吳麗萍

（漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，福建 漳州 363000）

臺灣技職教育見聞

吳麗萍

（漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，福建 漳州 363000）

筆者通過赴臺交流學(xué)習(xí)，了解臺灣技職教育現(xiàn)狀，包括師資、教育教學(xué)方式、學(xué)生社團活動以及文明禮儀等。

臺灣；技職教育；教學(xué)方式

2014年上半年，筆者受學(xué)院委派，作為帶教教師和學(xué)生一起赴臺，于臺灣嘉南藥理大學(xué)、元培科技大學(xué)進行為期一學(xué)期的交流學(xué)習(xí)。在這4個月時間里，筆者對臺灣技職教育有了初步認識和感悟。

1 臺灣教育體系

臺灣地區(qū)目前的教育體系分為4個階段：學(xué)前教育、國民教育、高級中等教育、高等教育。

國民教育階段相當于內(nèi)地九年義務(wù)教育，包括6年國小教育（小學(xué)）以及3年國中教育（初中），學(xué)生學(xué)齡為6～15歲。自2014年起臺灣開始實施十二年國民基本教育。國民中小學(xué)班級實行小班教學(xué)，班級學(xué)生人數(shù)為40人左右。根據(jù)臺灣教育部網(wǎng)站數(shù)據(jù)，2013年國中畢業(yè)生繼續(xù)升學(xué)率為99.4%[1]。

高級中等教育指高級中學(xué)、高級職業(yè)學(xué)校，還有兼具高中與高職雙重特性的綜合高中，其中高級職業(yè)學(xué)校相當于內(nèi)地中職中專。高中畢業(yè)生繼續(xù)升學(xué)率為95.5%，高職畢業(yè)生繼續(xù)升學(xué)率為81.1%。

高等教育分為?？茖W(xué)校、獨立學(xué)院及大學(xué)與院校研究所。專科學(xué)校依修業(yè)年限分為二專及五專兩種，二專招收高職、綜合高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者，五專招收國中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者，?？茖W(xué)校畢業(yè)后可取得副學(xué)士學(xué)位。

技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)主要培養(yǎng)高級專業(yè)及實務(wù)人才，可招收副學(xué)士班（二專）和學(xué)士班，學(xué)士班依修業(yè)年限分為四技及二技兩種，其中四技及二專招收高職、綜合高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者，二技則招收?？飘厴I(yè)生或具同等學(xué)歷者。四技及二技畢業(yè)后可取得學(xué)士學(xué)位。

大學(xué)院校主要招收高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷入學(xué)考試合格者。高等院校研究所招收碩士與博士研究生。

臺灣教育又可分為普通教育和技職教育，二者并重并立、上下銜接、相互溝通。與內(nèi)地相比，臺灣職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展更加多元化、專業(yè)化、系統(tǒng)化。中等技職教育包括國中技藝教育、高職、普通高職附設(shè)職業(yè)類學(xué)科及綜合高中（專門課程）教育，高等技職教育主要有?？茖W(xué)校（二專、五專）、技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)（二技、四技），形成從國中、高職、?？茖W(xué)校、技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)，到研究所碩士、博士的完整體系，學(xué)制間注重縱向銜接與橫向彈性轉(zhuǎn)軌。

臺灣的高等教育辦學(xué)體制主要分為3級，即國立、?。ㄊ校┝⒑退搅ⅰ３藥煼督逃?、特殊教育與基礎(chǔ)教育，其他各級各類教育都可私立。臺灣私立高等院校在整個高等教育體系中占有重要地位，私立院校學(xué)生人數(shù)超過公立學(xué)校。一些私立大學(xué)如東海大學(xué)、淡江大學(xué)已有較高知名度。筆者這次進行交流學(xué)習(xí)的學(xué)校也屬于較好的私立學(xué)校。

