商萬軍，張連春，石國強(qiáng)

（1.河北北方學(xué)院 團(tuán)委，河北 張家口075000；2.河北北方學(xué)院 黨委，河北 張家口075000；3.河北北方學(xué)院 學(xué)生處，河北 張家口075000）

思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，校園文化活動與社會實踐活動也是育人的主要陣地，而隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷普及，其作為育人平臺的價值也在日益凸顯。該文把思想政治理論課稱為第一課堂，把校園文化活動和社會實踐活動稱為第二課堂，把網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺稱為第三課堂?！叭齻€”課堂在大學(xué)生思想政治教育過程中各有優(yōu)勢和特色，但也存在著各自為戰(zhàn)、互不相通和關(guān)注不夠的狀況。如何實現(xiàn)“三個”課堂的資源整合、優(yōu)勢互補(bǔ)和有效貫通，從而保證大學(xué)生思想政治教育取得事半功倍的效果，是亟待探討和解決的問題。

一、“三個”課堂在思想政治教育中存在的問題

高校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地。校園文化活動相對獨(dú)立于思想政治教育系統(tǒng)之外，“但它的導(dǎo)向功能、凝聚功能、勵志功能和輻射功能等方面卻有著極強(qiáng)的思想政治教育內(nèi)涵”［1］。網(wǎng)絡(luò)新媒體作為現(xiàn)代化的信息平臺，拓展了思想政治教育的形式，豐富了思想政治教育的內(nèi)容，在開展思想政治教育工作中起到不可替代的作用。因此，“三個”課堂在思想政治教育中內(nèi)涵相通、目標(biāo)一致。但是，在思想政治教育工作實踐中，“三個”課堂各自為戰(zhàn)，互不協(xié)調(diào)，缺乏有效的整合貫通。

（一）第一課堂缺乏有效的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置

高校思想政治理論課的基本教學(xué)原則是理論與實踐相結(jié)合，“實踐教學(xué)既包括高校思想政治理論課教學(xué)體系中的實踐性學(xué)習(xí)活動，又包括圍繞高校思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行的廣義的德育活動”［2］。目前，思想政治理論課把主要的精力和注意力都集中在了課堂理論教學(xué)上，教學(xué)課堂相對封閉，教學(xué)手段相對單一，缺乏直接有效的實踐環(huán)節(jié)，造成只是反復(fù)在概念原理中兜圈子、繞彎子的惡性循環(huán)現(xiàn)象。老師不好教，教了沒效果；學(xué)生不愿學(xué)，學(xué)了不會用，第一課堂的針對性和實效性不強(qiáng)。從思想政治課程教學(xué)環(huán)節(jié)上看，實踐環(huán)節(jié)的缺失勢必影響入行入腦教學(xué)目標(biāo)的真正實現(xiàn)。

（二）第二課堂缺乏有效的科學(xué)理論指導(dǎo)

以學(xué)工系統(tǒng)，尤其是共青團(tuán)主導(dǎo)的校園文化活動和社會實踐活動作為第二課堂，缺乏有效的理論指導(dǎo)?！皬臋M向來看，校園文化活動的知識面比第一課堂寬；從縱向來看，知識性較第一課堂淺?！保?］思想政治課教師常常把自己的育人作用局限在課堂內(nèi)的理論教學(xué)上，對第二課堂活動關(guān)注不多、參與不夠、指導(dǎo)不足，甚至不聞不問、漠不關(guān)心，師生情感互通互融在本來能夠?qū)崿F(xiàn)思想直接碰撞的校園文化活動和社會實踐活動中無法實現(xiàn)，導(dǎo)致校園文化活動和社會實踐活動乏味和膚淺，缺乏比較深厚的理論指導(dǎo)和積極的思想引領(lǐng)，第二課堂思想政治教育的針對性和實效性不強(qiáng)。

