王新麗

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132000）

1 建設(shè)滿(mǎn)足職業(yè)崗位需求的課程體系

為了提高英語(yǔ)課的總體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，我們從常規(guī)教學(xué)開(kāi)始，努力探索適應(yīng)高職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式。教學(xué)模式經(jīng)歷了學(xué)科型課程體系，模塊化課程體系，工作型課程體系和能力本位型課程體系。

學(xué)科型課程體系：高職英語(yǔ)作為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，課程目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)符合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)。英語(yǔ)課程不僅應(yīng)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的技能。高職英語(yǔ)需要滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)崗位需求，當(dāng)前，高職英語(yǔ)課程建設(shè)存在諸多問(wèn)題，例如：課程目標(biāo)不明確，教學(xué)模式單一，教材實(shí)用性不強(qiáng)，教法簡(jiǎn)單落后，等等。這些因素嚴(yán)重制約著學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)。因此，探索高職英語(yǔ)課程建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫。

模塊型課程體系：可以從三方面進(jìn)行分配模塊，基礎(chǔ)模塊，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)模塊，綜合素質(zhì)模塊，這就和高職英語(yǔ)課程的目標(biāo)是等同的。高職英語(yǔ)課程的目標(biāo)可以分為三個(gè)層面，知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，素質(zhì)目標(biāo)。

就知識(shí)目標(biāo)而言，高職英語(yǔ)教育要符合各自專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需求，以我校的教學(xué)特色為例，培養(yǎng)鐵路專(zhuān)業(yè)人才是主要的教學(xué)目標(biāo)，這樣在英語(yǔ)課程建設(shè)中，針對(duì)鐵路專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)就要與專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合，多學(xué)一些鐵路專(zhuān)業(yè)詞匯，例如，鐵道運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則要更重視口語(yǔ)學(xué)習(xí)。就能力目標(biāo)而言，英語(yǔ)的基本學(xué)習(xí)要求：聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯，是高職英語(yǔ)課程建設(shè)的基本的發(fā)展要求。高職英語(yǔ)的特色課程建設(shè)體系的發(fā)展前景就是要深入到專(zhuān)業(yè)課中，可以培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)訓(xùn)課是非常有效的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，力求把所學(xué)的知識(shí)能夠融入到專(zhuān)業(yè)課中，把英語(yǔ)課堂變成得活學(xué)活用而不是空洞的講解。以我校旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為例，眾所周知，現(xiàn)在的導(dǎo)游證可以分為兩種，中文導(dǎo)游和英語(yǔ)導(dǎo)游，在英語(yǔ)的特色課程建設(shè)中，就可以在課堂中模擬英語(yǔ)導(dǎo)游的考試過(guò)程，讓學(xué)生在考證時(shí)有一定的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看英語(yǔ)導(dǎo)游紀(jì)錄片或?qū)嵉乜疾?，觀察真正的導(dǎo)游是如何運(yùn)用旅游英語(yǔ)的。

2 強(qiáng)化口語(yǔ)的訓(xùn)練

現(xiàn)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更注重的是口語(yǔ)交流，所以，在高職英語(yǔ)的課程建設(shè)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練，把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)詞匯說(shuō)出來(lái)，用在實(shí)處，才是高職英語(yǔ)的精髓所在。口語(yǔ)訓(xùn)練，一方面是老師的教學(xué)，首先，在學(xué)生剛升入大學(xué)時(shí)，對(duì)他們的音標(biāo)及其發(fā)音進(jìn)行糾正，雖然不能每個(gè)人都說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，但要保證每個(gè)人的發(fā)音是沒(méi)有錯(cuò)誤，尤其是有地方口語(yǔ)的學(xué)生，更要著重訓(xùn)練，其次，學(xué)?？梢詣?chuàng)辦英語(yǔ)協(xié)會(huì)，英語(yǔ)角，讓基礎(chǔ)好的的同學(xué)帶動(dòng)不好的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，而且，英語(yǔ)作為一種溝通工具，更是要在交流溝通中才能得到提升?，F(xiàn)在國(guó)家對(duì)英語(yǔ)比賽也是比較重視的，在高職英語(yǔ)的課程建設(shè)中，可以組織學(xué)生多參加比賽，可稱(chēng)為理論聯(lián)系實(shí)際，要在戰(zhàn)場(chǎng)上體現(xiàn)真知識(shí)。

3 提高課程建設(shè)保障能力

建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要以高水平的教師隊(duì)伍為依托。本課程組將加大教師隊(duì)伍建設(shè)，為青年教師創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)其攻讀博士學(xué)位，加大擁有博士學(xué)位教師的比例。利用各種渠道赴海外留學(xué)深造，在夯實(shí)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，加深對(duì)目的語(yǔ)國(guó)家的認(rèn)知，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平，為課程建設(shè)的實(shí)施提供有力的保障。進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理體系建設(shè)，規(guī)范各種管理規(guī)定及流程，努力打造本課程獨(dú)具特色的管理模式。通過(guò)嚴(yán)格的管理來(lái)規(guī)范教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使本課程真正起到精品的作用。以本校的優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步完善具有我校特色的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系建設(shè)。突出分層次、多元化的特點(diǎn)，使不同層級(jí)英語(yǔ)水平的學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)均有所得、有所獲，充分體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主化和個(gè)性化的教學(xué)理念。加快教材建設(shè)的步伐。在采用國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上，加大拓展課程教材建設(shè)的力度，努力打造三大系列教材：與主打教材同步的基礎(chǔ)系列、提高學(xué)生素養(yǎng)的文化系列，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)教材的需求，同時(shí)對(duì)本課程的特色形成有力支撐。利用各種途徑豐富網(wǎng)上資源。爭(zhēng)取學(xué)校和學(xué)院的大力支持，購(gòu)買(mǎi)高水平的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，及時(shí)更新網(wǎng)上已有的資源，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化，為學(xué)生營(yíng)建良好的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 完善課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成立體化的評(píng)價(jià)體系。加大過(guò)程評(píng)價(jià)的比重，細(xì)化網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和口語(yǔ)測(cè)試的評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過(guò)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生做出公正、客觀的考核，真實(shí)反映學(xué)生的英語(yǔ)水平。同時(shí)也可以促使教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。