云計算教育生態(tài)系統(tǒng)建設理論探討

楊芳

【摘 要】 隨著計算機技術的發(fā)展，計算機技術的應用已滲入到各行各業(yè)，而學校作為一種社會機構，信息化教育資源的存儲與處理也離不開計算機技術的發(fā)展。目前，各級各類學校積極投入建設信息化教育資源系統(tǒng)，投入資金大，同時各校目標不統(tǒng)一，融合改造困難等問題日益突出。為了提高各校信息化教育資源系統(tǒng)的綜合應用，減少資源投入浪費，推進各校綜合統(tǒng)一部署信息化教育資源系統(tǒng)的建設，迫切需要相應的理論與研究以指導我國學校信息化教育資源系統(tǒng)建設。為此本論文從當今信息化教育資源系統(tǒng)面臨的問題，提出“云計算教育生態(tài)系統(tǒng)建設理論”。通過建設云計算教育生態(tài)系統(tǒng)來實現(xiàn)云教育平臺，實現(xiàn)資源共享，改變教學方式，提高學校教育水平的目標。

【關鍵詞】 信息化教育資源系統(tǒng) ?云計算教育生態(tài)系統(tǒng) ?云教育平臺

1 云計算教育生態(tài)系統(tǒng)的提出及信息化教育資源系統(tǒng)的發(fā)展走向

信息技術已成為學校發(fā)展的重要推動力，信息技術的應用能力也成為學校教育水平和竟爭能力的重要指標。然而，隨著信息技術在各校中的逐年盲目投入，目標不統(tǒng)一，建設重復，融合改造困難等問題日益突出。為提升各校信息化系統(tǒng)應用，減少資源投入浪費，推進各校綜合統(tǒng)一部署信息系統(tǒng)，迫切需要相應的理論及研究以指導我國學校信息系統(tǒng)建設。為此本文對當今教育信息系統(tǒng)面臨的問題，提出“云計算教育生態(tài)系統(tǒng)建設理論”。

有關信息系統(tǒng)的發(fā)展走向的規(guī)劃研究始于20世紀80年代。業(yè)界學者認為信息系統(tǒng)發(fā)展規(guī)劃可分為不同的階段，如規(guī)劃前期、離散規(guī)劃、關聯(lián)規(guī)劃、集成規(guī)劃，雖然劃分的階段不同，但業(yè)界對于信息系統(tǒng)發(fā)展的方向來看是一致的，最終會朝向集成規(guī)劃。信息系統(tǒng)集成，就是通過結構化的綜合布線系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡技術，將各個分離的設備（如個人電腦）、功能和信息等集成到相互關聯(lián)的、統(tǒng)一和協(xié)調的系統(tǒng)之中，使資源達到充分共享，實現(xiàn)集中、高效、便利的管理。系統(tǒng)集成采用功能集成、網(wǎng)絡集成、軟件界面集成等多種集成技術，它實現(xiàn)的關鍵在于解決系統(tǒng)之間的互連和互操作性問題，是一個多廠商、多協(xié)議和面向各種應用的體系結構。同時需要解決各類設備、子系統(tǒng)間的接口、協(xié)議、系統(tǒng)平臺、應用軟件等與子系統(tǒng)、建筑環(huán)境、施工配合、組織管理和人員配備相關的一切面向集成的問題。

2 云計算教育生態(tài)系統(tǒng)的戰(zhàn)略方向及各方職責

隨著計算技術的發(fā)展，計算機相關的應用已經滲入到各行各業(yè)，在推進人類生產與社會發(fā)展方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。特別近幾年來，硬件配置、網(wǎng)絡帶寬飛速升級發(fā)展。人們訪問計算機網(wǎng)絡已經不需要通過傳統(tǒng)的計算機，通過PAD、手機、電視、汽車、手表，甚至眼鏡等設備，打開瀏覽器就可以聊天、評論、處理文件、分享照片等。這一全新的浪潮將會由一種全新的計算模式所驅動：校園和個人將不再需要在電腦中安裝套裝軟件，而是通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器接入到一種超大范圍內集成的、按需定購的信息服務信息系統(tǒng)之上，也就是業(yè)界說的“云計算服務”，這種轉變日趨加速。云計算（Cloud Computing）是一種新興的共享基礎架構的方法，它可以將巨大的系統(tǒng)池集成在一起以提供各種IT服務。教育部明確未來教育系統(tǒng)云建設的戰(zhàn)略方向：將會在10年內建立國家教育云服務模式。整合現(xiàn)有資源，采用云計算技術，形成資源配置與服務的集約化發(fā)展途徑，構建穩(wěn)定可靠、低成本的國家教育云服務模式。并向全國各級各類學校和教育機構，提供公共存儲、計算、共享帶寬、安全認證及各種支撐工具等通用基礎服務，支撐優(yōu)質資源全國共享和教育管理信息化。

