孝感市農(nóng)機(jī)局 夏新華

一片丹心照汗青
——孝感市農(nóng)機(jī)局服務(wù)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)農(nóng)機(jī)班紀(jì)實(shí)

孝感市農(nóng)機(jī)局 夏新華

2010年以來，孝感市農(nóng)機(jī)局與孝感生物工程學(xué)校聯(lián)手，開始舉辦農(nóng)民創(chuàng)業(yè)農(nóng)機(jī)班，已連續(xù)3年。3年中，孝感市農(nóng)機(jī)局嚴(yán)格遵循搶抓政策機(jī)遇，選準(zhǔn)受訓(xùn)對象，搞好協(xié)調(diào)配合，著力后勁培養(yǎng)的思路，使農(nóng)機(jī)創(chuàng)業(yè)班辦出了特色，辦出了成效。3年來，共合作辦班3期，培訓(xùn)全市農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社骨干、農(nóng)機(jī)大戶、科技示范戶、家庭農(nóng)場主以及從事農(nóng)機(jī)作業(yè)的村組干部235人。

1 提高認(rèn)識(shí)精心安排

農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是國家的一項(xiàng)強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策，是培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民的搖籃。但是在受訓(xùn)對象中，“吃你無錢飯，耽誤有錢工”的思想觀念，又成為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)班招生中的一大障礙。如何沖破這一思想羈絆？搞好輿論宣傳，提高思想認(rèn)識(shí)，恰當(dāng)選擇辦班日期，遴選合適學(xué)員，增強(qiáng)辦班的吸引力，則是解決這一問題的靈丹妙藥。有鑒于此，我們從3個(gè)方面作了努力：一是提高思想認(rèn)識(shí)。在招生宣傳中，我們提升了創(chuàng)業(yè)班的認(rèn)識(shí)高度。創(chuàng)業(yè)班是助推器，它能提升學(xué)員的創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)班是潤滑劑，它能通過同學(xué)關(guān)系，結(jié)成一種較為牢固的感情紐帶，為拓展市場鋪平道路；創(chuàng)業(yè)班是聯(lián)軸器，它使部門合作、政企校合作更為密切；創(chuàng)業(yè)班是發(fā)射器，它能使創(chuàng)業(yè)理念擴(kuò)散放大，農(nóng)機(jī)新技術(shù)廣泛傳播。正確的輿論導(dǎo)向往往能先聲奪人;二是做好生源組織工作。每次辦班前，我們都要做好調(diào)查摸底，在此基礎(chǔ)上，再召開招生工作會(huì)議，下達(dá)培訓(xùn)計(jì)劃，定奪培訓(xùn)對象，確定班組干部，派遣領(lǐng)隊(duì)人員，分派專車接送學(xué)員等。為了有的放矢，各地都作了不同的探索。漢川市在2011年招生中，統(tǒng)一招收漢川中洲農(nóng)場利眾農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社骨干社員；在2012年招生中，該市又統(tǒng)一招收雙馬農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社骨干社員。這種成建制培訓(xùn)學(xué)員的辦法，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的“聚合效應(yīng)”。應(yīng)城市在3年的招生工作中，本著不重復(fù)、全覆蓋的原則，實(shí)現(xiàn)了全市24個(gè)農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社、16個(gè)鎮(zhèn)、辦、場以及機(jī)械插秧大戶的3個(gè)百分之百。安陸市采取合作社社員、科技示范戶、家庭農(nóng)場以及參與農(nóng)機(jī)作業(yè)的村組干部四兼顧的原則，培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)學(xué)員，一個(gè)百花盛開滿園春的局面已經(jīng)呈現(xiàn);三是恰當(dāng)選擇辦班日期。為了解決學(xué)員的工學(xué)矛盾，我們把辦班時(shí)間確定在每年的12月上中旬。這既是農(nóng)機(jī)休整期，也避開了春節(jié)的忙碌；同時(shí)也是農(nóng)機(jī)作業(yè)人員急需“充電”的大好時(shí)機(jī)。在這種情勢下，擇機(jī)而動(dòng)，正是“情投意合”。

2 凝心聚氣同頻共振

辦好農(nóng)民創(chuàng)業(yè)班，猶如同唱一臺(tái)戲，它需要演員、伴奏和諧相處，演員、觀眾唱和相隨。因而，部門、學(xué)校、教師、學(xué)生的相互協(xié)調(diào)顯得尤為重要。為此，我們做到了4個(gè)攜手并進(jìn)：