（三）第三課堂思想政治教育作用缺乏足夠的關(guān)注和利用

網(wǎng)絡(luò)信息傳播具有高度的時效性、開放性、交互性、虛擬性和廣泛性特征，為高校思想政治教育提供了一個全新的平臺。但目前網(wǎng)絡(luò)新媒體在思想政治教育中缺乏足夠的關(guān)注和利用，主要表現(xiàn)在：對思想政治教育專題網(wǎng)站教育作用認(rèn)識不夠，網(wǎng)站板塊設(shè)計缺乏第一課堂與第二課堂的有效互動和銜接，網(wǎng)站內(nèi)容缺乏青年學(xué)生成長成才的實際需求；網(wǎng)絡(luò)新媒體對第二課堂活動的思想引領(lǐng)功能發(fā)揮不明顯，微博、微信、QQ群利用不夠，缺乏有組織的思想政治教育話題互動。如何打造傳播正能量的新平臺，有效延伸和拓展第一課堂與第二課堂的思想政治教育作用，網(wǎng)絡(luò)新媒體的作用亟待更好的發(fā)揮。

二、思想政治教育貫通“三個”課堂的重要性

“三個”課堂在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著不同作用，可以拓展教育載體與教育資源，豐富教育形式。實現(xiàn)“三個”課堂的有效貫通，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的針對性與實效性，是新形勢下開展好思想政治教育工作的現(xiàn)實需要。

（一）第一課堂作為思想政治教育的主陣地，為第二課堂和第三課堂提供科學(xué)的理論指導(dǎo)和強(qiáng)大的精神支撐

思想政治理論課作為第一課堂，在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作中發(fā)揮著主渠道、主陣地的作用，肩負(fù)著馬克思主義中國化最新理論成果武裝大學(xué)生、推進(jìn)社會主義核心價值觀體系建設(shè)的重要職責(zé)，為實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)提供了堅實的文化基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)?？茖W(xué)設(shè)計案例討論式、參與互動式、調(diào)查研究式、情景體驗式等與校園文化活動密切相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，把第一課堂的教學(xué)內(nèi)容引入到第二課堂的實踐中來，學(xué)理說得透，事跡講得活，學(xué)生聽得懂，實踐用得上，既達(dá)到了第一課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)設(shè)置的要求，又使校園文化活動和社會實踐活動得到科學(xué)理論的指導(dǎo)和強(qiáng)大的精神支撐，實現(xiàn)了第一課堂和第二課堂的有機(jī)銜接。

（二）第二課堂作為思想政治教育的實踐陣地，為第一課堂提供了深厚的文化載體和豐富的實踐平臺

“實踐教學(xué)是提高思想政治理論課教學(xué)效果的必要途徑，是全面實施素質(zhì)教育的迫切要求，是促進(jìn)大學(xué)生主體精神、實踐能力和多方面素質(zhì)發(fā)展的具體有效的手段?！保?］第二課堂以思想文化、文藝體育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐等為主要內(nèi)容，以引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展為重要目標(biāo)，是高校物質(zhì)環(huán)境文化、組織行為文化、思想精神文化共同作用形成的總和，具有鮮明的青春氣息、強(qiáng)烈的時代特征和深厚的文化內(nèi)涵。在思想政治理論課教師的指導(dǎo)下，將第一課堂的理論知識融入到鍛煉專業(yè)技能、塑造思想品質(zhì)、提升素質(zhì)能力、發(fā)展健全人格的第二課堂活動中，會為實現(xiàn)思想政治理論課入腦入行提供深厚的文化載體和豐富的實踐平臺。

（三）第三課堂為第一課堂提供了重要的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教育手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的人際交往、學(xué)習(xí)娛樂與求職購物等方面出現(xiàn)了很多新情況、新問題。因此，網(wǎng)絡(luò)安全教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育和網(wǎng)絡(luò)誠信教育就成為思想政治教育的重要部分，必須引起高度重視。同時，思想政治理論課可以利用網(wǎng)絡(luò)及時高效、廣泛生動和虛擬互動的特點(diǎn)，建立思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)平臺，激發(fā)大學(xué)生的情感共鳴、理智思考與道德美感，打造社會主義核心價值觀的新陣地，“使思想政治教育從‘灌輸’走向‘對話’，才能真正增強(qiáng)紅色網(wǎng)站思想政治教育的針對性、實效性和親和力”［5］。網(wǎng)絡(luò)課堂拓展了思想政治工作的新空間，既是思想政治教育的重要內(nèi)容，也是思想政治教育的現(xiàn)代手段。

