饒 靜

（重慶青年職業(yè)技術學院，重慶 400712）

一、引言

在黨的十七大“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略部署指引下，加之當前驟增的就業(yè)壓力的影響，越來越多的高職學生主動走上了創(chuàng)業(yè)之路。為更準確掌握高職學生創(chuàng)業(yè)的相關情況，以重慶幾所高職院校中760名在校學生和已畢業(yè)1-3年的學生作為調查對象，其中以財經類學生作為主要調查對象，在校學生690人，工作1-3年畢業(yè)生70人，就自主創(chuàng)業(yè)相關問題進行問卷調查，發(fā)放問卷共760份，收回有效問卷742份。

二、財經類高職學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)過程中存在的障礙問題

根據調查顯示，高職學生創(chuàng)業(yè)意愿強烈，但是真正實施創(chuàng)業(yè)行為的人較少，創(chuàng)業(yè)活動更多是以生存性創(chuàng)業(yè)為主，且創(chuàng)業(yè)失敗率偏高，而制約學生創(chuàng)業(yè)的主要因素如下：

（一）經濟條件制約

充裕的資金是保證創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。但對于在校的大學生或剛出校門的大學生來說，資金是制約其創(chuàng)業(yè)活動開展的一個很難逾越的障礙。通過調查顯示，他們獲取第一筆創(chuàng)業(yè)啟動資金的渠道和數目是非常有限的，甚至根本無法獲取。

自己賺?。焊鶕{查，財經類的學生一般采取“擺小攤”、“開網店”、“兼職促銷”等勤工儉學簡單形式來賺取啟動資金，但是繁重的功課壓力、緊湊的課程安排已經壓得學生喘不過氣來，實在沒有過多的精力去靠單純兼職打工賺錢。

政府支助或貸款：因申請手續(xù)繁瑣、審核周期長、門檻高、名額有限等因素限制很難辦理成功。

社會投資公司：社會投資公司在項目考察方面更是近乎苛刻，面對毫無創(chuàng)業(yè)經驗、規(guī)模小、風險大的學生創(chuàng)業(yè)更是不愿意進行投資。

家庭支助：當代大學生的父母一般都是出生于20世紀50-60年代，受其成長背景、價值觀的影響，他們更偏向于孩子畢業(yè)后尋覓一份穩(wěn)定的工作，而不是選擇創(chuàng)業(yè)，而且更多的家庭經濟條件也有限，根本沒有過多閑錢去提供給孩子創(chuàng)業(yè)。

（二）自身素質不足

首先，無論是在校生或是畢業(yè)不足3年的學生，其社會經驗、市場經驗不足，缺乏職業(yè)歷練、不能準確分析市場動態(tài)，人脈圈或商業(yè)網絡也還沒有成熟建立，使得其創(chuàng)業(yè)風險增大。

其次，綜合素質偏低。高職學生盡管思維活躍，但是文化基礎薄弱，綜合素質整體偏低，容易好高騖遠，還沒有一個穩(wěn)定的對社會或個人的責任感意識。

由于年輕，獨立的人格、健全的心理品質都還處于一個形成的過程，面對創(chuàng)業(yè)過程中的各種艱辛、風險，很難以平和的心態(tài)去面對，目前大學生對于挫折的容忍力普遍較低，遇事沉不住氣，控制不住脾氣，自信心不足，進而影響創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

（三）創(chuàng)業(yè)教育不力

根據調查顯示，73.5%的在校學生認為目前自身知識、經驗和專業(yè)技能水平都不適合創(chuàng)業(yè)需要，91.5%的有1-3年工作經驗的畢業(yè)生認為目前自身知識、經驗和專業(yè)技能水平都不適合創(chuàng)業(yè)需要；18.5%的在校學生認為目前所掌握的知識、經驗和專業(yè)技能基本能夠滿足創(chuàng)業(yè)需要，7%的有1-3年工作經驗的畢業(yè)生認為自己目前所掌握的知識、經驗以及專業(yè)技能能夠滿足創(chuàng)業(yè)需要；8%的在校生認為完全滿足創(chuàng)業(yè)需要，1.5%的有1-3年工作經驗的畢業(yè)生認為完全滿足創(chuàng)業(yè)需要。關于創(chuàng)業(yè)教育的選項調查顯示，85%的學生從未接受過創(chuàng)業(yè)教育，90%的學生從未參加過創(chuàng)業(yè)大賽之類的校園創(chuàng)業(yè)實踐活動。上述數據反映了財經類大學生接受創(chuàng)業(yè)教育的情況非常不理想，追溯原因，主要如下：

1、認識問題

學校以及教師都并未充分認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性，沒有把創(chuàng)業(yè)意識及精神貫穿于整個教育教學的實踐活動中。學校沒有一套完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，缺乏創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

