馬亞軍 薛成虎 李健 亢玉紅 范曉勇
(榆林學院化學與化工學院,陜西省低變質(zhì)煤清潔利用省重點實驗室,陜西榆林 719000)
地方本科院?;I(yè)產(chǎn)教合作模式探索與實踐
馬亞軍 薛成虎 李健 亢玉紅 范曉勇
(榆林學院化學與化工學院,陜西省低變質(zhì)煤清潔利用省重點實驗室,陜西榆林 719000)
在地方本科院校轉(zhuǎn)型的背景下,以榆林學院化學工程與工藝專業(yè)為例介紹了產(chǎn)教合作模式、組織和實施、保障措施等,本文還對產(chǎn)教合作現(xiàn)實意義及發(fā)展方向進行了探討。
產(chǎn)教合作;院校轉(zhuǎn)型;運行模式;保障措施
地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展既是經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的迫切要求,也是加快教育領域綜合改革、建設現(xiàn)代教育體系的重大舉措[1]。地方本科院校轉(zhuǎn)型,目的是培養(yǎng)本科層次的技能型人才,使畢業(yè)生既接受系統(tǒng)的理論訓練,又有一定的技能。實施產(chǎn)教結(jié)合教育是有效解決地方本科院校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求相脫節(jié)的途徑之一[2-3]。為努力實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)與企業(yè)要求的“零距離”,我校于2014年啟動了產(chǎn)教合作的教學改革工作,改革中堅持以校企合作為平臺,以產(chǎn)教結(jié)合為載體,成功構(gòu)建并實踐了校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的一體化教學模式,得到了社會的認可,取得了較好的成績。
化學工程與工藝專業(yè)是我校升本后的第一批本科專業(yè)之一,經(jīng)過十多年的發(fā)展,在師資隊伍、實驗條件、科研水平等方面均有了較大提升,但也存在著“重基礎、偏實踐”的特點,尤其是專業(yè)發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展未能同步跟進。2014年啟動的產(chǎn)教合作教育項目是我校順應地方本科院校發(fā)展的重要形式,有利的推動了專業(yè)的快速發(fā)展和區(qū)域高校對專業(yè)的認可度。
按照“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則,以高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)為目標,以榆林市產(chǎn)學研合作聯(lián)盟為平臺,以產(chǎn)教合作教育項目為抓手,通過與榆林多家化工企業(yè)的密切合作,實現(xiàn)合作育人工作持續(xù)有效開展?;W院成立由院長任組長,分管教學院長、教研室主任、合作單位相關人員共同參與的產(chǎn)教合作教育工作領導小組,全面負責組織實施產(chǎn)教合作教育工作。
產(chǎn)教合作教育可以在教育教學、科學研究、社會服務、文化建設等不同層面上,通過多種方式實施。
本著“互惠互利,共同發(fā)展”的理念,在產(chǎn)教合作內(nèi)容上又分為行業(yè)、企(事)業(yè)面向?qū)W校合作及學校面向行業(yè)、企(事)業(yè)的合作兩種。
2.1 學校面向行業(yè)、企(事)業(yè)的合作內(nèi)容
在市場調(diào)研的基礎上,化工院邀請了陜西高校和榆林化工企業(yè)專家參與專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃的制定與實施,在制修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中,充分吸收合作單位的意見,綜合體現(xiàn)行業(yè)崗位對人才培養(yǎng)目標、規(guī)格、知識、能力等方面的要求,使我院化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案在內(nèi)容設計上更符合工程教育專業(yè)認證要求。邀請多名化工工程師參與《煤化工工藝學》課程開發(fā)與建設工作,并共同編寫了《能源化工工藝學》、《氯堿化工工藝學》兩門教材,構(gòu)建了符合專業(yè)培養(yǎng)目標和崗位需求的課程內(nèi)容體系。我院學生深入合作單位的生產(chǎn)經(jīng)營中,結(jié)合單位的生產(chǎn)經(jīng)營實際,進行課程的實見習和確定畢業(yè)論文的選題[4],在此基礎上,我院首次與周邊化工企業(yè)合作安排15名11級化工專業(yè)本科畢業(yè)學生完成畢業(yè)設計(論文),指導過程實現(xiàn)“雙導師”,畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)實現(xiàn)“共評審”,這也是落實我校產(chǎn)教合作相關會議精神,深化校企合作的重要形式。化工學院以“陜西省低變質(zhì)煤潔凈利用重點實驗室”為依托,選派5名專業(yè)教師到神木天元化工、神木富油化工從事應用研究工作,并取得了一定的成果。
