李夢醒，鄧曙光，趙政春

（湖南城市學院，湖南 益陽 413000)

長期以來，我國高等教育受傳統(tǒng)因素的影響，形成了工作崗位需求和畢業(yè)生專業(yè)能力錯位，導致大多數(shù)高校輸出的人才與公司、企業(yè)等需求的人才脫節(jié)的現(xiàn)象[1]。如何提高畢業(yè)生的應用創(chuàng)新實踐能力，提高電子信息類學生的市場適應能力及就業(yè)競爭力，是湖南城市學院電子信息類專業(yè)教育教學所面臨的突出而重要的課題。

1 專業(yè)理論培養(yǎng)體系改革

對于地方應用型本科院校而言，根據(jù)當前電信類專業(yè)人才需求及學生的實際情況，在滿足專業(yè)理論基本需求的基礎上，對相關(guān)專業(yè)的理論培養(yǎng)體系進行改革是非常必要的，本文提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的理論培養(yǎng)體系改革將從以下幾個方面入手。

1.1 專業(yè)課程體系改革

電子信息產(chǎn)業(yè)不同于一些傳統(tǒng)基礎學科，它的發(fā)展速度是非?？斓?，新理論新概念層出不窮、技術(shù)更新速度極快。目前，一般本科院校培養(yǎng)方案中，大一和大二主要是以學習公共課程及專業(yè)基礎理論課程為主，到了大三才開始學習專業(yè)課程。這里所存在的問題是：不管是基礎課程還是專業(yè)課程，所學內(nèi)容與市場的實際需求差別比較大，因此，按傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行教學難以培養(yǎng)出符合人才市場需要的專業(yè)人才。按照“教育部高等學校專業(yè)教學指導委員會普通高等學校電子信息類專業(yè)規(guī)范”知識體系的要求[2]，根據(jù)我校電子信息類專業(yè)的實際情況，相關(guān)二級學院制定以教育部發(fā)布的電子信息類專業(yè)理論體系為基礎，結(jié)合“能力培養(yǎng)及應用型人才”這條主線，認真落實學校的“建設特色專業(yè)服務地方經(jīng)濟”的相關(guān)指導方針，制訂科學務實的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1.2 理論教學方式方法改革

目前，理論教學方法大多以講授、采用多媒體教學方法為主，輔以粉筆板書的講授方法，在理論教學中較少引入專業(yè)軟件來輔助教學。電子信息類專業(yè)大部分重要的專業(yè)課程，將相關(guān)軟件教學應用到理論教學中，會起到事半功倍的效果，而且，學生提前接觸到行業(yè)軟件并學會使用，有利于專業(yè)能力的提高，為以后從事相關(guān)專業(yè)工作打下堅實的基礎。

1.3 課程評價及考核方式的改革

課程考核方式一定程度上決定了學生的對該課程的學習態(tài)度及重視的程度。科學合理的考核方式能夠激勵學生的學習熱情，尋找適當?shù)膶W習方法，最終達到良好的教學效果。因此，必須對傳統(tǒng)的課程考核方式進行改革，如增加對課程學習過程中的創(chuàng)新性、自主設計性以及課程應用性等方式的考核，這樣不僅可以培養(yǎng)學生對該課程的學習興趣提高學習的主觀能動性，也可以有效避免課堂上出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象，有利于學生的專業(yè)課程的學習。

2 專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系改革

2.1 實踐教學體系構(gòu)建

建立科學、多層次、靈活多樣的實踐能力培養(yǎng)體系是創(chuàng)新能力型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。要建立這樣的實踐培養(yǎng)體系，我們必須從內(nèi)容、形式及時間等方面進行全方位的探索。舉例來說，在四年的大學學習中，從市場對專業(yè)人才技能的需求出發(fā)，我們既要考慮相關(guān)專業(yè)學生在各階段的知識結(jié)構(gòu)、能力范圍，也要考慮學生的個性特點及興趣愛好，科學合理地制定實踐計劃，設計實踐內(nèi)容。努力實現(xiàn)實踐教學內(nèi)容迎合市場人才需求的方向，促進專業(yè)實踐教學的職場崗位化培養(yǎng)，促進“教、學、做”相結(jié)合的一體化培養(yǎng)模式，打造和積累若干與專業(yè)核心能力及職場崗位相關(guān)的“創(chuàng)新性能力培養(yǎng)”實訓項目。