目前雖然我國學校信息化建設水平逐年投入不斷加大，但也存在一些問題，較為突出的是：整個教育體系下的信息系統(tǒng)沒有統(tǒng)一的標準。每一間學校均可根據(jù)自身的情況，自主投入建設。這樣做的弊端是對后續(xù)要融合、集成系統(tǒng)時，改造非常困難，因為這種系統(tǒng)的數(shù)據(jù)運算、存儲及網(wǎng)絡資源是緊耦合的， IT建設完全是針對某間學校個性化進行的，整合資源時會相當困難。由于缺少統(tǒng)籌規(guī)劃，造成資源投入重復，資源浪費。另外，保證信息系統(tǒng)規(guī)劃有效實施的措施不給力、規(guī)劃執(zhí)行力不夠。這使得很多學校的信息系統(tǒng)停留在日常事務管理的支持，停留在教學輔助的手段，對將來發(fā)展戰(zhàn)略的支撐與戰(zhàn)略組合作用不明顯。原因在于沒有從更高的層次去規(guī)劃學校教育信息系統(tǒng)。

云生態(tài)是最近業(yè)界剛提出的信息化建設的一種思想，尚沒明確標準的概念，在云計算的生態(tài)系統(tǒng)中，有三個核心角色，即使用者、提供者和建設者。使用者指云服務中的用戶;提供者指云計算服務的開發(fā)商或投資商;建設者指云計算服務的應用開發(fā)商、能力提供商、硬件提供商。各方的職責為：

使用者：使用者需要提供學校各方面的信息與數(shù)據(jù)，但不需要投入大量資金與資源到信息化建設中，學?？梢愿鶕?jù)自身學校的實際情況，訂購不同的信息化應用，讓教師、學生，按照學校的授權來訪問應用。

提供者：提供整個平臺云生態(tài)的規(guī)劃和建設，并協(xié)助政府規(guī)劃和運營平臺。平臺提供者要保證平臺穩(wěn)定的運行，同時及時處理系統(tǒng)各方面數(shù)據(jù)，滿足用戶的需求。對用戶的需求要及時反饋，并與建設者溝通，不斷完善云計算教育生態(tài)系統(tǒng)。

建設者：在云生態(tài)系統(tǒng)中，建設者統(tǒng)一全國各校用戶信息，并以此作為生態(tài)鏈上的核心數(shù)據(jù)中心。建造的云平臺提供標準鑒權系統(tǒng)和接入標準，能讓不同的應用開發(fā)商對接應用。同時，云平臺要有豐富的API能力，擁有隨時擴展能力的自由，想擴展硬件就可以擴展硬件。平臺提供的核心應用，能滿足各級各類學校的使用，并且可以根據(jù)各級各類學校的需要添加不同功能的應用。

在云生態(tài)系統(tǒng)中，三個核心角色相互依賴，相互促進，達到資源充分利用的和諧統(tǒng)一。

3 云計算教育生態(tài)系統(tǒng)的作用及面臨的問題

隨著云技術的不斷成熟以及云平臺的普及，傳統(tǒng)的校園信息化環(huán)境也在不斷發(fā)生著改變。過去的校園信息化建設往往要購買服務器、存儲和網(wǎng)絡設備等，而基于網(wǎng)絡的云計算平臺的出現(xiàn)，使得校園進行信息化建設的費用大大降低，校園無需再購買繁雜的IT設備和軟件，可以隨時獲取、按需使用、隨時擴展，并且使用戶終端的功能大大簡化。云計算使校園可以更好地將精力集中在教學業(yè)務上，對于大多數(shù)校園而言，如何利用云平臺構建一個更良好的架構，如何有效提供計算和存儲資源的利用率，如何解決云計算的安全問題，還有很長的一段路要走。我們相信，隨著市場推動著技術不斷的發(fā)展并臻于成熟，這些問題都會迎刃而解，我們最終會看到一個健康安全的云計算教育生態(tài)系統(tǒng)。