2、師資問題

創(chuàng)業(yè)教育是一個綜合性素質教育，需要從學生的創(chuàng)業(yè)意識、心理素質、綜合技能等多方面進行綜合培養(yǎng)，這便對創(chuàng)業(yè)教育的教師個人的綜合素養(yǎng)、經驗經歷及相關能力有著較高要求。目前大多數高職院校并沒有相應的創(chuàng)業(yè)教育的教研室或其他研究機構，因而專門從事創(chuàng)業(yè)教育的師資非常缺乏。在校學生更是缺乏創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉和提升的平臺，創(chuàng)業(yè)實踐能力薄弱。

（四）政策問題

大學生創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，需要一套完善的政策制度作為保障。近年來，我國的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境較之前有了一定的改善，但還是存在一些問題。

1、優(yōu)惠政策限制多。目前各市針對大學生創(chuàng)業(yè)都給出了優(yōu)惠政策，但是這些優(yōu)惠政策又往往會受到各種條件限制。比如“大學生只有回到生源地，才能享受創(chuàng)業(yè)貸款的政策優(yōu)惠”、“創(chuàng)業(yè)小額貸款的優(yōu)惠政策，需有抵押銀行才可以辦理”等等。

2、缺乏一體化配套服務保障機制。根據調查顯示，有過創(chuàng)業(yè)經歷的學生將創(chuàng)業(yè)失敗的原因歸結為“資金限制”、“政府配套服務保障機制不完善”。針對大學生的創(chuàng)業(yè)扶持，往往局限于在大學生創(chuàng)業(yè)初期或畢業(yè)的前兩年內提供一些短期的應急政策，而且目前銀行系統(tǒng)、工商稅務系統(tǒng)、司法系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、勞動保障系統(tǒng)等尚未建立一體化的支持大學生創(chuàng)業(yè)的配套服務體系，相關信息資源由于沒有得到有效的整合利用，也造成了很大的浪費。

3、政策宣傳有限，執(zhí)行力度不強。在調查中，我們發(fā)現(xiàn)幾乎95%的學生都不知道針對創(chuàng)業(yè)有政策優(yōu)惠，更是不知道去哪里申請這些優(yōu)惠政策。各級政府、各個部門也更是各有各的對策拒絕執(zhí)行相關政策。

（五）傳統(tǒng)落后觀念影響

絕大多數的家長從小在對孩子的教育引導上就是向孩子灌輸長大后從事有良好社會地位、安穩(wěn)的事業(yè)單位或公務員工作，加之我國傳統(tǒng)的教育體制，一貫是重理論知識，輕實踐運用，學生的人文素質和能力欠缺，因此在家庭教育和學校教育的雙重灌輸下，大學生的創(chuàng)業(yè)激情和勇氣早早就被扼殺在搖籃中。后期選擇創(chuàng)業(yè)的學生也往往是迫于生計而被動選擇生存性創(chuàng)業(yè)。

三、解決創(chuàng)業(yè)障礙問題的創(chuàng)新途徑

（一）依靠政府及社會力量，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大學生創(chuàng)業(yè)需要相關政策制度給予一定的保護保障，如專門為大學生創(chuàng)業(yè)開辟一個綠色通道，才有助于創(chuàng)業(yè)活動得以順利開展。因此，政府及社會各相關方面需要采取切實有效的扶持、幫助措施。

1、經濟扶持方面

降低貸款門檻，加大貸款額度。目前銀行針對大學生的創(chuàng)業(yè)貸款手續(xù)繁瑣，門檻較高。因此為有效扶持創(chuàng)業(yè)工作，銀行應適時減少各種貸款限制條件，如簡化申請手續(xù)、減免財產抵押和擔保、降低貸款利息等等。同時還可建立專門針對大學生創(chuàng)業(yè)貸款的服務體系，加大貸款額度，對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目可進行全額貼息扶持，倘若創(chuàng)業(yè)失敗，可根據實際情況減免或延期還款。

匯集政府、高校及社會各方力量設立大學生創(chuàng)業(yè)基金，幫助更多的大學生自主創(chuàng)業(yè)，同時政府也可通過商業(yè)貸款全額貼息，對于有前景的項目無償進行資助等等。

2、政策扶持方面

政府要制定和完善大學生創(chuàng)業(yè)相關政策制度。放寬大學生創(chuàng)辦企業(yè)的市場準入，盡可能減輕各類規(guī)費負擔，在稅收方面給予一定的減免政策，加大財政補貼力度。

為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，政府要做好對大學生自主創(chuàng)業(yè)政策的宣講工作，幫助大學生更好地掌握政策以及合理合法地運用政策，可以通過以定期舉辦創(chuàng)業(yè)政策宣講會的形式或是發(fā)放創(chuàng)業(yè)政策手冊的形式幫助大學生及時了解相關政策，在創(chuàng)業(yè)路上給大學生有力的幫助。

政府聯(lián)手高校及多方社會力量創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)孵化基地，為有前景的創(chuàng)業(yè)項目提供全程跟蹤指導，幫助大學生順利規(guī)避各種創(chuàng)業(yè)風險。