三、加強(qiáng)頂層設(shè)計，整合教育資源，實現(xiàn)“三個”課堂的貫通

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計，統(tǒng)一制定大學(xué)生思想政治教育的戰(zhàn)略規(guī)劃

思想政治教育工作的頂層設(shè)計，應(yīng)當(dāng)在目標(biāo)設(shè)計、內(nèi)涵設(shè)計、隊伍設(shè)計、平臺設(shè)計、制度設(shè)計等5個方面制定貫通“三個”課堂的統(tǒng)一規(guī)劃。目標(biāo)設(shè)計既要有第一課堂的理論知識考核，又要有第二課堂的行為規(guī)范考核，比如把大學(xué)生參與科技創(chuàng)新、社會實踐、志愿服務(wù)和見義勇為、自強(qiáng)不息等踐行社會主義核心價值觀的行為作為大學(xué)生思想政治理論課考核內(nèi)容的一部分，做到知行合一。內(nèi)涵設(shè)計就是要把學(xué)校歷史文化和地方歷史文化精神特色作為文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，融入到思想政治教育中去，“需要把這種精神特色設(shè)計融入到思想政治教育的頂層設(shè)計中”［6］。隊伍設(shè)計一是要樹立全員育人、崗位育人理念，每個崗位都設(shè)定相應(yīng)的崗位育人職責(zé)；二是聘任思想政治理論課教師為第二課堂導(dǎo)師，參與指導(dǎo)第二課堂活動。平臺設(shè)計要把第一課堂延伸到開放式的第二課堂和第三課堂，通過高效互動、感情交流、實踐體驗等活動提高思想政治教育的實效性。制度設(shè)計方面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才蘊(yùn)含建立學(xué)生人格評價體系引領(lǐng)學(xué)生健康成長，建立學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新實踐能力，建立學(xué)生特質(zhì)評價體系引領(lǐng)學(xué)生特長發(fā)展。

（二）打破部門拘囿，拓展教育平臺，擴(kuò)展作用空間，優(yōu)化第一課堂

為優(yōu)化第一課堂，高校應(yīng)在思想政治教育頂層設(shè)計理念指導(dǎo)下，打破部門拘囿，拓展教育平臺，擴(kuò)展作用空間。一是高校應(yīng)對各部門中的學(xué)生信息管理系統(tǒng)、選課系統(tǒng)、住宿管理系統(tǒng)、黨員管理系統(tǒng)等相關(guān)系統(tǒng)進(jìn)行整合，實現(xiàn)思想政治教育信息共享。二是發(fā)揮第一課堂主管部門的主導(dǎo)作用，與學(xué)生公寓管理部門、學(xué)生工作部門聯(lián)合建立包括思想政治、社會實踐、科技創(chuàng)新、社會工作等在內(nèi)的綜合素質(zhì)考評體系，對學(xué)生思想政治素質(zhì)和其他綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考核。三是學(xué)校應(yīng)利用第一課堂師資，開辦文化素質(zhì)教育講壇，建立思想政治教育網(wǎng)站，開展豐富多彩的實踐教學(xué)活動，不斷拓展思想政治教育平臺。通過部門統(tǒng)一聯(lián)動、拓展教育平臺和全面綜合考核，第一課堂的教育信息資源不斷豐富，理論實踐環(huán)境得到培育，理論考核環(huán)節(jié)得以設(shè)置，第一課堂得到優(yōu)化。

