田麗

交互式電子白板作為一項綜合性新技術(shù)，在語文教學中發(fā)揮著非常重要的作用。所以，在語文教學過程中，我們要充分展現(xiàn)交互式電子白板的作用，要將語文文本中所包含的情境展現(xiàn)出來，進而在調(diào)動學生課堂參與度的同時，也促使學生在形象、直觀的情境中掌握知識，進而為實現(xiàn)語文教材價值的最大化打下堅實的基礎(chǔ)。

一、借助交互式電子白板創(chuàng)設(shè)故事情境

眾所周知，語文作為人類文化的重要組成部分，不僅有抒情的散文、寫實的記敘文，更有情節(jié)曲折動蕩的小說，所以，為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，也為了調(diào)動學生的學習積極性，提高學習效率，我們可以借助交互式電子白板，立足于文本，再現(xiàn)相關(guān)故事的情境。

例如，在教學《香菱學詩》時，由于本節(jié)課的教學目的是讓學生探究香菱學詩成功的原因，揣摩香菱這一形象。所以，為了提高學生的學習效率，也為了將抽象的文字所描繪的人物形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，在本節(jié)課的授課時，我借助交互式電子白板向?qū)W生播放了電視劇“紅樓夢”的相關(guān)片段，目的是讓學生在視覺上進行感知，在激發(fā)學生學習動機的同時，為高質(zhì)量語文課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。

二、借助交互式電子白板創(chuàng)設(shè)文本意境

眾所周知，在語文教學中，并不是所有的文本都有相關(guān)的視頻可以展示，也并不是所有的文本都能找到相關(guān)的影像資料。所以，為了能夠讓學生更好地理解語文文本中所包含的意境，也為了加深學生的理解，提高學生的學習效率，我們要深入挖掘教材內(nèi)容，并借助電子白板來激發(fā)學生的學習欲望，并讓學生在直觀的展示中感受到文本中所包含情感。

例如，在教學《春》時，由于這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，恰當?shù)男揶o手法的應(yīng)用描繪了一幅大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象。所以，為了讓學生能夠真正走進作者所描繪的意境當中，也為了提高學生的審美能力，在授課的時候，我借助電子白板向?qū)W生展示了：春風吹拂楊柳；小草剛出新芽；桃、杏、李花剛露枝頭；春雨；郊外放風箏等圖片，同時，播放本節(jié)課的錄音，引導(dǎo)學生跟隨筆者的描述在大腦中形成一幅美麗的春景圖。

總之，在初中語文教學中，我們要借助交互式電子白板來引導(dǎo)學生在領(lǐng)略語言文字所描繪的意境的同時，也為學生語文素養(yǎng)的提高以及高效語文課堂的順利實現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻。

參考文獻：

徐志強.交互式電子白板融入語文情境教學[J].教學交流：理論版，2010（03）.

編輯 薛直艷