江蘇鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 顧偉璐 羅文華 陳安柱

劉延?xùn)|副總理在2013年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的閉幕式上發(fā)表講話，指出技能大賽展示了職業(yè)教育創(chuàng)新成果，深化了職業(yè)院校教育教學(xué)改革，有力推動(dòng)了產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，擴(kuò)大了職業(yè)教育國(guó)際交流，增強(qiáng)了職業(yè)教育的影響力和吸引力。技能大賽已經(jīng)成為高等職業(yè)院校改革發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，將職業(yè)技能比賽作為高職院校人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新的著力點(diǎn)，將職業(yè)技能比賽的成果應(yīng)用到高職院校的專業(yè)教學(xué)中，利用職業(yè)技能比賽加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企深度合作，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等都將成為高職院校的發(fā)展趨勢(shì)。

人才培養(yǎng)模式的改革主要是為了使學(xué)生提升自身的職業(yè)核心能力，能更好地適應(yīng)社會(huì)需求，而職業(yè)教育技能大賽正是我國(guó)近年來提出的評(píng)價(jià)教育教學(xué)建設(shè)、促進(jìn)各校改革發(fā)展的思路。技能大賽只是個(gè)平臺(tái)，是高職院校辦學(xué)的一個(gè)方向標(biāo)，是市場(chǎng)需求人才類型的一個(gè)航標(biāo)燈。職業(yè)技能大賽可以為高等職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)指明方向，對(duì)于加強(qiáng)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式都有重要的意義。

1 對(duì)教育理念的影響

傳統(tǒng)職業(yè)教育的理念是老“三段式”教學(xué)方式，重在理論教學(xué)，是教師以知識(shí)講解為主的教育模式。這種教學(xué)使得學(xué)生到企業(yè)后適應(yīng)能力較差，專業(yè)技能不能滿足崗位要求，傳統(tǒng)的職業(yè)理念也難以滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求。職業(yè)教育改革需要轉(zhuǎn)變和更新職業(yè)教育理念，根據(jù)就業(yè)崗位及職業(yè)技能的要求，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力。技能大賽的開展，突出了職業(yè)教育對(duì)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的高要求，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)技能高的人才。

2 對(duì)專業(yè)建設(shè)有促進(jìn)作用

專業(yè)定位在院校的專業(yè)建設(shè)中起到很重要的作用，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，要有準(zhǔn)確的定位。對(duì)于高職院校而言，需要培養(yǎng)能夠使學(xué)生盡快進(jìn)入到工作崗位的能力，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。技能大賽綜合體現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)入工作崗位前的能力狀態(tài)，需要參賽學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)、操作技能、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維等綜合職業(yè)素質(zhì)，使高職院校在專業(yè)建設(shè)中有明確的目標(biāo)。

3 對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)有推動(dòng)作用

職業(yè)教育的目標(biāo)是依據(jù)企業(yè)的人才需求培養(yǎng)具有良好職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，而教師則是能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的具體執(zhí)行者。教師自身的能力包括實(shí)踐操作能力和教學(xué)能力，直接關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的高低，決定了高職教育的質(zhì)量與特色。調(diào)查顯示，目前在我國(guó)高職院校教師隊(duì)伍中，近86%的教師來源于高校應(yīng)屆畢業(yè)生，從大學(xué)剛畢業(yè)后就進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，沒有一定的工作經(jīng)歷，從企業(yè)調(diào)入的教師所占比例過少。由于大多數(shù)教師都未真正在企業(yè)工作過，所以缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)技能大賽是一個(gè)促進(jìn)教師技能學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，教師必須要掌握足夠的技能來指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，使教師對(duì)職業(yè)崗位的技能要求有一定認(rèn)識(shí)，結(jié)合崗位技能有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方案。因此，技能大賽可以更好地促進(jìn)“雙師素質(zhì)”的師資隊(duì)伍建設(shè)，滿足專業(yè)能力培養(yǎng)需要。

4 推動(dòng)院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)條件是高職院校人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，教學(xué)改革需要相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備作為支撐。技能比賽是結(jié)合實(shí)際企業(yè)崗位需求來設(shè)置的賽項(xiàng)內(nèi)容，而高職院校通過參加技能大賽，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不足，因此要加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)情境，逐步建設(shè)成小型化的實(shí)訓(xùn)“工廠”，與企業(yè)銜接更緊密，同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地也促進(jìn)了教師與學(xué)生技能的提高。

5 深化了校企合作辦學(xué)

技能大賽獲得了企業(yè)的認(rèn)可，參賽學(xué)生技能扎實(shí)、綜合素質(zhì)高，許多企業(yè)用人單位主動(dòng)聯(lián)系高職院校，尋求人才，提出合作意向。校企建立合作關(guān)系，共建校內(nèi)生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)基地，校外提供頂崗實(shí)習(xí)的基地，同時(shí)還可以為行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)、職業(yè)鑒定等，實(shí)現(xiàn)校企雙贏局面。由于技能大賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容基本是基于崗位需求的，源于企業(yè)卻又高于企業(yè)生產(chǎn)的目標(biāo)，對(duì)專業(yè)課及實(shí)訓(xùn)課程的改進(jìn)有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)有利于提高學(xué)生的實(shí)踐技能，是深化校企合作的有效途徑。

6 結(jié)語

技能大賽作為我國(guó)教育工作的一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新，促進(jìn)了新時(shí)期高職教育改革與發(fā)展。技能大賽擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)影響力，提高了學(xué)校的知名度與認(rèn)可度，不僅檢驗(yàn)了學(xué)校的師資力量，而且提高了學(xué)生的技能水平。技能比賽促進(jìn)了高職院校的教學(xué)改革，使得師資力量、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面都有所提高，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、就業(yè)也有一定的促進(jìn)作用。

[1]李曉瑜.職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育的促進(jìn)作用[J].學(xué)術(shù)觀察,2013(3)：23.

[2]顏炳乾,陳衍.全國(guó)職業(yè)院校技能大賽：成效與反思[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013(33)：62-64.