海體育學(xué)院體育教育運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)院上海200438）

高校網(wǎng)球一直是我國網(wǎng)球運(yùn)動發(fā)展的主陣地，高校網(wǎng)球的發(fā)展直接影響著網(wǎng)球運(yùn)動在我國普及和發(fā)展。本文將信息化產(chǎn)物的微信公眾平臺與高校網(wǎng)球公共課教學(xué)相結(jié)合，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、分析法，簡單介紹了微信公眾平臺的特點(diǎn)與功能，重點(diǎn)探討了微信公眾平臺作為高校網(wǎng)球教學(xué)的一個輔助手段，對解決傳統(tǒng)高校網(wǎng)球公共教學(xué)所面臨的直觀性教學(xué)差、教學(xué)效率低、人性化水平低、師生之間交流互動匱乏等問題所起到的促進(jìn)作用。同時也為微信公眾平臺進(jìn)入高校體育教學(xué)實(shí)踐提供參考。

微信公眾平臺高校網(wǎng)球教學(xué)

1、前言

隨著網(wǎng)球運(yùn)動的不斷發(fā)展，尤其是李娜在2014年澳大利亞網(wǎng)球公開賽奪冠后，更加促進(jìn)了網(wǎng)球運(yùn)動在國內(nèi)的發(fā)展。高校網(wǎng)球已經(jīng)成為中國網(wǎng)球發(fā)展的主陣地。目前，我國高校網(wǎng)球公共課依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是隨著信息化教學(xué)的不斷發(fā)展和網(wǎng)球技術(shù)的不斷革新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益增長的需求，更無法解決網(wǎng)球教學(xué)中信息化水平低、效率低、教師水平差異大、缺乏人性化等長久以來困擾高校網(wǎng)球公共課教學(xué)發(fā)展的頑疾。微信公眾平臺作為信息技術(shù)領(lǐng)域的新生事物，是基于手機(jī)微信軟件，提供了一整套的后臺內(nèi)容管理應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)對關(guān)注用戶的個性化多媒體回復(fù)、主動推送、雙向交流，建立在其龐大手機(jī)用戶群基礎(chǔ)上的微信軟件上的擴(kuò)展功能的一種平臺。目前在高校教育領(lǐng)域，許多學(xué)科已經(jīng)引入微信公眾平臺作為教學(xué)的一種手段，并得到了很好的教學(xué)效果。落后的教學(xué)模式對于高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)形成了阻礙，微信公眾平臺的建立和引入，為高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展提供了新的活力和方向，并且同樣適用于于其他項(xiàng)目的體育教學(xué)中。

2、研究對象和研究方法

2.1、研究對象

本文以微信公眾平臺和高校網(wǎng)球公共課為研究對象。

2.2、研究方法

2.2.1、文獻(xiàn)資料法

本文通過查閱CNKI、萬方數(shù)據(jù)庫，以“微信公眾平臺”、“高校網(wǎng)球公共課”、“信息化教學(xué)”等為，網(wǎng)絡(luò)檢索相關(guān)文獻(xiàn)20多篇，并對文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析，為本文研究的開展提供了科學(xué)理論依據(jù)。

2.2.2、邏輯分析法

通過歸納、比較、綜合等邏輯分析法對有關(guān)論證及結(jié)論進(jìn)行推導(dǎo)。

3、結(jié)果與分析

3.1、微信公眾平臺的特點(diǎn)與功能

3.1.1、微信公眾平臺的特點(diǎn)

3.1.1.1、操作的便捷性

申請和加入微信公眾平臺是無門檻的，任何人都可以加入微信公眾平臺，只要QQ號還沒有注冊使用個人微信，就可以直接在微信公眾平臺登錄注冊。如果QQ號已經(jīng)注冊過個人微信賬號，可以重新申請QQ賬號登錄注冊，并且可以和私有的微信賬號進(jìn)行綁定。

3.1.1.2、人際交流的高時效性

教師在微信公眾平臺發(fā)布信息后，信息就會在終端通過微信平臺通知學(xué)生，學(xué)生可以第一時間收到教師推送的信息，具有同步性，因此關(guān)注此公眾平臺的學(xué)生實(shí)際上是被強(qiáng)制閱讀推送的信息，信息的抵達(dá)率幾乎是百分之百。

3.1.1.3、內(nèi)容推送的豐富性

微信的普通公眾賬號可以群發(fā)文字、圖片、語音、視頻等類別的內(nèi)容，而認(rèn)證之后的賬號擁有更高的權(quán)限，能推送更完善的文字、圖片信息，這類圖文信息可以是單條的，也可以是一個專題。對于網(wǎng)球教學(xué)來說，技術(shù)動作的圖片和視頻遠(yuǎn)比講解更容易讓學(xué)生理解和掌握。

