劉淑琴 （內(nèi)蒙古民族大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院,內(nèi)蒙古 通遼 028000）

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)活動(dòng)，不僅是對學(xué)生基本技能以及科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑，而且是對學(xué)生動(dòng)手以及創(chuàng)新能力進(jìn)行鍛煉的關(guān)鍵。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，將前期所學(xué)的理論知識與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，同時(shí)也是大學(xué)里最重要的一門專業(yè)課，更是化學(xué)專業(yè)學(xué)生在踏入社會之前的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程，可以幫助學(xué)生更好的理解理論知識，從而更好的用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。本文從以下幾個(gè)方面來闡述如何在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

1 努力提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣

由于無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特殊性，使得學(xué)生產(chǎn)生一種心理，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)不重要，重要的是記憶住理論知識，使得學(xué)生在進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)隨意走動(dòng)，不專心做實(shí)驗(yàn)，甚至是交頭接耳互相談?wù)摕o關(guān)課堂的話題，嚴(yán)重影響課堂秩序，加上學(xué)生在課前也不進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，導(dǎo)致課堂上教師的實(shí)驗(yàn)操作步驟無法吃透，長期以往，學(xué)生在進(jìn)行期末考試時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多實(shí)驗(yàn)步驟課本上都有，但是到自己實(shí)際操作時(shí)就忘記流程和步驟，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的失敗，無法得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，久而久之，缺乏對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的興趣，學(xué)習(xí)效率得不到提高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂就無法正常進(jìn)行下去，因此教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生建立正確的認(rèn)識，重視無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的作用，從而真正把精力集中到課堂上來，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，只有這樣才能真正提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣。

2 合理安排無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)時(shí)，選擇先易后難的實(shí)驗(yàn)教材，讓學(xué)生在進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)有個(gè)難易程度的轉(zhuǎn)換，通過一些簡單好操作的實(shí)驗(yàn)來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而更加愿意更深層次的去鉆研無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教程。特別是在進(jìn)行一些基礎(chǔ)操作時(shí)，教師需要合理安排好順序，先將基礎(chǔ)要領(lǐng)實(shí)驗(yàn)程序給學(xué)生交代清楚，教會基礎(chǔ)操作時(shí)，在進(jìn)行復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)相對來說會輕松許多。將基礎(chǔ)操作要領(lǐng)教會以后，可適度根據(jù)教材和教學(xué)大綱的要求進(jìn)行更新和變化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不要多次出現(xiàn)重復(fù)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還可以在安排一些相類似的化學(xué)元素，讓兩者在實(shí)驗(yàn)時(shí)有個(gè)很好的銜接作用，如在進(jìn)行氧化鐵的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，在做完一氧化碳還原氧化鐵反應(yīng)后，緊接著進(jìn)行氧化鐵的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓二者實(shí)驗(yàn)之間有個(gè)很好的銜接，也正好給學(xué)生進(jìn)行很好的比較，觀察在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，二者有何異同點(diǎn)，從而加深學(xué)生對氧化鐵的印象，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力。

3 加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作的演示

對于化學(xué)專業(yè)的學(xué)生一開始就進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有時(shí)會不知所措，也不清楚具體的實(shí)驗(yàn)流程，導(dǎo)致課堂上的實(shí)驗(yàn)效率比較低，因此教師在進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以先進(jìn)行模擬操作，對一些簡單基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)步驟加以演示，讓學(xué)生看清和了解具體流程后自己進(jìn)行實(shí)際操作，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)就會有示范可借鑒，不會手忙腳亂，使得無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂效率大大提高。特別是在學(xué)生遇到一些難點(diǎn)地方，教師可以讓學(xué)生集中匯總，然后結(jié)合學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行歸類，選擇有代表性的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行演示，幫助學(xué)生解決在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中的困難，克服實(shí)驗(yàn)過程中的每個(gè)問題，這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力得到大大提升。教師還可以進(jìn)行鼓勵(lì)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓舞學(xué)生在原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，提高實(shí)驗(yàn)課堂的有效性，真正讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)化學(xué)知識的樂趣，從而培養(yǎng)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，更加愿意開展實(shí)驗(yàn)課堂比賽，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)課程的有序進(jìn)行。

4 增強(qiáng)綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

在大學(xué)里進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)，許多實(shí)驗(yàn)題材的進(jìn)行大多是為證明化學(xué)理論知識，幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)原理，從而真正掌握化學(xué)原理的來龍去脈，幫組學(xué)生理解化學(xué)知識，從而更加感受到化學(xué)的魅力。教師在進(jìn)行這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要有個(gè)難易的梯度，保證讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，用一些簡單的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生真正理解理論知識，從而更好的在實(shí)踐中運(yùn)用這些理論知識，解決實(shí)際生活中遇到的化學(xué)問題，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。

5 改革和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的考核方法

實(shí)驗(yàn)技能的高與低很大程度上取決于學(xué)生在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生要想更好的步入社會，就需要有高超的實(shí)驗(yàn)技能，更需要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力需要學(xué)生和教師共同努力，教師需要制定出符合實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)教案，具有一定的目的性對學(xué)生進(jìn)行有針對性的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)生更需要主動(dòng)積極的參與到無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中來，學(xué)會獨(dú)立自主的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。然后教師根據(jù)學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行合理的評價(jià)和考核，在考核過程中，一定要建立合理的考核機(jī)制，通過民主的方式進(jìn)行考核，多多聽取學(xué)生的意見和建議，確保實(shí)驗(yàn)課堂的有效性，在給予學(xué)生合理的評價(jià)之后，教師多多進(jìn)行鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

6 結(jié)語

綜上所述，我們可以看出在急需創(chuàng)新人才的當(dāng)下，教師需要利用無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，有目的有針對性的對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)，同時(shí)，還需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，保證學(xué)生在快樂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，真正培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全方面發(fā)展的合格型人才，推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的有效開展。

[1]黃宏妙，易蔚，李靈，程世賢，蔣凌峰，戴航，周麗霞.在無機(jī)化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和能力的實(shí)踐[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(01)

[2]翟宏菊，孫德武，姜大雨，林雪，姚嬋.師范院校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐探索[J].廣東化工，2013(16)

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