2.2 學校面向行業(yè)、企(事)業(yè)的合作內(nèi)容
根據(jù)合作單位需求,選派優(yōu)秀教師對單位技術人員和管理人員進行培訓,開展職業(yè)技能培訓和繼續(xù)教育,15年6月,我院教師對神木化工一線技術、操作人員進行了《化工原理》課程的講授,反饋效果良好。采用“訂單式”培養(yǎng)模式,為合作單位培養(yǎng)技能型人才,雙方共同確定課程設置,完成教學管理、教學評價等工作。利用科研優(yōu)勢,與合作單位共同進行技術攻關、技術更新改造和產(chǎn)品開發(fā),我院博士和神木三江煤化公司共同研發(fā)粉煤成型粘結(jié)劑及干餾工藝,取得了一定成果。利用我校建設的全國首套全流程煤制甲醇實訓工廠對企(事)業(yè)合作單位人員進行培訓,實現(xiàn)資源共享最大化。
我院在教學過程中結(jié)合自身設備特點、師資力量、教學水平進行了全面的統(tǒng)籌安排,盡量做到貼近企業(yè)的生產(chǎn)實際,符合企業(yè)要求和學生的學習特點,保證了學生順利完成一體化學習。項目實施以來,選派多名專業(yè)教師到企業(yè)學習新技術、新工藝,熟練掌握產(chǎn)品的一系列加工程序,同時邀請技術人員到校進行必要的幫助與指導。根據(jù)教學條件和企業(yè)生產(chǎn)特點,合理調(diào)整實驗、實訓設備,組建教學專區(qū),實行企業(yè)化管理模式,產(chǎn)教進行“柔性結(jié)合”。學生在學習中給予企業(yè)文化精神和理念的灌輸,以提升職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)教師根據(jù)生產(chǎn)工藝擴展理論知識點,制定出產(chǎn)教結(jié)合的教學課題并實施。經(jīng)過學校產(chǎn)教結(jié)合鍛煉合格的學生,由學校根據(jù)實際情況分批次的派到不同企業(yè)完成畢業(yè)論文,進一步鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。
為保障產(chǎn)教合作項目的順利實施,我校根據(jù)《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》文件精神,出臺了《榆林學院關于開展產(chǎn)教合作教育的實施意見》,化工學院相應的制定了《榆林學院化工學院產(chǎn)教合作教育項目實施方案》、《榆林學院化工學院產(chǎn)教合作之畢業(yè)生校外完成畢業(yè)設計(論文)管理規(guī)定》等制度,為項目的實施提供了政策保障。不斷健全產(chǎn)教合作教育工作組織機構(gòu),明確職責,保證產(chǎn)教合作教育工作穩(wěn)定、有效地運行,實現(xiàn)合作雙方共贏,為項目的實施提供運行保障。出臺產(chǎn)教合作教育工作評價(考核)制度,將產(chǎn)教合作教育工作考核與個人年終考核及職稱晉升等工作掛鉤,為項目的實施提供制度保障?;W院不斷加大產(chǎn)教合作工作的資金投入,設立產(chǎn)教合作專項經(jīng)費,以立項推進的方式,扎實開展此項工作,為項目的實施提供條件保障。
[1]蔣國平.高等職業(yè)教育建立產(chǎn)教結(jié)合新機制和辦學模式的思考[J].高教論壇,2005,(1):150-154.
[2]唐麗.以產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展技能人才的教學模式研究與探索—以南寧職業(yè)技術學院為例[J].科教文匯旬刊,2015,(4):84-85.
[3]杜旭東.產(chǎn)教融合、校企合作路徑的探討與實踐[J].河南教育:職成教版,2015,(2):24-24.
[4]章結(jié)兵,任秀彬,汪廣恒,等.高校化工類專業(yè)生產(chǎn)實習教學模式新探索[J].山東化工,2013,42(1):76-77.
陜西省高等教育改革研究項目(11BY60)榆林學院教學改革與課程建設研究項目(HGY2015-10,JG1530,JG1507,ZD1508)
馬亞軍(1970—),男,陜西綏德人,教授,博士,榆林學院化學與化工學院教師。從事化工教學管理工作。