3.1.1.4、消息推送的精準(zhǔn)性

微信公眾賬號可以通過后臺的用戶分組和地域控制，可以選擇一對一交流、一對多交流或者群發(fā)交流等方式實(shí)現(xiàn)消息的精確推送。

3.1.1.5、提供移動學(xué)習(xí)支持

教師作為該平臺的管理員，將文本、音頻、視頻等多種適合移動學(xué)習(xí)的材料通過微信公眾平臺進(jìn)行群發(fā)，也可以通過相關(guān)頁面將問題的答案發(fā)送給特定的人，而關(guān)注此公眾號的所有學(xué)生只要擁有移動設(shè)備，就可以利用任何空閑的時間，在車站、機(jī)場或某一個特定等待的場合隨時掌握自己想學(xué)的知識。如此，學(xué)習(xí)便無時無處不在發(fā)生。從這個意義上分析，微信公眾平臺的誕生有助于移動學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

3.1.2、微信公眾平臺的功能

3.1.2.1、添加好友和訂閱用戶

值得注意的是，微信公眾平臺無法主動去添加好友，只能被他人添加為好友，訂閱者根據(jù)自己的興趣和愛好主動關(guān)注公眾號，通過認(rèn)證的用戶可以在微信公眾平臺被搜索。在微信中點(diǎn)擊朋友們→添加朋友→掃描二維碼→把需要關(guān)注用戶的二維碼圖案置于取景框內(nèi)→添加關(guān)注的人。添加關(guān)注成為粉絲后，關(guān)注的用戶即可通過微信公眾平臺發(fā)送消息與您互動；個人也可以通過搜索微信號的方法，來添加關(guān)注公眾平臺。但是公眾賬號平臺不能搜索和添加任何人。我們在建立微信公眾平臺之后，讓所有選網(wǎng)球課的同學(xué)關(guān)注微信公眾平臺，并成功加入該平臺，以便利用微信公眾平臺實(shí)施教學(xué)。

3.1.2.2、消息推送

微信公眾帳號可以通過后臺的用戶分組和地域控制，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的消息推送。普通的公眾帳號，可以群發(fā)文字、圖片、語音、視頻、圖文信息五個類別的內(nèi)容。而認(rèn)證的帳號，有更高的權(quán)限，能擁有自定義菜單，服務(wù)號還可以得到所有的高級接口，提供更優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)與服務(wù)。教師作為該平臺的管理者，可以在上課之前發(fā)布上課的教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)，教學(xué)視頻，也可以發(fā)布網(wǎng)球教學(xué)技術(shù)中的輔助練習(xí)方法，例如網(wǎng)球正手擊球的輔助練習(xí)，相關(guān)圖片，視頻等等。學(xué)生在接受到信息后，可以第一時間了解到上課內(nèi)容，并可以及時在平臺上向教師反饋信息。

3.1.2.3、自動回復(fù)和交流

由于是一對多的點(diǎn)對點(diǎn)方式，微信公眾平臺后臺設(shè)置了自動回復(fù)選項(xiàng)，用戶可以通過添加可以添加多個

)以便自動處理一些常用的查詢和疑問。微信平臺的后臺智能程度還沒有這么高，尚不能自行學(xué)習(xí)，不過匹配好

后仍然可以達(dá)到很好的自動回復(fù)效果。自動回復(fù)功能需要不斷建立新的

和相匹配的答案，不過，對于非明星類的小媒體或者品牌來說，不是一個特別好的選擇，大多數(shù)人都喜歡真正交流的樂趣和溫暖。微信公眾平臺提供了除課堂外另一個師生間交流互動的平臺，師生之間可以通過平臺實(shí)現(xiàn)互動交流、解決問題等。

3.2、微信公眾平臺在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用

3.2.1、申請、建立平臺

首先登錄網(wǎng)址http：//mp．weixin．qq．com/進(jìn)行注冊，審核通過后，教師登錄網(wǎng)頁微信公眾平臺，并申請一個微信公眾號，點(diǎn)擊設(shè)置功能——設(shè)置微信號——點(diǎn)擊保存后會生成一個二維碼——將該二維碼發(fā)給學(xué)生——學(xué)生用手機(jī)掃描該二維碼后——可以添加為好友，也可以搜索該微信號添加好友。如下圖所示，公眾號的名字、二維碼、管理系統(tǒng)一目了然。

3.2.2、通過平臺建立網(wǎng)絡(luò)班級

教師點(diǎn)擊進(jìn)入用戶管理欄目，會看到如圖所示界面。首先設(shè)置分組，以方便管理，如果是班長或者特殊的好友，可以添加到星標(biāo)組里，以方便查找和發(fā)送信息。（網(wǎng)絡(luò)班級和教師所帶網(wǎng)球?qū)嵺`行政班要一致。）

