基于校企合作的人才培養(yǎng)模式改革研究——以環(huán)境工程專業(yè)為例

青島大學(xué)化學(xué)化工與環(huán)境學(xué)院 孔范龍 郗 敏 李 悅

一、引言

“十二五”期間，環(huán)保產(chǎn)業(yè)作為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在相關(guān)政策支持下得到了快速發(fā)展，在這種前提下，滿足環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)已成為當(dāng)前高校環(huán)境類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的重中之重。并且，國務(wù)院辦公廳在《改革高等學(xué)校辦學(xué)模式》中明確提出“改革人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)高校與地方、行業(yè)、企業(yè)合作共建” 。為了響應(yīng)國家關(guān)于改革高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的號(hào)召，適應(yīng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)對人才的需求，各地高校環(huán)境類專業(yè)根據(jù)各自的院校特色和區(qū)域經(jīng)濟(jì)形勢進(jìn)行了校企合作人才培養(yǎng)模式的探索。

校企合作人才培養(yǎng)模式在提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新等能力培養(yǎng)方面取得了一定的成效，但總體來看仍不能滿足企業(yè)對環(huán)保人才的需求。鑒于此，本文首先分析了目前高校校企合作人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，指出了存在的問題，并有針對性的提出了改革對策，以期為環(huán)境工程及其他專業(yè)校企合作提供參考。

二、 校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)踐現(xiàn)狀分析

通過對已開展的校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，校企合作作為一種新型的為時(shí)代所需的人才培養(yǎng)模式在職業(yè)教育中取得了一定的效果，但是由于我國工業(yè)和高等教育的發(fā)展進(jìn)程、內(nèi)在機(jī)制的關(guān)系，當(dāng)前校企合作人才培養(yǎng)模式在本科院校發(fā)展中并不成熟，尚存在缺點(diǎn)與不足，主要表現(xiàn)在以下4 個(gè)方面：①教學(xué)體系不合理，實(shí)踐教學(xué)形同虛設(shè)。②實(shí)訓(xùn)平臺(tái)不完善，企業(yè)實(shí)訓(xùn)資源短缺，缺乏有效的資金支持途徑。③反饋管理機(jī)制不健全，影響校企對學(xué)生的共同管理。④缺少同步且綜合性的評價(jià)體系。

三、 校企合作人才培養(yǎng)模式改革研究—以環(huán)境工程專業(yè)為例

1. 教學(xué)體系改革

為適應(yīng)校企合作人才培養(yǎng)模式改革的發(fā)展需求，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)本身特點(diǎn)、與之合作企業(yè)的最終需求及學(xué)校本身現(xiàn)有環(huán)境條件，對現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行了改革，新建教學(xué)體系充分考慮了體系的優(yōu)化、理論與實(shí)踐的結(jié)合，如圖1。

圖1 環(huán)境工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式教學(xué)體系

2.實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建改革

實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是確保校企合作成功與否的關(guān)鍵，校企是共贏主體的雙方，學(xué)校彌補(bǔ)了企業(yè)內(nèi)部研究資源的不足，而企業(yè)為學(xué)校解決研究經(jīng)費(fèi)的問題。這種互補(bǔ)的優(yōu)勢，需要一個(gè)良好的平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)，教育不但要突出“工程性”，學(xué)生必須具備一定的工程素養(yǎng)和良好的動(dòng)手實(shí)踐能力，還要具備一定的綜合素質(zhì)，才符合當(dāng)今社會(huì)對尖端高素質(zhì)人才的需求。

實(shí)訓(xùn)平臺(tái)需滿足學(xué)生在結(jié)合自己研究方向前提下立項(xiàng)、研究、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、開發(fā)等工作，平臺(tái)的建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，除企業(yè)和高校本身外，政府的支持也是平臺(tái)得以持續(xù)發(fā)展的基本保障。改革后的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建流程，如圖2。

圖2 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建流程

3.管理機(jī)制改革

管理機(jī)制是校企合作人才培養(yǎng)模式在實(shí)踐中順利開展的重要保障。針對目前管理機(jī)制反饋—響應(yīng)不及時(shí)的問題，改革中設(shè)立了以企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生為代表的反饋小組，任何一方發(fā)現(xiàn)問題都可以得到積極的響應(yīng)，使每個(gè)層面都能有效地運(yùn)作。在整個(gè)的環(huán)節(jié)實(shí)施過程中，管理部門起著重要的銜接作用。每一個(gè)問題的提出——解決——決策都需要提交到管理部門，由管理部門決定每一方案的可行性、合理性及效益性。這樣不僅可以及時(shí)解決培養(yǎng)模式在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題和漏洞，又能將企業(yè)及學(xué)校的利益合理最大化，保證合作的長期運(yùn)行和發(fā)展。

圖3 校企合作人才培養(yǎng)模式管理體系

4.評價(jià)體系建立

與一般的理論教學(xué)相比，校企合作實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是分散性和流動(dòng)性，因此校企合作教育模式下的教學(xué)評價(jià)體系，除采用一般教學(xué)管理所采用的培養(yǎng)計(jì)劃、師資配置等指標(biāo)外，進(jìn)一步結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控方法，增加了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、反饋及管理等模塊的評價(jià)指標(biāo)，詳見圖4。

圖4 校企合作人才培養(yǎng)模式評價(jià)指標(biāo)體系

本文分析了校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)存問題，指出校企合作人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)高水平人才培養(yǎng)的有效途徑。并以環(huán)境工程專業(yè)為例，從教學(xué)體系、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建、企業(yè)-學(xué)校反饋管理機(jī)制、評價(jià)體系四個(gè)層面提出了改革對策。但是環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)涉及多方面的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，在實(shí)際操作過程中，高校和企業(yè)應(yīng)在師資配備、科研指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建等諸多方面加大合作力度，才能真正使這一科學(xué)的培養(yǎng)模式發(fā)揮更大的作用。

[1]馬永輝，施 洋.基于校企合作的國際化人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江高教研究,2013

[2]顧 玲，崔 迎，婁紹霞.高職環(huán)保類專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)探析[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2014

[3]蔡天作，蔡冬根.校企合作培養(yǎng)高技能人才的問題與對策[J].黑龍江高教研究，2012

[4]覃遵躍，黃 云，胡 斌.基于校企合作的軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2012

[5]鄒學(xué)軍，崔玉波，董玉瑛.環(huán)境工程專業(yè)校外實(shí)踐基地運(yùn)行和管理機(jī)制研究[J].中國電力教育，2014