（三）對接第一課堂，發(fā)揮教師作用，強(qiáng)化理論支撐，深化第二課堂

在高校思想政治教育課教學(xué)中積極開展社會實踐活動，有助于學(xué)生通過考察社會現(xiàn)象，運(yùn)用思想政治課所學(xué)的理論觀點(diǎn)，分析、解決現(xiàn)實生活中的問題，幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)理論，提高解決實際問題的能力，提高思想政治課教學(xué)的實效性。一是以思想政治理論課教師為主體，建立大學(xué)生人生導(dǎo)師制，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)和人生指導(dǎo)，從思想政治、專業(yè)學(xué)習(xí)、人生規(guī)劃等方面引導(dǎo)學(xué)生成長成才。二是要把思想政治教育與校園文化活動結(jié)合起來，創(chuàng)新育人載體。藝術(shù)類學(xué)生可以以匯報表演的形式作為結(jié)業(yè)考試和畢業(yè)考試補(bǔ)充，引領(lǐng)同學(xué)們用角色體悟情感、用劇情感悟人生、用表演再現(xiàn)藝術(shù)。對大學(xué)生來說，這既是對他們專業(yè)知識的考核，又是對他們思想情感的考驗，可切實提高思想政治教育效果。三是結(jié)合思想政治理論課講述的重要理論觀點(diǎn)，組織學(xué)生開展社會調(diào)查活動，這對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、認(rèn)識國情、增長才干、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會責(zé)任感有著不可替代的作用。在思想政治理論課老師的指導(dǎo)下，圍繞思想政治理論課的教學(xué)要求深化第二課堂活動，就能不斷提升思想政治理論教學(xué)在第二課堂的育人效果。

（四）緊跟時代步伐，結(jié)合青年需求，探索網(wǎng)絡(luò)教育，創(chuàng)新第三課堂

網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為大學(xué)生喜聞樂見的社交載體，在與人交往的過程中發(fā)揮著重要作用，“利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育工作是新時期加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育客觀需求的必然產(chǎn)物”［7］。一是建立紅色網(wǎng)站，開辟思想政治教育工作專欄，在欄目設(shè)置、信息采集與發(fā)布上堅持唱響主旋律，牢牢把握網(wǎng)上輿論話語權(quán)和主動權(quán)，讓主流意識形態(tài)占領(lǐng)第三課堂。二是在思想政治理論課教師的指導(dǎo)下，建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律會、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)組織和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)團(tuán)支部，有組織地開展網(wǎng)絡(luò)寫作大賽、網(wǎng)絡(luò)歌手大賽、網(wǎng)絡(luò)辯論大賽，引導(dǎo)真善美、傳播正能量，使其成為大學(xué)生認(rèn)知社會和交流思想的新平臺。三是充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展網(wǎng)上心理咨詢、網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)等符合學(xué)生成長需要的活動；舉辦網(wǎng)上畢業(yè)典禮、網(wǎng)上各級各類表彰等網(wǎng)絡(luò)互動活動，創(chuàng)新儀式教育和先進(jìn)典型引領(lǐng)形式。高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)既要符合時代要求，也要符合思想政教育要求，還要符合學(xué)生成長成才需求，努力使其成為集輿論宣傳、思想交流、提供服務(wù)、提升素質(zhì)于一體的思想政治教育新平臺。

總之，有效融合社會和學(xué)校的豐富教育資源，不斷拓展思想政治教育工作的空間和領(lǐng)域，積極創(chuàng)新思想政治教育工作的手段和載體，把思想政治理論課第一課堂、校園文化和社會實踐第二課堂、網(wǎng)絡(luò)教育第三課堂有機(jī)貫通起來，就能不斷提高大學(xué)生思想政治教育的針對性和實效性。

［1］趙楠.關(guān)于校園文化活動的思想政治教育研究［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（26）：238.

［2］張國鏞.關(guān)于高校思想政治理論課社會實踐環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)思考［J］.思想政治教育研究，2007，（2）：12.

［3］李莉.依托大學(xué)生校園文化活動推進(jìn)馬克思主義大眾化［J］.山西師大學(xué)報：社會科學(xué)版：研究生論文?？?013，（s3）：173.

［4］彭緒琴.完善高校思想政治理論課第二課堂之我見［J］.中國校外教育，2010，（s2）：494.

［5］肖鄧華.高?！凹t色網(wǎng)站”思想政治教育工作的創(chuàng)新途徑［J］.才智，2012，（14）：309.

［6］王兵.淺談高校大學(xué)思想政治教育工作的頂層設(shè)計［J］.中國市場，2014，（13）：129.

［7］曾維倫.新媒體環(huán)境下高校紅色網(wǎng)站傳播的實效性研究［J］.前沿，2011，（13）：194.