3.2.3、通過平臺進(jìn)行素材管理

點(diǎn)擊“素材管理”欄目，打開如圖所示界面，如果打算給學(xué)生發(fā)送圖片、音頻或者視頻，需要先在這里上傳，上傳的素材可以重命名、下載和刪除。

3.2.4、通過平臺群送信息

點(diǎn)擊“群發(fā)消息”欄目，打開如圖所示界面，教師可以給所有的學(xué)生發(fā)送信息，也可以給特定的學(xué)生發(fā)送信息，如果電腦連接有麥克風(fēng)，可以將聲音錄制下來發(fā)送出去，還可以查看已經(jīng)發(fā)送過的信息。

3.2.5、通過平臺查看消息

點(diǎn)擊“實(shí)時消息”欄目，打開如圖所示界面，可以查看最近三天學(xué)生發(fā)過來的信息，也可以查看更早的消息和搜索消息。

3.2.6、學(xué)生通過平臺與教師交流互動

在公眾平臺上，師生之間的交流互動才是其最基本的屬性。學(xué)生通過微信公眾平臺提供的自定義回復(fù)功能，可自主查詢教學(xué)資料、常見問題、提出個性化的問題，由平臺自動或教師人工進(jìn)行回復(fù)。一般來說，常見的基本問題，教師可以設(shè)置自動回復(fù)功能，相對復(fù)雜和其它問題，教師可以和學(xué)生進(jìn)行一對一、一對多的人工交流，這樣一來，師生之間的交流無時無刻都在進(jìn)行。

3.3、微信公眾平臺在大學(xué)網(wǎng)球課堂上的優(yōu)勢體現(xiàn)

3.3.1、微信公眾平臺在高校網(wǎng)球教學(xué)中直觀性的體現(xiàn)

學(xué)習(xí)運(yùn)動技能是體育課的主要目的之一，運(yùn)動技能包括運(yùn)動技術(shù)和身體能力，對于技術(shù)比較復(fù)雜的網(wǎng)球運(yùn)動來說，運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)是網(wǎng)球課的重點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作過程中，直觀法教學(xué)是教師最常用的體育教學(xué)方法，通過借助視覺、聽覺、觸覺、及肌肉本體感覺器官來感知動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、完成方法、以及時空特征等，從而建立正確的動作表象的一種方法。在網(wǎng)球教學(xué)中，技術(shù)動作示范對教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用，楊柳青認(rèn)為：教師正確的動作示范，不僅使學(xué)生獲得對技術(shù)動作的直接感受，提高掌握動作要領(lǐng)的效率，而且還能提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有利于形成正確的動作定性。

體育教師由于年齡差異、性別差異、專項(xiàng)差異、技術(shù)水平差異和個體差異等因素，動作示范水平和示范動作的準(zhǔn)確性也存在差異，教出來的學(xué)生也是五花八門。通過微信公眾平臺，教師可以把世界優(yōu)秀運(yùn)動員技術(shù)動作圖片和視頻上傳與學(xué)生分享交流，從而代替教師示范。

微信公眾平臺的引進(jìn)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、先進(jìn)的網(wǎng)球技術(shù)動作起到重要作用。

3.3.2、微信公眾平臺在高校網(wǎng)球教學(xué)中高效性的體現(xiàn)

網(wǎng)球課是以身體練習(xí)為主、學(xué)習(xí)運(yùn)動技能來達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，身體練習(xí)是體育課的主要內(nèi)容；目前我國高校網(wǎng)球課時明顯不足，對于技術(shù)相對復(fù)雜的網(wǎng)球來說，現(xiàn)有的課時無法滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)、鍛煉身體的需求。在無法增加課時的情況下，提高教學(xué)效率已經(jīng)成為廣大網(wǎng)球教師亟待解決的問題。微信公眾號的建立，使學(xué)生在課前就能了解到上課的相關(guān)消息，而且消息一旦發(fā)送，就會在終端通過微信平臺通知用戶，具有同步性，因此用戶實(shí)際上是被強(qiáng)制閱讀推送的信息，信息的抵達(dá)率幾乎是百分之百。課前教師在公眾平臺上發(fā)布課的內(nèi)容和目標(biāo)以及相關(guān)技術(shù)的的練習(xí)圖片和視頻，所以在上課中教師不必再重復(fù)這一過程，甚至動作技術(shù)的講解示范的時間都可以節(jié)省。學(xué)生在課前通過微信公眾平臺的預(yù)習(xí)，在課上可以直接進(jìn)行身體技能的學(xué)習(xí)。在本來時間就不充裕的體育課上，極大的提高了網(wǎng)球教學(xué)的效率，也不同程度地增加了學(xué)生的體育運(yùn)動負(fù)荷，進(jìn)而對提高學(xué)生體質(zhì)產(chǎn)生了積極作用，也一定程度上緩解了目前我國高校體育課時不足的情況。