2.2 改革傳統(tǒng)實驗教學模式

實驗教學是實踐教學的重要一環(huán)，改革的方向是全面執(zhí)行開放式實驗教學方式。傳統(tǒng)的實驗教學主要是由指導老師先講解實驗過程，然后由學生按實驗指導書按部就班地完成實驗，這樣的實驗模式嚴重束縛了學生的獨立思考能力，不利于創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。而采用開放實驗室的模式，更能激發(fā)學生的學習興趣，學生根據(jù)的自己的時間安排預約進入實驗室，自主設計，自主思考完成實驗過程，學生往往能獲得一定的成就感。此外通過開放式實驗的方式，組織有能力的學生參加各種校內(nèi)外電子設計競賽、軟件設計大賽、數(shù)學建模大賽等不同級別的設計性學科競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力和勇于實踐的信念。組織學生申報創(chuàng)新性實驗項目，參加教師的課題研究，參與實驗室建設，參加合作企業(yè)的科研項目、產(chǎn)品開發(fā)等，使學生全面提高實踐能力及就業(yè)競爭力，為學生走向社會打下良好的基礎。

2.3 建立校外實習基地，提高實踐能力

為了使學生更好地適應用人單位的人才需求，要求我們在平時的實踐教學和管理中必須加入企業(yè)化的思維模式，除了培養(yǎng)扎實的專業(yè)基礎知識、更要培養(yǎng)較強的動手能力和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后能夠迅速融入用人企業(yè)的相關(guān)崗位，創(chuàng)造價值。為此我們擬采用如下兩種措施來實現(xiàn)目的。

（1）采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式：這對學生工程實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。目前，我校電子信息類相關(guān)專業(yè)在達內(nèi)培訓公司、北大青鳥，科瑞特科技股份有限公司、湖南省軟件測評中心，廣州訊聯(lián)實業(yè)公司等地建立了實習、技能培訓實踐教學基地，從大三開始學生就可以根據(jù)自己興趣及學習能力，選擇適合的基地進行實訓或?qū)嵙?。相關(guān)教學單位必須與實習企業(yè)探討，科學的制定新的實踐培養(yǎng)方案，制訂更加符合市場用人需求的實習方案。采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式將增加學生的工程實踐經(jīng)驗，更快的熟悉實際工作環(huán)境，也為工作能力的提高打下良好的基礎。

（2）采取項目化的實踐過程模式：根據(jù)實踐計劃安排，讓學生以團隊的形式逐個完成的設計好的典型的項目，這些項目必須是嚴格按照企業(yè)的需求高度來設計的，學生按照實際工程的要求和操作步驟完成，形成完整的項目化的實踐培養(yǎng)體系。通過這種形式，不僅能實實在在訓練學生的發(fā)散思維、工作思維及創(chuàng)新能力，也能培養(yǎng)學生的溝通交流、團隊協(xié)作能力等綜合職業(yè)素質(zhì)。

2.4 推行專業(yè)認證制度

當前，電子信息類專業(yè)的行業(yè)認證一定程度上能夠反映相關(guān)人才的專業(yè)技能水平，能夠被市場所認可，作為用人企業(yè)定崗的參考依據(jù)之一。相關(guān)的專業(yè)認證給學生指明了專業(yè)學習的方向和深度，促進學生的學習積極性。專業(yè)認證制度即“認知—能力—認證”，符合我校創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)方向。我校關(guān)于專業(yè)認證制度的推行改革已經(jīng)啟動有幾年，通過這種模式，將極大的增加學生主觀學習能動性，也為學生畢業(yè)后的求職提供較強的競爭能力。

3 結(jié)束語

綜上，為了提高本校相關(guān)專業(yè)學生的實踐動手能力及就業(yè)競爭力，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標，我們對相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系、包括理論培養(yǎng)體系和實踐培養(yǎng)體系進行了全面的改革，采用了專業(yè)認證制度等方式方法，調(diào)動學生的學習主觀能動性，培養(yǎng)學習興趣，提高專業(yè)素養(yǎng)及工程實踐能力。項目實施以來，我校在電子信息類專業(yè)學生創(chuàng)新“能力型”人才培養(yǎng)方面取得了顯著效果，對學校十二五時期提出的服務地方經(jīng)濟的創(chuàng)新型電子信息人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

[1]李穎, 曹立新, 包理群.應用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的改革與實踐[J].教學研究, 2013(4)：12-14.

[2]高凱, 許云峰等.電子信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].教育教學論壇, 2011 (1)：21-22.