王 琦

(長春師范大學(xué)國際交流學(xué)院，吉林長春130032)

一、群眾路線的發(fā)展歷程與精神實質(zhì)

“群眾路線”這個概念的提出，可以追溯到1929年9月28日《中共中央給紅軍第四軍前委的指示信》。該信中說:“關(guān)于籌款工作，亦要經(jīng)過群眾路線，不要由紅軍單獨去干?！弊源耍罕娐肪€的工作方法和領(lǐng)導(dǎo)方法在毛澤東的倡導(dǎo)下，在黨的工作中更加廣泛、更加自覺、更加有效地得到了運用。

“群眾路線”的具體含義是:首先廣泛收集群眾意見，然后到群眾中進行宣傳解讀，使得群眾認真領(lǐng)會并見諸實踐，在實踐中驗證意見的正確與否。驗證正誤之后，再從群眾中將意見集中起來，然后到群眾中宣傳、解讀、堅持。如此循環(huán)下去，群眾的意見會更加成熟、更加完善、更加豐富。

劉少奇同志指出，群眾觀點包括四個方面，即一切為了人民群眾，一切向人民群眾負責(zé)，相信群眾自己解放自己，向人民群眾學(xué)習(xí)。自黨的七大之后，黨的群眾路線作為一種工作方法和領(lǐng)導(dǎo)方法為全黨更加熟悉，更加深入人心。

群眾路線作為工作方針，在黨的十八大報告中得到明確要求:圍繞保持黨的先進性和純潔性，在全黨深入開展以為民務(wù)實清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實踐活動，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力。2013年4月19日，中共中央政治局召開會議，決定從當年下半年開始，在全黨自上而下，用一年左右的時間，開展分批式的黨的群眾路線教育實踐活動。會議認為，群眾路線是黨的生命線和根本工作路線。當前我們黨存在著一些問題，而這些問題的存在必將使黨在人民群眾中產(chǎn)生負面影響，必須高度重視并認真加以解決，以保持黨群、干群之間的和諧關(guān)系。

中國共產(chǎn)黨堅定地以馬列主義作為指導(dǎo)思想，始終堅持“為無產(chǎn)階級、為絕大多數(shù)勞動人民謀利益”和“無產(chǎn)階級的先進部隊，要為人民群眾服務(wù)、代表他們的利益”的指導(dǎo)方針。黨的群眾路線教育實踐活動開展伊始，便要全體黨員切實加強馬克思主義群眾的觀點教育，貫徹落實中央八項規(guī)定，進一步突出作風(fēng)建設(shè)，堅決反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)。

二、群眾路線指導(dǎo)高校學(xué)生工作

黨的宗旨是為人民服務(wù)。從根本上講，黨的任何工作都是為了群眾，都與群眾的利益有著密切的關(guān)聯(lián)。同時，黨與群眾之間是一種領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，黨的群眾工作很大程度上表現(xiàn)為對群眾的領(lǐng)導(dǎo)。為了有效實現(xiàn)對群眾的正確領(lǐng)導(dǎo)，黨必須深入到廣大人民群眾中去，了解群眾的實際狀況，關(guān)心群眾的需要和情緒。因此，在具體工作當中，能否做到始終堅持群眾路線，從群眾中來、到群眾中去，必將成為檢驗黨的具體工作內(nèi)容、方法與成果的根本標準。從這個層面講，群眾路線更是一種工作方法。

1.“從群眾中來”

在學(xué)生工作中，輔導(dǎo)員要時刻保持深入學(xué)生寢室、班級的意識。在融入學(xué)生過程中，通過看、聽、聊這三個有利工具，促使學(xué)生在最自然的狀態(tài)下與輔導(dǎo)員老師交流、反饋甚至是抱怨。輔導(dǎo)員老師要具備將學(xué)生的述說升華為意見和建議的能力。了解了學(xué)生的所思、所想、所感、所悟之后，再集中學(xué)生的經(jīng)驗和智慧，提出符合學(xué)生現(xiàn)實需要的意見和建議。

合格的輔導(dǎo)員老師應(yīng)具備多學(xué)科知識。在掌握大量知識的前提下，才能在深入學(xué)生、調(diào)查研究、認真思考的基礎(chǔ)上，對學(xué)生提出的意見和建議進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的加工，使之形成正確的、系統(tǒng)的、完善的意見，然后制定出實用的工作方法和方針。