3.3.3、微信公眾平臺在高校網(wǎng)球教學(xué)中人性化的體現(xiàn)

大學(xué)生由于身體素質(zhì)的差別，導(dǎo)致其體育運(yùn)動能力具有顯著差異，這種差異主要受遺傳因素和后天習(xí)得的影響，在學(xué)習(xí)運(yùn)動技能時，也會表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，良好的體育運(yùn)動能力是從事體育運(yùn)動的基礎(chǔ)。在相同的體育行政班級里，學(xué)生由于體育能力的千差萬別，導(dǎo)致其網(wǎng)球水平也千差萬別，面對眾多學(xué)生，教師在課上一人無法完全遵守因材施教的教學(xué)原則。在網(wǎng)球教學(xué)中，微信公眾平臺的建立，使學(xué)生可以獨(dú)立于教師學(xué)習(xí)網(wǎng)球技能，對于沒有掌握或者有問題的技術(shù)動作，通過微信平臺上教師發(fā)布的動作圖片或視頻，學(xué)生可以隨時觀看并進(jìn)行改正?？梢哉f，微信公眾平臺的引入，不僅解放了教師，完善了體育教學(xué)的因材施教原則，更貼近大學(xué)生生活方式，使教學(xué)更加人性化。

3.3.4、微信公眾平臺在高校網(wǎng)球教學(xué)中師生交流便捷性的體現(xiàn)

根據(jù)CNNIC在2014年7月發(fā)布的《第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》和《2014年中國社交類應(yīng)用用戶行為研究報(bào)告》顯示，截至2014年6月底，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5．27億，最近半年使用過微信的用戶占總體手機(jī)網(wǎng)民的65%，31．4%的用戶每天都使用微信，41．5%的微信用戶會關(guān)注公共賬號，網(wǎng)民在微信上使用較多的內(nèi)容分別為文字聊使用朋友圈的比例為77%、群聊天的比例為61．7%?？梢詮臄?shù)據(jù)中看出，對于傳統(tǒng)的面對面交流，網(wǎng)絡(luò)交流已經(jīng)成為主流。更容易接受新鮮事物的大學(xué)生更是把微信、QQ等交流工具當(dāng)成生活的一部分。

通過微信公眾平臺，教師和學(xué)生已經(jīng)從過去簡單的課上交流，延伸到生活學(xué)習(xí)的各個方面。在課下或者空閑時間里，學(xué)生通過微信公眾平臺可以向教師咨詢有關(guān)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的任何信息，也可以在平臺上交流學(xué)習(xí)過程中遇到的問題（包括技術(shù)難題、訓(xùn)練方法問題，甚至是生活問題等）。師生之間的交流無處不在，簡單方便的交流方式，不僅加強(qiáng)了師生之間的感情互動，對于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)更是起到關(guān)鍵作用。

4、結(jié)論

微信公眾平臺早已進(jìn)入教育領(lǐng)域，成為教學(xué)的一部分，大學(xué)網(wǎng)球課堂引入微信公眾平臺，解決了傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的頑疾，使教學(xué)更加高效，教學(xué)方法更加人性化，教學(xué)內(nèi)容更加直觀，增強(qiáng)了師生之間交流互動，對于增強(qiáng)學(xué)生動機(jī)和提高教學(xué)效果有明顯作用?？梢灶A(yù)見，微信公眾平臺在大學(xué)網(wǎng)球課堂的優(yōu)勢還不僅僅限于此。

[1]楊立淮,徐百成.“微博”網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育[J].中國青年研究,2011,(11):114-116.DOI:10.3969/ j.issn.1002-9931.2011.11.030.

[2]百度百科.微信公眾平臺[EB/OL].http://baike.baidu.com/ view/9212662.htm

[3]吳思茗,左揚(yáng)揚(yáng),孟琦.基于微信及微信公共平臺的翻轉(zhuǎn)課堂模式探究[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2015,(1).

[4]白浩,郝晶晶.微信公眾平臺在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].都市家教月刊,2013,(4):172-172.DOI:10.3969/ j.issn.1673-0410.2014.08.222.

[5]吳珂.運(yùn)用微信公眾號建立通識課程教學(xué)互動平臺探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2013,29(17):2690-2691.DOI:10.3969/ j.issn.1009-5519.2013.17.077.

[6]周德鋒.面向高技能人才培訓(xùn)人員的移動微型學(xué)習(xí)模式研究——以微信公共平臺為例[J].職業(yè)時空,2015,(1).