張 亮

（?？谑懈呒壖脊W(xué)校，海南 ?？?570102）

1 數(shù)控機械加工專業(yè)的定位和人才培養(yǎng)

（1）數(shù)控機械加工專業(yè)定位。數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的人才要求學(xué)生在校期間就熟練掌握數(shù)控機床操作技術(shù)，同時熟知機械加工和數(shù)控加工工藝等方面的知識。數(shù)控專業(yè)的教學(xué)重點在于數(shù)控機床的熟練操作方面，同時也涵蓋了數(shù)控編程以及數(shù)控維修等，這主要為了順應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需求。因此我們可以將數(shù)控專業(yè)定位在培養(yǎng)機械設(shè)計制造及其自動化領(lǐng)域集操作和編程為一體的技能型人才。

（2）數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)。數(shù)控機床涉及到電子、機械、計算機編程等多方面的高精尖設(shè)備，對數(shù)控操作人員的素質(zhì)要求也較高，不但要求數(shù)控操作人員具有相應(yīng)的職業(yè)能力，還要有熟練的操作能力，這樣才能滿足社會對人才的需求。數(shù)控技術(shù)操作人員的專業(yè)能力包括金屬材料、非金屬材料、氣動、液壓、機械加工常用設(shè)備等等專業(yè)知識；操作能力包括對車、銑、鉆等機床的操作能力。同時，數(shù)控技術(shù)操作人員還要具備相應(yīng)的方法能力，例如獨立學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力和方法、獨立解決數(shù)控機床出現(xiàn)的各種問題的能力和方法等等。

2 數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)中存在的一些問題

（1）實際操作能力較差。許多開設(shè)了數(shù)控機械加工專業(yè)的學(xué)校都投入大量資金購置了許多數(shù)控設(shè)備，然而學(xué)校出于對學(xué)生人身和機床的安全方面的考慮，使得學(xué)生的實習(xí)材料局限于較為安全的鋁料、尼龍等等，并沒有涉及到真正的鋼材，只是將原來在電腦上模擬的程序搬到數(shù)控機床上，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)面對工作崗位時，無法適應(yīng)企業(yè)的要求，需要企業(yè)重新培養(yǎng)。

（2）缺乏工業(yè)分析能力。一些學(xué)校忽視了數(shù)控機床實際操作實踐能力的培養(yǎng)，使的許多學(xué)生缺乏數(shù)控加工工人必須劇本的機械制造工藝、金屬切削原理等專業(yè)知識的實際訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生缺少對這些知識的運用能力，從而容易遺忘這些專業(yè)知識。

（3）質(zhì)量意識較為薄弱。許多學(xué)生在校期間沒有接觸過真正的產(chǎn)品加工，對質(zhì)量的意識和工件的測量能力較差。而質(zhì)量是一個企業(yè)生存和發(fā)展的生命線，要求員工具有很強的質(zhì)量意識，具備良好的測量能力，尤其是關(guān)聯(lián)精度的控制方面。因此學(xué)生在工作生涯的開始階段無法意識到產(chǎn)品合格的重要性，使得企業(yè)需要花精力和資金去再培養(yǎng)。

（4）動手能力較差。在機械制造工業(yè)，動手實踐能力極為重要。然而學(xué)生在校期間的動手機會較少，導(dǎo)致一些學(xué)銑的學(xué)生不會裝夾，學(xué)數(shù)車的一些學(xué)生不會磨刀等等。尤其是一些學(xué)校受到應(yīng)試教育的影響，將考試成績看做教學(xué)的首要目標(biāo)，使得學(xué)生忽視對自己實際動手能力的培養(yǎng)。這使得用人單位對學(xué)生的能力產(chǎn)生了懷疑，學(xué)生到了工作崗位也缺乏自信，造成了企業(yè)對人才的需求量大而學(xué)生的就業(yè)前景不好的現(xiàn)象。

