梁春輝，李秀平，黃 敏，李榮喜，董 斌

(廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 熱作系，廣州 510507)

·實驗室建設(shè)與管理·

高職院校植物組織培養(yǎng)實驗室管理模式探索

梁春輝，李秀平，黃 敏，李榮喜，董 斌

(廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 熱作系，廣州 510507)

對實驗室制度建立、教師隊伍建設(shè)和開放實驗室管理等方面的問題進行探討并提出建議，以期改進和完善高職院校植物組織培養(yǎng)實驗室管理，使其充分發(fā)揮功能，為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)過程中的教學(xué)和科研工作提供先進平臺。

高職院校；植物組織培養(yǎng)；實驗室管理；管理模式

高職院校是以培養(yǎng)高級技能型、應(yīng)用型人才為主的教育機構(gòu)，實驗實訓(xùn)是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[1]，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和科學(xué)研究的重要陣地。實訓(xùn)室建設(shè)水平的高低，可以體現(xiàn)出該校的教學(xué)、科研和管理水平。植物組織培養(yǎng)實驗室是農(nóng)林高等院校特色教育的一個重要組成成分。它既是園林、園藝、作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實驗實訓(xùn)室，又是教師和學(xué)生進行組培科研的場所，還可以作為一個組培苗工廠化生產(chǎn)的基地[2]。植物組織培養(yǎng)實訓(xùn)室承擔(dān)著多個班級的教學(xué)任務(wù)和組培興趣小組的日常實訓(xùn)練習(xí)，使得組培的管理和應(yīng)對高職院校教學(xué)活動的作用至關(guān)重要[3]。廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院熱作系根據(jù)多年來實驗室管理工作的經(jīng)驗，并結(jié)合其他院校的管理模式，現(xiàn)就如何對植物組織培養(yǎng)實驗室進行科學(xué)、規(guī)范的管理，充分發(fā)揮植物組織培養(yǎng)實驗室在植物組織培養(yǎng)教學(xué)中的服務(wù)功能，提出了幾點建議，以期為實驗室安全高效科學(xué)化管理提供依據(jù)，也為其他實驗室室管理提供借鑒和參考。

1 建立規(guī)范的實驗室制度，形成一整套有效的管理模式

植物組織培養(yǎng)實驗室是教學(xué)、科研的重要場所，進入實驗室的所有人員必須嚴(yán)格遵守實驗室的各項規(guī)章制度。內(nèi)容包括植物組織培養(yǎng)實驗室使用制度，實驗室安全制度，藥品保管領(lǐng)用制度，儀器設(shè)備使用登記制度，等。

1.1 實驗藥品和儀器設(shè)備的管理

植物組織培養(yǎng)實驗室藥品和儀器設(shè)備較多，而且種類復(fù)雜，為保證組培實驗的順利進行，必須規(guī)范化管理實驗儀器設(shè)備和藥品，做到使用前預(yù)約，使用后登記。貴重儀器定期維護，出現(xiàn)故障及時報修。實驗藥品按照功能和特性進行分區(qū)化儲存，并貼好標(biāo)簽，便于快速查找。藥品可以分為消毒藥品、蔗糖、瓊脂、激素類、礦質(zhì)元素類等。在藥品的使用上，我們執(zhí)行嚴(yán)格的藥品領(lǐng)用制度，每次實驗精確計算所需藥品，定量領(lǐng)取，并及時登記，最大限度地避免浪費。為了減少有毒藥品對環(huán)境的污染，盡量少使用劇毒性的升汞，或者使用后回收廢液。對于實驗過程中污染比較嚴(yán)重的組培苗，進行高壓滅菌后倒掉。

1.2 植物組織培養(yǎng)實訓(xùn)課的管理

對每名進入植物組織培養(yǎng)實驗室的學(xué)生進行安全教育。每學(xué)期開學(xué)初，任課教師需將本學(xué)期的“組培實驗計劃”交給實驗室管理人員，以便管理員根據(jù)實驗計劃訂購相關(guān)試劑、藥品。實驗后，管理員如實填寫實驗情況記錄表和實驗室使用登記表。學(xué)期末，管理員須根據(jù)實驗情況記錄表和實驗室使用登記表統(tǒng)計出本學(xué)期實驗室使用頻率，將其裝訂成冊，形成檔案。