2.“到群眾中去”

輔導(dǎo)員老師在集中學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，科學(xué)地制定出工作方法后宣傳給學(xué)生，使之領(lǐng)會并付諸實踐。這一工作原則對輔導(dǎo)員的語言運用能力提出了較高的要求，即恰當、準確地向?qū)W生進行宣傳和解釋，并使得這些方法成為學(xué)生自身的意見，從而指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遵守和踐行。

3.如何有效運用“群眾路線”

群眾路線有兩個具體方法。一是一般號召與個別指導(dǎo)相結(jié)合。高校輔導(dǎo)員在傳達原則、方法時必須要有廣泛性。在實際工作中，如果個別學(xué)生沒有及時準確地理解和領(lǐng)會，輔導(dǎo)員一定要一對一地對學(xué)生進行解讀。二是領(lǐng)導(dǎo)骨干和廣大群眾相結(jié)合，即學(xué)生干部和普通同學(xué)相結(jié)合。輔導(dǎo)員老師一定要高度重視學(xué)生干部的重要性，激發(fā)學(xué)生骨干的積極性，促使其起到模范帶頭作用，這樣才能使學(xué)生整體的積極性持久。

三、群眾路線對高校學(xué)生工作的啟示

(一)需求—服務(wù)—發(fā)展:學(xué)工教師的自身定位

我國高校的學(xué)生工作經(jīng)歷了以思想政治教育為主導(dǎo)、教育和管理共存以及教育、管理和服務(wù)并重的三個發(fā)展階段。當今時代，我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展、國外各種思潮大量涌入、網(wǎng)絡(luò)信息傳播泛濫等使高校學(xué)生在思想上呈現(xiàn)多元化傾向。更為嚴重的是，如今高校學(xué)生的心理問題較為突出，承受挫折的能力不強。比起專業(yè)知識的傳授，大學(xué)生的情感、意志、品德、思想等非智力因素的養(yǎng)成顯得更艱難和重要。

在群眾路線的引領(lǐng)下，高校學(xué)工教師必須與時俱進，對自己進行重新定位。學(xué)工教師不應(yīng)僅僅把自己當作老師，還應(yīng)樹立起“需求—服務(wù)—發(fā)展”的意識。在群眾路線的教育實踐過程中，要重視聽取學(xué)生的意見及需求，并將這種“聽取需求”常態(tài)化。在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造各種機會，尋求各種渠道，為學(xué)生的自主自覺發(fā)展創(chuàng)造條件。

(二)以“三個零距離”實現(xiàn)“三貼近”

高校學(xué)生工作教師應(yīng)該堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。要做到“三貼近”，應(yīng)該做好“三個零距離”。

首先，思想上零距離。習(xí)近平總書記指出，必須把馬克思主義群眾觀點深深植根于思想中，真正落實到行動上。這就要求我們必須堅定理想信念，加強思想政治教育建設(shè)。工作在思想政治教育一線的輔導(dǎo)員老師只有在思想上與學(xué)生保持零距離，才能真正地與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系;才能了解學(xué)生的所思所想，以更好地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

其次，行動上零距離。黨的十八大報告強調(diào)，“為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，以人為本、執(zhí)政為民是檢驗黨一切執(zhí)政活動的最高標準。任何時候都要把人民利益放在第一位，始終與人民心連心、同呼吸、共命運，始終依靠人民推動歷史前進”。從這一論述出發(fā)，從事學(xué)生工作的教師必須堅持以學(xué)生為本，把維護學(xué)生的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。

再次，成效上零距離。求真務(wù)實是黨的思想路線的核心內(nèi)容，真抓實干是做好一切工作的根本途徑。走好群眾路線，就是要樹立問題意識，強化問題導(dǎo)向。時刻樹立“學(xué)生的事無小事”的思想意識，從小事做起，從具體事情抓起，讓學(xué)生看到實實在在的成效。

[1]李忠軍.關(guān)于高校輔導(dǎo)員本質(zhì)的幾點探討[J].東北師大學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版，2010(6).

[2]胡衛(wèi)東，陳憲德.群眾路線對高校工作的啟示[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2013(1).

[3]田心銘.群眾路線:從毛澤東到黨的十八大[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013(7).