（二）重視學校創(chuàng)業(yè)教育，校園內營造濃郁的創(chuàng)業(yè)氣息

1、轉變觀念，樹立創(chuàng)業(yè)理念

高校作為大學生創(chuàng)業(yè)的起始地，需要樹立新的育人觀，在校園內營造濃郁的創(chuàng)業(yè)氣息，加大對支持學生創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，把創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神深入到學生的心里，同時也將創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)滲透在整個教學過程，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高校工作的全過程。

2、深化教育教學改革，強化創(chuàng)業(yè)教育

（1）改革傳統(tǒng)課程體系

首先根據創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案來重新設置教學計劃、課程標準，開設與創(chuàng)業(yè)教育相關的課程，如管理學、經濟學、營銷學、經濟法等社會科學和人文科學課程，完善與時代發(fā)展相適應的創(chuàng)業(yè)型的知識結構體系。

（2）豐富教學內容

專業(yè)教學過程中做好和創(chuàng)業(yè)教育的結合。在專業(yè)教育教學過程中，要注重融合非智力因素的教學內容，專業(yè)理論性內容以夠用為原則，重在提高學生的情商、智商，提高其解決實際問題的能力，使教學內容和生產實踐相結合。在創(chuàng)業(yè)教育的教學過程中，要注意結合學生的實習就業(yè)工作，使就業(yè)和創(chuàng)業(yè)彼此相互滲透，通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，切實幫助學生樹立科學的創(chuàng)業(yè)理念。

（3）改革教學方法

為實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標，教學方法的改革勢在必行。教師必須改變傳統(tǒng)的講授理論知識的教學方法，而是通過搜集創(chuàng)業(yè)案例進行教學，引導學生分析、總結、體會創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律；教師可以通過借助網絡，建立引導學生創(chuàng)業(yè)的博客、網站等，隨時更新發(fā)布國家、省市相關的創(chuàng)業(yè)政策，在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和精神。此外，還可以邀請創(chuàng)業(yè)成功人士和相關專家到學校傳經送寶，使學生對創(chuàng)業(yè)有較直觀的感受。創(chuàng)業(yè)教學過程中應充分發(fā)揮各種信息資源對大學生創(chuàng)業(yè)的輻射作用。

3、師資隊伍建設

創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質的師資隊伍。傳統(tǒng)教育體制下，教師偏重學術理論，缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經驗和相應的實踐能力，因此很難對學生的創(chuàng)業(yè)活動給予有效指導。為有效解決創(chuàng)業(yè)教育中師資問題，可以從以下兩個方面著手：

（1）加強對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育教師的培訓投入

定期組織開展不同形式的教師培訓，邀請國內知名專家學者、創(chuàng)業(yè)成功人士、資深業(yè)內人士開辦講座或短期課程，通過選派教師外出參加各種創(chuàng)業(yè)教育教學研討會、交流會以及到企業(yè)掛職鍛煉等多種途徑，更新教師觀念，開闊眼界，增長創(chuàng)業(yè)知識。

（2）建立教師創(chuàng)業(yè)機制，增加教師創(chuàng)業(yè)實踐經驗

建立教師的創(chuàng)業(yè)機制，鼓勵教師依托校企合作企業(yè)，將科研成果轉化為生產力，即有利于加強校企合作的深入性、提高教師科研的積極性，又有利于提高教師創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力，打造符合創(chuàng)業(yè)教育需要、傳授創(chuàng)業(yè)知識、具有復合型知識與能力結構的師資隊伍。

4、開展創(chuàng)業(yè)實踐活動

我國可以借鑒國外高校的先進創(chuàng)業(yè)模式，積極引導大學生開展校園創(chuàng)業(yè)實踐活動。

（1）校內成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會

通過成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會將一批有創(chuàng)業(yè)意向和興趣的同學聚集在一起，為他們提供一個經驗交流、風險資訊的平臺，協(xié)會可定期組織各種培訓活動，請相關的專家、行業(yè)、企業(yè)人士進行創(chuàng)業(yè)方面的指導，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。

（2）組織創(chuàng)業(yè)大賽，加強實踐教育

開展多姿多彩的創(chuàng)業(yè)文化活動（如舉辦創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、開展創(chuàng)業(yè)大賽等），積極鼓勵并引導學生創(chuàng)業(yè)。

（3）創(chuàng)建校內創(chuàng)業(yè)實踐基地

通過創(chuàng)建實踐基地，為學生的創(chuàng)業(yè)活動提供場所，甚至給予經費上的支持和鼓勵，鼓勵學生將自己的科研成果融入到企業(yè)中去，將成果轉化為生產力或者轉化為專利進行成果轉讓等。也可推薦有創(chuàng)業(yè)志向的學生到有合作關系的企業(yè)中去實習，讓他們熟悉企業(yè)環(huán)境、運行模式等，做好自主創(chuàng)業(yè)的心理及經驗上的準備。

總之，政府和社會相關部門要為高職學生創(chuàng)業(yè)營造一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，高校要充分認識到在遵循財經專業(yè)人才教育教學規(guī)律的基礎上加強創(chuàng)業(yè)教育的重要性，財經類高職學生應結合區(qū)域經濟和社會發(fā)展自主創(chuàng)業(yè)，為實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢而努力拼搏。

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