王林

（安徽醫(yī)學高等專科學校，安徽 合肥 230601）

醫(yī)學類院校實習生教育管理方法思考

王林

（安徽醫(yī)學高等?？茖W校，安徽 合肥 230601）

醫(yī)學類院校實習生管理存在的觀念誤區(qū)、機構松散、定位失衡等問題越來越嚴重，傳統(tǒng)管理模式已不能適應當前新形勢，通過創(chuàng)新管理理念、強化基地建設、創(chuàng)新管理載體等途徑，構建良性互動的實習管理育人模式，促進實習教育管理科學健康發(fā)展。

醫(yī)學類實習生；教育管理；實習質量

隨著我國民生醫(yī)療優(yōu)惠力度的加大，醫(yī)學生實習條件改善，實踐機會增多。但也存在管理模式陳舊、責任不明、缺乏實效等問題，醫(yī)學類院校如何做好實習生教育管理工作，構建良性互動長效機制，全面提高實習質量，值得我們去思考。

1 現(xiàn)狀

1.1 管理觀念誤區(qū)

有的學校認為學生實習是為學?！皽p負”，可以轉嫁管理責任，其實是加重責任了。因為實習管理主要是學校配合實習單位進行管理，主次角色轉換，尤其是學生自主聯(lián)系的實習單位存在制度不健全、措施不到位等問題，實習單位只負責實習生帶教問題，教育管理相對薄弱。

1.2 管理機構松散

目前，醫(yī)學類院校臨床實習時間一般為8～12個月。實習單位類型多、分布廣，呈“點狀分布、遠程控制”狀態(tài)，其實習管理機構松散，存在院校、實習單位、實習教師等多頭管理現(xiàn)象，易產(chǎn)生溝通不暢、職責不清、相互推諉等問題；同時，各醫(yī)院、企業(yè)的條件、師資及特點不同，對于實習生的帶教理念、態(tài)度和方法也不同，實習管理與教學標準難以統(tǒng)一。

1.3 學生定位失衡

實習期間學生流動且分散，加之遠離學校和家長的直接教育，導致學校、家長、學生聯(lián)系困難增多，管理難度增大；同時，學生在認知上易產(chǎn)生偏差，不能合理定位、好高騖遠，導致實習收效甚微。另外，學生缺乏鑒識能力，出現(xiàn)頻繁換崗現(xiàn)象。

2 思考

2.1 創(chuàng)新管理理念，完善管理機構

2.1.1 創(chuàng)新管理理念，避免“減負”誤區(qū) 學生實習階段，管理主次角色轉換，教育管理相對薄弱、存在較多不可控因素，學校難以掌控實習生的真實情況和動態(tài)，導致學校管理工作難度增加、責任加重。因此，高校應強化責任意識，以人為本，不斷創(chuàng)新管理理念，更好地為實習生服務。

2.1.2 明確管理職責，完善“三級”機構 醫(yī)學類院校應該明確管理職責，不斷完善學校、院系、學生實習隊長“三級”管理機構，同時，結合實習時間、單位類型、分布、食宿等實際，適當協(xié)調，形成彈性可控的長效管理機制。另外，針對院校、實習單位、實習教師等多頭管理現(xiàn)象，應該明確、細化職責，避免職責不清、相互推諉等情況。

2.2 強化基地建設，提升管理實效

2.2.1 強化基地建設，完善單位信息 對實習基地進行深入調研、考察，依據(jù)教育主管部門、就業(yè)市場、實習生等方面的不同需求，對實習單位進行必要篩選；同時，應根據(jù)市場需求，開拓就業(yè)潛力較大的實習單位，不斷滿足實習生的新需求，進一步完善實習單位信息庫。

2.2.2 兼融標準特色，提升管理實效 學校與實習單位不斷深化合作交流，與實習主管部門溝通協(xié)調、明確職責、細化內容；結合各醫(yī)院、企業(yè)的特色規(guī)范實習管理，根據(jù)統(tǒng)一的專業(yè)教學大綱，促進實習管理與教學標準相統(tǒng)一，達到標準與特色兼融，提升實習管理實效。

2.3 創(chuàng)新管理載體，突顯動態(tài)監(jiān)管

2.3.1 創(chuàng)新管理載體，優(yōu)化管理方式 充分發(fā)揮專業(yè)教師、輔導員力量，實施全員化、個性化指導與服務，如采取心理輔導、安全教育、職業(yè)技能培訓等措施；通過學生干部、實習教師、用人單位等途徑進行幫扶；積極爭取家長配合，充分利用學校及社會各方資源，群策群力，開展實習教育、管理和服務。

2.3.2 發(fā)揮隊長優(yōu)勢，提高自我管理 依據(jù)實習單位需求，不斷完善實習隊長選拔培養(yǎng)、崗前培訓、職責等方面的規(guī)章制度，充分發(fā)揮學生黨員、干部的優(yōu)勢和潛能；崗前培訓應適當增加實習生責任感、榮譽感和使命感方面的培養(yǎng)；明確實習隊長職責、任務，充分發(fā)揮模范帶頭作用，發(fā)揮助手功能。

2.3.3 構建網(wǎng)絡平臺，提高溝通效率 隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，學校應不斷完善QQ、微信、博客等網(wǎng)絡平臺，如開通實習生博客，內設實習園地、實習心聲、實習動態(tài)等欄目，方便實習生網(wǎng)上交流，增強團隊意識。同時能夠及時、準確地了解和掌握實習生思想、學習和生活狀況。因此，我們要以現(xiàn)代科技為載體，不斷提高學校與實習生溝通的效率。

2.3.4 完善反饋機制，突顯動態(tài)監(jiān)管 完善實習反饋機制，并形成長效機制，包括成立專門機構，搭建網(wǎng)絡平臺，設計發(fā)放調查問卷，展開優(yōu)秀實習生、優(yōu)秀實習隊長申報、評審以及獎勵基金等具體措施，讓實習反饋專業(yè)化、標準化、精細化，突顯動態(tài)監(jiān)管，更加優(yōu)質高效地服務于實習生。

同時，通過實習跟蹤調查，了解實習生對實習單位滿意度以及對學校的意見和建議；通過實習送教、檢查走訪、座談以及人才需求調研等形式，全面了解實習生總體評價、滿意度以及社會對人才培養(yǎng)需求等情況，為后期教學、實習及就業(yè)打下堅實基礎。

[1]吳德琳，高職校外實習生思想與環(huán)境適應性的問題與方法研究[J].教育與職業(yè)，2012（11）：181-182.

[2]王林，程華林.淺談高職高專學生思想政治工作存在的問題與對策[J].科技信息，2009（18）：133-134.

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