此外，臺灣遍布各種各樣獨具特色的補習(xí)機構(gòu)，各大城市街頭巷尾飄動著補習(xí)班招生廣告。這些補習(xí)機構(gòu)大都集補習(xí)、研究、咨詢、開發(fā)等于一體，是一種典型的教育產(chǎn)業(yè)。像這樣的教育機構(gòu)在臺灣有上萬家，包含各種類型，從小學(xué)到研究所，從文化課到才藝班，以及公務(wù)員、律師、藥師等應(yīng)考補習(xí)。

2 臺灣師資整體素質(zhì)和教學(xué)水平較高

一個學(xué)校有沒有活力，發(fā)展有沒有后勁，教育教學(xué)質(zhì)量高低，很大程度上取決于教師[1]。臺灣高校師資整體素質(zhì)較高，多數(shù)具有高學(xué)歷。臺灣高校教師按職務(wù)等級分為教授、副教授、助理教授、講師4級。以筆者所在的嘉南藥理大學(xué)來說，專任教師約500位，教授共66位，助理教授以上師資比例高達90.7%，其中擁有博士學(xué)位者占65.4%。這些教師實務(wù)經(jīng)驗豐富，多數(shù)具備業(yè)界經(jīng)歷。此外，學(xué)校還聘請業(yè)界精英協(xié)同教學(xué)，傳授專業(yè)實務(wù)技能，拓寬就業(yè)渠道。

在臺期間，筆者去過好幾所大學(xué)，走進課堂給人耳目一新的感覺。臺灣教師幽默，上課氛圍活躍輕松，師生交流直接自然。教師、學(xué)生、課堂氛圍、教學(xué)方法等與內(nèi)地都有些不同。

以嘉南藥理大學(xué)來說，筆者認為其教學(xué)更強調(diào)課外實踐與能力提升，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。給筆者留下深刻印象的是藥學(xué)服務(wù)課程教學(xué)，主題是對小六學(xué)生進行反煙反毒宣導(dǎo)，任課教師特別聯(lián)系了國小、藥師協(xié)會藥師來幫忙完成課程。類似這樣的專業(yè)選修課，學(xué)生可以自由選課，因此該課程學(xué)生來自不同班級、不同年級，彼此不熟悉。對于這種情況，任課教師將學(xué)生每4人分成一個小組，每組配有一位專業(yè)藥師指導(dǎo)，合作完成項目。在任課教師和藥師指導(dǎo)下，各組成員分工合作，通過教科書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，自行查找資料制作課件，構(gòu)思道具，編排短劇、情景劇等，經(jīng)過多次演練，最后進入國小課堂，每組給3～4個國小班級上課，宣導(dǎo)反煙反毒。精美的課件以及生動有趣的表演受到學(xué)生和班主任、校長的肯定和歡迎。返校后學(xué)校還開展反思、項目成果展。通過這樣的集體作業(yè)、課外教學(xué)和專業(yè)服務(wù)，不僅讓學(xué)生鍛煉自我，鞏固自身專業(yè)知識，拓展多項能力，而且在合作中增進學(xué)生交流，認識到團隊合作的重要性。此外，學(xué)生在與藥師的交流過程中也獲得了醫(yī)藥行業(yè)實習(xí)就業(yè)方面的信息，增強了專業(yè)信心。同時，通過校外宣導(dǎo)，向小學(xué)生普及藥學(xué)知識，樹立了藥師良好的專家形象。

活動中，教師以組織者、引導(dǎo)者、促進者的身份開展教學(xué)，有力地促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索能力提高。筆者認為這樣的教學(xué)方式以及專業(yè)服務(wù)值得學(xué)習(xí)和借鑒。

3 學(xué)生課余活動豐富、自主、積極

除了課程學(xué)習(xí)，校園生活也十分豐富。學(xué)校里有各種社團，不僅有常見的院系學(xué)生會這類自治性社團，還有青年服務(wù)團、禮儀小組這類服務(wù)性社團，肚皮舞、吉他社這類康樂類社團，桌球、棒球等體育類社團，英文研習(xí)社、書畫社等學(xué)術(shù)性社團。通過這些社團，學(xué)生揮灑活力、奉獻熱情、展示自我。