(1)教師和教案榮辱與共。師資力量的選配是創(chuàng)業(yè)班成功與否的致勝法寶，因此，我們在遴選師資隊(duì)伍中十分慎重。只有唱功不會(huì)做功的不選，會(huì)做功不善唱功的否決，只有唱打俱全的教師才是合格人選。精巧制作的教案又是學(xué)員獲取“真經(jīng)”的指南針，為此，我們在對教案的審查中，嚴(yán)把3關(guān)：一是資深教師預(yù)審；二是參與辦班人員初審；三是農(nóng)機(jī)局領(lǐng)導(dǎo)、講課教師共審，提出改進(jìn)意見后交資深教授終審。

優(yōu)秀的師資要求與精湛的教案相匹配。幾年來，我們在遴選優(yōu)秀師資的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)非精品課件不準(zhǔn)進(jìn)課堂，非合格教案不允許登圣潔講壇，以免誤導(dǎo)學(xué)員；凡在評教評學(xué)中獲3票“不合格”或者“差”者，不能再聘為師資，形成教師與教案榮辱與共的良好氛圍。

（2）學(xué)校與主管局并行不悖。每期辦班由孝感生物工程學(xué)校分派具有豐富成人工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)當(dāng)班主任，在此基礎(chǔ)上，孝感市農(nóng)機(jī)局每天分派1名科長或局領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行全天候值班。值班人員與學(xué)員一起同吃、同住、同課堂聽課，特別是課下與學(xué)員、班主任的交流，不僅知曉了學(xué)員的思想軌跡，收集學(xué)員對創(chuàng)業(yè)班和授課教師的反饋意見，而且與班主任協(xié)調(diào)一致，達(dá)到了相得益彰的效果。

（3）學(xué)員與學(xué)員天衣無縫。每期參訓(xùn)的學(xué)員都很珍惜創(chuàng)業(yè)班的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管年齡有差異，口音各不相同，涉足農(nóng)機(jī)行業(yè)先后有別，但彼此交流卻天衣無縫。為了釋疑解惑，有的隔樓求教，有的以酒敘情，有的到茶樓盟約，有的到網(wǎng)上求解，有的在課堂過招。通過相互切磋、交流，感情的火花得到迸發(fā)，一個(gè)區(qū)域不分南北，市場不分東西，資源共享、利潤共沾的大好局面已經(jīng)形成，感情的紐帶愈拉愈緊，“相見恨晚”已成為所有學(xué)員的共同心聲。

（4）教師與學(xué)生交流互動(dòng)。教師課中過真門，師生課下搞互動(dòng)，這已成為農(nóng)機(jī)創(chuàng)業(yè)班一道靚麗的風(fēng)景線。2012年12月8日，農(nóng)機(jī)創(chuàng)業(yè)班迎來了創(chuàng)業(yè)成功人士——湖北順業(yè)農(nóng)機(jī)有限公司董事長肖繼順，講授創(chuàng)業(yè)體會(huì)。他涉足農(nóng)機(jī)流通行業(yè)35年，從一個(gè)業(yè)務(wù)員、業(yè)務(wù)科長、業(yè)務(wù)副總經(jīng)理到總經(jīng)理，直至民營企業(yè)董事長。經(jīng)營場所由20畝（1hm2=15畝）擴(kuò)至50畝，銷售收入由6000萬元猛增至1.2億元，每年利稅逾千萬元。事業(yè)雖已成功，但拼勁仍是十足。他深有感悟：創(chuàng)業(yè)必須敬業(yè)，創(chuàng)業(yè)必須熟悉這個(gè)行業(yè)，創(chuàng)業(yè)必須愛拼才會(huì)贏。同時(shí)他還忠告所有學(xué)員，成功的經(jīng)驗(yàn)是很難再復(fù)制的，而失敗的教訓(xùn)卻往往一直重演。比如諸葛亮在失街亭之后上演一出空城計(jì)，而這出空城計(jì)卻再?zèng)]有被重演過。為什么呢？因?yàn)槌晒Φ慕?jīng)驗(yàn)都有著特定的歷史條件和環(huán)境，正如古希臘哲學(xué)家赫拉克利特所說，人不能2次踏進(jìn)同一條河流。這些賦有哲理的事例，博得學(xué)員們一陣陣掌聲。課下學(xué)員們?yōu)閯?chuàng)業(yè)資金難，流轉(zhuǎn)土地難，干個(gè)體戶易，搭伙求財(cái)難等問題向肖董事長求教，肖董事長分別向?qū)W員作了破解和說明。學(xué)員們有“與君一席話，勝讀十年書”的感覺。

