江西水利職業(yè)學院 宋蓮花

試論優(yōu)化高職電工電子實踐教學質(zhì)量的改革

江西水利職業(yè)學院 宋蓮花

高職教育中，電工電子教學是一門基礎(chǔ)性和實踐性都較強的教學科目，電工電子教學對于高職學生的深入學習和未來發(fā)展有重要的促進作用。電工電子教學不僅需要學生牢固掌握基礎(chǔ)知識，同時需要教師加強課程教學的實踐性。本文簡要分析高職教學中電工電子實踐教學的優(yōu)化與改革。

電工電子 實踐教學 優(yōu)化改革

隨著我國教育環(huán)境的不斷變化和深入發(fā)展，高職教育的重要性也在不斷顯現(xiàn)，高職教學中，電工電子教學對于促進高職教學整體發(fā)展和提高學生的學習能力有重要的作用。電工電子教學不僅可以加強學生的相關(guān)理論知識，還具有很強的操作性，對于學生提高自身的實踐技能有很大幫助。

一、高職教育電工電子教學存在的一些問題

1.教學缺乏實踐性

很多高職院校的教師在電工電子的相關(guān)教學中往往只注重給學生講解與其他學科相比具有的特點。這門學科除了要求學生掌握相關(guān)的理論知識更需要學生進行實際動手操作，在實踐中理解知識點。但是，很多教師沒有將教學重點放在實踐操作上，反而注重書本知識的灌輸和講解，學生在這樣的教學中無法鍛煉實際操作能力，對于實踐中出現(xiàn)的問題難以把握，不利于真正理解電工電子教學的內(nèi)涵。

2.實踐器材過于老舊

有些高職院校在電工電子教學中做到了理論與實踐相結(jié)合，讓學生進行實際操作，但是使用的儀器和設(shè)備太過老舊。這種老舊的實驗設(shè)備無法跟上教學發(fā)展的整體趨勢，滿足不了教師的日常教學，學生在使用的過程中會出現(xiàn)很多問題，不利于學生鍛煉實踐能力。電工電子設(shè)備大部分都是帶電工作，如果設(shè)備老舊，不進行及時更換，可能會存在一定的安全隱患。

3.實踐教學缺少準確評價和合理監(jiān)督

很多高職院校的電工電子實踐教學，缺少相應(yīng)完善的評價機制，教師在開展實踐教學的時候，沒有建立完善的評價機制作為合理保障。電工電子的實踐教學如果缺少相應(yīng)的監(jiān)督和評價，教師就無法及時掌握學生在實踐教學的過程中存在哪些問題和困惑，不能有針對性地展開教學。

二、對電工電子教學進行優(yōu)化改革的主要途徑

1.教師要加強教學的實踐性

教師想要對電工電子的實踐教學進行優(yōu)化改革，就要加強教學的實踐性。教師應(yīng)該在教學中讓學生掌握基本的理論知識，在這個基礎(chǔ)之上，教師要多讓學生進行實驗操作，加強課程的實踐性。需要注意的一點是，加強課程的實踐性，不是教師單純進行實驗操作，而是讓學生成為操作主體。

某高職院校的電工電子教師在教學中注重教學的實踐性。該教師通常在課上先給學生講解相關(guān)的知識點，讓學生掌握必要的基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，該教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計不同的實驗，要求學生自己動手進行操作。該教師很少親自給學生演示實驗，而是將實驗的操作流程和方法告訴學生，讓學生自己進行實踐操作，在實踐過程中，學生出現(xiàn)了哪些問題，教師給予指導(dǎo)和幫助。教師發(fā)現(xiàn)，通過這樣的實踐教學，學生的實踐能力得到了很大提高，掌握了相關(guān)知識點，對于自己的教學過程也有很大的促進作用。

2.高職院校要及時更換實驗設(shè)備

電工電子的實踐教學最重要的工具就是相關(guān)的實驗設(shè)備，學校要投入一定資金，對于老舊設(shè)備進行及時更換，采購最新型的設(shè)備輔助教學。某高職院校安排專人管理電工電子教學所用的教學設(shè)備和實驗儀器，管理人員如果發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)老化現(xiàn)象，不能很好地用于課堂教學就要上報學校進行更換。學校的管理者發(fā)現(xiàn)，對老舊設(shè)備進行更換雖然會花費大量資金，但是保證了設(shè)備的有效性及安全性能。新型的實驗設(shè)備可以很好地滿足教師的教學需要，并且沒有安全隱患，保證學生在具體操作過程中的人身安全。

3.教師要建立完善的教學評價模式

電工電子實踐教學中，教師除了要增強課程實踐性，還要建立相關(guān)的評價模式。教學評價可以促進教師進行合理教學，對于實踐教學可以起到很好的保障作用。教師在教學中除了要考察學生的基礎(chǔ)知識掌握能力，還要對其實踐操作進行合理評價。教師可以考查學生在實踐操作過程中的學習態(tài)度、實驗前的準備工作、相關(guān)的操作規(guī)范性及實驗中主要問題的處理情況。教師對學生的實踐操作過程進行評價，可以掌握學生具體的操作水平和實踐能力，對于教師的針對性教學具有積極的促進作用。與此同時，教師應(yīng)該將實踐操作評價引入成績考核中。教師在期末考試中可以采取多種不同的形式將筆試與實驗操作結(jié)合起來進行分組考核。學生在多元化的教學評價影響下會不斷提高自身的實踐操作能力，鍛煉自己分析問題、解決問題的能力，促進整體學習能力的不斷提升。

電工電子教學的整體質(zhì)量不僅關(guān)系到高職教育的整體質(zhì)量，還對學生的實踐操作能力和學習能力有重要影響。高職院校和相關(guān)教師要在教學中不斷提高教學質(zhì)量，保證電工電子教學的實踐性，讓學生真正在學習中得到切實提高。這樣，學生的實際操作能力才會得到加強，整體的學習能力才會不斷提升。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-09-0081