（5）應(yīng)變能力薄弱。由于許多學(xué)校忽視了對學(xué)生普通加工實訓(xùn)的教學(xué)，使得學(xué)生的應(yīng)變能力較差，知識儲備只局限于教學(xué)課堂上的知識，一旦遇到改變數(shù)控系統(tǒng)、改變機床型號等問題時，無法及時適應(yīng)工作要求。

（6）缺乏職業(yè)精神。隨著科技的發(fā)展，許多學(xué)校都購置了大量的數(shù)控設(shè)備，這使得學(xué)生在數(shù)控機床上實際操作的時間逐漸增加，而缺少了在普通機床上的實際訓(xùn)練，從而缺少了對學(xué)生吃苦耐勞、注重技術(shù)等職業(yè)精神的培養(yǎng)。

3 普通實訓(xùn)在數(shù)控機械加工教學(xué)中的重要作用

（1）普通銑工技術(shù)對數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)的作用。所謂的數(shù)控機床就是在普通機床上加裝了計算機編程的數(shù)字控制系統(tǒng)。而普車普銑實訓(xùn)能夠為數(shù)字車床技術(shù)和數(shù)字銑床技術(shù)的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生通過普車實訓(xùn)能夠?qū)饘偾邢鬟^程有一個深刻的了解，學(xué)會工件的夾裝、走到路線、精確測量等等，同時也對精度控制、工藝參數(shù)等有一個明確的認(rèn)識。從而幫助學(xué)生將對切削加工從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。①普車普銑實訓(xùn)能夠提高學(xué)生的實際操作能力。普車普銑上有許多操作手柄，學(xué)生在操作過程中能夠培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強學(xué)生的反應(yīng)速度，從而訓(xùn)練學(xué)生成為一個動作連貫的熟練操作者。然而在數(shù)車數(shù)銑上，學(xué)生通過數(shù)字控制系統(tǒng)完成對機床的操作，失去了訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)性的機會。②普車普銑實訓(xùn)能夠強化學(xué)生對切削過程的認(rèn)識。在普車普銑上，學(xué)生可以通過對鐵屑的形態(tài)和顏色的觀察以及切削時的手感來判斷切削用量是否合理，而在數(shù)車和數(shù)銑上，這些感官認(rèn)識是學(xué)習(xí)不到的。此外，普車普銑加工的開放性較大，便于學(xué)生觀察整個切削過程，對機床是否是正常工作、剛性、變形等方面也能夠有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識。③普車普銑實訓(xùn)能夠使學(xué)生掌握更多技能。數(shù)控加工中通常采用涂層刀具，因此學(xué)生在數(shù)車數(shù)銑上無法鍛煉刃磨刀具的技能，而車工的關(guān)鍵技能就是對刀具的正確處理，學(xué)生若沒有真正的練習(xí)過磨刀、試切等方法，就無法勝任數(shù)車加工使用高速鋼、焊接刀具等工作。

（2）鉗工實訓(xùn)對數(shù)控專業(yè)教學(xué)的作用。鉗工是制造業(yè)中較為古老的金屬加工技術(shù)，到了19世紀(jì)，隨著數(shù)字控制系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，大部分鉗工作業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)了自動化，然而在機械制造業(yè)中，鉗工依然是應(yīng)用較為廣泛的基礎(chǔ)技術(shù)。鉗工實訓(xùn)不但能夠有效的提高學(xué)生的測量技能，還能夠幫助學(xué)生熟練掌握銼削、鉆頭刃磨等基本操作技能。鉗工制作對加工工藝的要求較高，因此鉗工實訓(xùn)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的工藝分析能力。此外，由于學(xué)校裝配鉗工的實訓(xùn)通常采用小組合作形式進(jìn)行，需要學(xué)生分工合作來完成工作任務(wù)，這對于當(dāng)代學(xué)生來說，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神還能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造和探索精神，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠更快更好的適應(yīng)工作崗位和職業(yè)環(huán)境。

4 結(jié)語

總之，一個熟練的數(shù)控機床操作人員必須要劇本普通機床的操作能力，這樣才能對機械制造工藝有一個正確的認(rèn)識，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)校只有重視普通加工技術(shù)的實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，才能為社會輸送優(yōu)秀的技能型人才。