3 樹立典型搞好跟蹤

榜樣的力量是無窮的。典型是成功的范例，典型是預(yù)示未來發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。因此，樹立典型是抓好農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。為抓好這項(xiàng)工作，我們從2個(gè)方面入手：一是選好已成功的典型，讓學(xué)員一睹為快，從中受到啟發(fā)和教育。3年中，我們分別選取湖北春暉、安陸晨風(fēng)、天門華豐等農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社為學(xué)員參觀的典型，使學(xué)員受益匪淺。湖北春暉農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社成功探索的土地流轉(zhuǎn)“春暉模式”，實(shí)現(xiàn)了“三權(quán)分離”，把土地所有權(quán)留給集體，承包權(quán)留給農(nóng)戶，經(jīng)營權(quán)交給公司；促進(jìn)了3個(gè)提高，農(nóng)業(yè)機(jī)械化裝備水平提高，農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用水平提高，先進(jìn)生產(chǎn)模式應(yīng)用水平提高，體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展方向；較好地解決了農(nóng)村的三大問題，土地分散經(jīng)營、規(guī)模效益低的問題，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移導(dǎo)致的拋荒和粗放經(jīng)營、廣種薄收的問題，小生產(chǎn)與大市場對接的問題。天門華豐農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社，采取帶機(jī)入股、帶田入股、帶資金入股的股份合作形式，并在內(nèi)部經(jīng)營管理中實(shí)行“五統(tǒng)一、一公開”，即統(tǒng)一決策、統(tǒng)一生產(chǎn)、統(tǒng)一調(diào)度、統(tǒng)一價(jià)格、統(tǒng)一核算，分配公開。這種緊密型的合作社，使128名社員人均收入超過6.8萬元。通過參觀這些全省標(biāo)桿型農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社，使學(xué)員們在發(fā)展壯大農(nóng)機(jī)合作社問題上，不再憂慮和徘徊，為做大做強(qiáng)自身事業(yè)找到了參考模塊；二是培植新的典型，為受訓(xùn)學(xué)員樹立風(fēng)向標(biāo)。在校培訓(xùn)是短暫的，要使創(chuàng)業(yè)理念落地生根，必須加強(qiáng)對學(xué)員的回訪和跟蹤，這既是改進(jìn)教學(xué)必行的路線圖，又是扶植新典型的有效途徑。3年來，我們分別對農(nóng)機(jī)班3期學(xué)員進(jìn)行回訪，共訪學(xué)員63人，占受訓(xùn)學(xué)員總?cè)藬?shù)235人的25.8%，跟蹤服務(wù)典型學(xué)員28人，占受訓(xùn)學(xué)員的11.9%。在回訪和跟蹤服務(wù)中，發(fā)現(xiàn)典型，我們及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和推廣，發(fā)現(xiàn)困難和問題，我們迅速進(jìn)行幫助和解決。2011年，我們在回訪學(xué)員詹青卯時(shí)，發(fā)現(xiàn)湖北春暉農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社以機(jī)具入股，村民以土地入股，組成土地股份合作社的新模式，立即進(jìn)行總結(jié)推廣，得到省市等新聞媒體的高度關(guān)注。2012年初，我們在漢川中洲農(nóng)場利眾農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)該合作社場地征用出現(xiàn)困難。我們迅速與農(nóng)場黨委取得聯(lián)系，將閑置的蔗糖廠租給合作社，使合作社場庫棚、修理車間、農(nóng)機(jī)配件庫等一應(yīng)俱全。2012年該社躋身湖北省農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社20強(qiáng)，且獲省農(nóng)業(yè)、財(cái)政兩廳扶持資金30多萬元。2013年初，我們在應(yīng)城楊嶺鎮(zhèn)祝墩農(nóng)機(jī)合作社訪談中，學(xué)員陶志林向我們反映，擴(kuò)大流轉(zhuǎn)土地規(guī)模難、學(xué)習(xí)農(nóng)機(jī)維修技術(shù)難等。事后，我們與市、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)銜接，與湖北順業(yè)農(nóng)機(jī)有限公司及時(shí)溝通，至2014年3月，陶志林所流轉(zhuǎn)的土地由不足100畝擴(kuò)至300畝；3月中旬，順業(yè)農(nóng)機(jī)公司專門派陶志林赴日本久保田（蘇州）農(nóng)機(jī)有限公司免費(fèi)學(xué)習(xí)農(nóng)機(jī)修理知識(shí)5天，已滿載而歸。眼下陶志林已網(wǎng)絡(luò)應(yīng)城轄區(qū)內(nèi)農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社骨干成員40多人，正在進(jìn)行農(nóng)機(jī)新技術(shù)的培訓(xùn)，充當(dāng)農(nóng)機(jī)技術(shù)的“二傳手”，一個(gè)農(nóng)機(jī)新技術(shù)“訓(xùn)練營”正式誕生。

類似上述的例子比比皆是。通過培訓(xùn)一人，帶動(dòng)一群，搞活一片，致富一村乃至一鎮(zhèn)。這種農(nóng)民創(chuàng)業(yè)班的“裂變效應(yīng)”正是國家所望、部門所盼、學(xué)校所向、農(nóng)民所想。

2015-01-05）