無論是社團活動還是校園活動，不僅形式多樣，而且活動中注重細節(jié)，一絲不茍，最重要的是學(xué)生參與積極性很高。社團活動有很大的自主性，一般都是學(xué)生自己組織。在教學(xué)樓、宿舍樓下的張貼牌上，隨處可見各個社團活動的宣傳單，如音樂會、魔術(shù)等。

在持續(xù)一周的嘉南藥理大學(xué)48周年校慶活動上，筆者見到了不一樣的校慶，不一樣的學(xué)生活動。在校慶游園會上，各個社團都充分準備，如開幕式上儀隊操槍表演以及中東肚皮舞的精彩演出，讓現(xiàn)場充滿嘉年華的歡樂氣氛。這些社團在推廣自我時，還售賣各類食物或自制手工藝品，以籌集部分活動經(jīng)費。校慶名人演講系列活動請來Selina任家萱（SHE組合）到校分享“通往勇氣的秘境”，晚上由五月天師弟831樂團等青年歌手舉辦校慶演唱會，另外還有校友高爾夫友誼賽、校園路跑、嘉藥杯籃球冠亞軍賽以及皮影劇團表演，包羅萬象的活動讓整個校園熱鬧非凡。

4 文明禮儀深入人心

在臺生活的4個月時間里，讓筆者感慨最大的莫過于臺灣的干凈與文明禮貌。這里很注意環(huán)保，雖然大街小巷垃圾桶很少，但路面依然干凈整潔，鮮有隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象，垃圾都是分類處理?；疖嚨罔F都是先下后上，有秩序排隊；上扶梯自覺向右站，給趕路的人留有通道；車上的“博愛座”會一直為有需要的人留著；車上的人講話很小聲，禮貌待人，文明用語時時處處聽得見。在這樣良好氛圍的熏陶下，筆者也受到很大影響，注意自己的言行舉止，相信這種影響會在以后的生活中得以長久延續(xù)。

5 結(jié)語

（1）筆者認為行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)融入教學(xué)中，從小事做起，從教師做起，讓文明禮儀成為習(xí)慣，讓文明禮儀成為校園文化。

（2）了解臺灣地區(qū)技職教育，對以后學(xué)校改革發(fā)展意義重大，如提升品牌效應(yīng)，發(fā)展職業(yè)教育應(yīng)用型本科，擴大閩臺或我院與臺灣高等教育的交流合作、合作辦學(xué)等。

（3）學(xué)習(xí)臺灣地區(qū)先進的教學(xué)理念，重視師資隊伍建設(shè)，鼓勵教師在職進修學(xué)習(xí)，引進高素質(zhì)人才，增加與臺灣高校的師資交流，如師資交流培訓(xùn)、合作科研、技術(shù)交流等。

（4）鼓勵、支持學(xué)生自己組織形式多樣的社團活動，提高學(xué)生自治能力，豐富課余生活，鍛煉各種能力，適應(yīng)社會需要。

（5）4個月的赴臺訪學(xué)，筆者不僅學(xué)到了學(xué)術(shù)、社會、生活和文化知識，也與合作院系彼此增加了了解，增進了友誼，達到了交流的預(yù)期目的。筆者認為，對于赴臺學(xué)生來說這類交流學(xué)習(xí)是很好的鍛煉。通過一學(xué)期遠離家鄉(xiāng)、獨立學(xué)習(xí)生活，無形中鍛煉了學(xué)生的個人素質(zhì)，培養(yǎng)了自理能力和應(yīng)變能力。在臺期間，學(xué)生互相幫助、互相合作，與來自不同地方的同學(xué)結(jié)下了深厚友誼，這也是一筆寶貴的精神財富。

[1]田繼忠，武宇林.臺灣教育考察報告[J].寧夏教育科研，2007（3）：43－45.

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1671－1246（2015）03－0031－02