對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)反思和建議

■李　燕

對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)反思和建議

■李燕

新課程改革正如火如荼地進(jìn)行，教學(xué)模式也隨之發(fā)生變化，日見豐富。初中這個(gè)年齡階段的學(xué)生正是身心發(fā)展的突變時(shí)期，具有半幼稚、半成熟的特點(diǎn)，不論在生理方面還是心理方面，都存在著不少特殊矛盾。而音樂(lè)課作為一門藝術(shù)課程，有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中無(wú)論是音樂(lè)欣賞還是歌唱表演，都需要學(xué)生有一定的天賦和興趣。學(xué)生音樂(lè)能力存在客觀差異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)，有的學(xué)生不擅長(zhǎng)；有的學(xué)生喜歡，有的學(xué)生不喜歡。這都是很正常的現(xiàn)象。那么對(duì)于不擅長(zhǎng)和不喜歡音樂(lè)課的學(xué)生是否就放任不管了呢?當(dāng)然不能！所以，如何讓所有學(xué)生都能在音樂(lè)課堂上投入其中并有所收獲，這就要求教師對(duì)他們付出更多的教育勞動(dòng)和思考。我對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

一、一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，建立新型的師生關(guān)系

義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是以教材、教師、課堂為中心，教師是教育活動(dòng)中的絕對(duì)權(quán)威，不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，還是教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者。學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)。老師教的沒(méi)興趣，學(xué)生學(xué)的也沒(méi)興趣。新課標(biāo)“以人為本”，要求我們轉(zhuǎn)化角色，建立新型的師生關(guān)系，要把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。如，首先每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。教師要根據(jù)學(xué)生能力和音樂(lè)技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，要求教師對(duì)所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，給予有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生一定的指導(dǎo)，使他們都能充滿自信地參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。其次，要樹立明確的教育思想，關(guān)注學(xué)生的需求，教師由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)知識(shí)。重視情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的人文素養(yǎng)和音樂(lè)審美的能力。

二、采用豐富多彩的教學(xué)形式

教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境。要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流。

我們應(yīng)努力創(chuàng)造生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)形式。如，多種多樣的表演形式：歌唱表演、舞蹈表演、伴奏表演、各種角色扮演，教師應(yīng)根據(jù)音樂(lè)課程的內(nèi)容進(jìn)行選擇，組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演，這是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情；靈活多樣的教學(xué)形式：在教學(xué)過(guò)程中教師認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，采用講故事、玩游戲、樂(lè)器演奏和道具展示等多種形式創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題：音樂(lè)可以分成幾段？音樂(lè)的情緒、節(jié)奏、拍子、旋律、力度、演奏樂(lè)器等等各是什么？請(qǐng)學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，并請(qǐng)各組代表發(fā)言，教師進(jìn)行解答、總結(jié)和評(píng)價(jià)。這種小組討論方式比較適合中學(xué)生，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和集體智慧；還可以多多運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。音畫的結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品理解的深度，給了學(xué)生更多藝術(shù)想象和生活聯(lián)想的空間。

三、合理選用欣賞教材

應(yīng)當(dāng)高度重視凈化中學(xué)生的音樂(lè)文化環(huán)境，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂(lè)的指導(dǎo)。初中學(xué)生的活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大，音樂(lè)欣賞不僅僅局限在音樂(lè)課堂上，每天從家庭中和社會(huì)上所接受的音樂(lè)信息，都要比我們音樂(lè)課堂上多得多，讓學(xué)生感知多種情緒是必要的。

流行歌曲對(duì)學(xué)生影響極大，很多音樂(lè)作品貼近學(xué)生的心靈，朗朗上口，旋律優(yōu)美，深受學(xué)生的喜愛(ài)。我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征，選擇各種健康向上、積極勵(lì)志以及給他們提供模仿的英雄形象的健康歌曲作為對(duì)教材的補(bǔ)充。對(duì)中學(xué)生能加以正確的引導(dǎo)，是抵制文化環(huán)境污染的最有效的方法。如，《健康歌》、《童年》、《英雄贊歌》、《為了誰(shuí)》等，這些歌曲學(xué)生比較熟悉也比較喜歡，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。音樂(lè)作品富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能使學(xué)生體驗(yàn)不同的情感，更加生動(dòng)、形象的感受作品。教師要教會(huì)學(xué)生選擇音樂(lè)，可以隔段時(shí)間讓學(xué)生討論他們喜愛(ài)的、旋律優(yōu)美的、最近聽到的歌曲，找一些大家一致認(rèn)同的音樂(lè)來(lái)欣賞、學(xué)唱。對(duì)于黃色的、不健康的、無(wú)病呻吟的歌曲要堅(jiān)決制止，正確的指導(dǎo)將對(duì)學(xué)生樹立正確的音樂(lè)審美帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

四、改善評(píng)價(jià)機(jī)制，相信每一個(gè)學(xué)生都能成功

音樂(lè)課程評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。

教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，老師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者，學(xué)生要敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生的回答幼稚、膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)“求異”的思想火苗，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知愿望，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。同時(shí)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)。這就要求課堂上，教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生能力和不同音樂(lè)層次提出問(wèn)題:對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生問(wèn)一些較難的問(wèn)題；對(duì)于不太積極、內(nèi)向的學(xué)生問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。一旦學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，教師要及時(shí)給予學(xué)生肯定性的語(yǔ)言或者鼓勵(lì)的動(dòng)作。當(dāng)然，存在問(wèn)題的則需要用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出。這種賞識(shí)的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此，學(xué)生在以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中會(huì)更加主動(dòng)熱情，并能更好的展現(xiàn)和表現(xiàn)自己，很快地提高音樂(lè)學(xué)習(xí)能力！

總之，在新課程的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到新課改的重要性，不斷的學(xué)習(xí)、思考，不斷反思，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)！

（作者單位：武漢市教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯鄭占怡