2 加強教師隊伍建設(shè)

2.1 提高植物組織培養(yǎng)實驗室管理人員的基本素質(zhì)

有些院校的實驗室管理人員一人同時擔(dān)任好幾個實驗室的管理任務(wù)。而植物組織培養(yǎng)實驗室管理任務(wù)比較重，包括有毒物品的管理、低值易耗品的購置、組培苗轉(zhuǎn)接以及污染苗清理等，有時甚至還需要對一些儀器進行維修，工作壓力大。所以高校應(yīng)該對專業(yè)性強的實驗室配備專業(yè)管理人員，同時提高管理人員的基本素養(yǎng)，踏實的工作作風(fēng)和創(chuàng)新精神，以及熟練的業(yè)務(wù)素質(zhì)，既要掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又要有較強的實際動手操作能力。

2.2 加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高組織培養(yǎng)實驗水平

植物的組織培養(yǎng)(以下簡稱組培)是一個復(fù)雜的實驗過程，具有品種多和培養(yǎng)條件復(fù)雜、實驗周期長等特點，其中的任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都將前功盡棄，既造成人力、物力的浪費，又會影響科研工作的正常進行。為了保證植物組織培養(yǎng)實驗室能夠健康持續(xù)地發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，使自身的專業(yè)水平和職業(yè)能力得到提高。(1)有計劃地安排實驗室管理教師外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，例如，赴企業(yè)實地考察，或相關(guān)高校的植物組織培養(yǎng)實驗室進行研修和頂崗鍛煉，學(xué)習(xí)其先進經(jīng)驗，了解目前需要解決的問題[2]。(2)優(yōu)化管理人員的學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)，提高雙師型教師比例。(3)促使管理人員學(xué)習(xí)新技術(shù)。例如，智能化管理實驗室物品，到儀器設(shè)備公司學(xué)習(xí)各類相關(guān)儀器設(shè)備的操作及簡單維修技術(shù)。(4)提供機會讓管理人員參加大型儀器設(shè)備交流活動，了解相關(guān)產(chǎn)品的近期發(fā)展動態(tài)及趨勢。(5)組織教師參與各種學(xué)術(shù)交流會議，定期進行學(xué)術(shù)交流，不斷積累經(jīng)驗，提高實驗水平，促進教師和學(xué)生科研工作的順利進行。

2.3 建立激勵政策

通過制定相關(guān)管理與激勵機制，最大限度地調(diào)動實驗室管理人員的工作積極性，引導(dǎo)他們積極從事專業(yè)活動[3]。例如，設(shè)立實驗技術(shù)成果獎、優(yōu)秀實驗室等。另外，為了真正發(fā)揮主觀能動性，需要提高實驗室管理人員的地位，擯棄以往"實驗室管理人員低人一等"的錯誤思想，充分尊重實驗室管理人員的工作，多方面多角度給予他們?nèi)宋年P(guān)懷，鼓勵他們在實驗室出色地工作。

3 開放植物組織培養(yǎng)實驗室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

開放實驗室不僅僅為學(xué)生的實踐鍛煉提供了物質(zhì)條件，更是給他們創(chuàng)造了一個廣闊的思維空間，使其分析、評價能力得到提高，在課題研究中，盡快進入研究角色，成為發(fā)現(xiàn)者和學(xué)習(xí)者，從而達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。通過探索，開放實驗室的模式主要有以下6種模式。

3.1 向所承擔(dān)的實驗課題或課程開放

農(nóng)林類教師承擔(dān)與組培相關(guān)的各類課題，我們可以借鑒國外名校的方法，實行導(dǎo)師制度。鼓勵教師吸收學(xué)生參與到自己的課題研究中，并嚴(yán)格要求學(xué)生的實驗質(zhì)量，強調(diào)研究成果的創(chuàng)新意識，加強培養(yǎng)學(xué)生交流溝通能力等。這樣，可以保證學(xué)生的課外科技活動在較高的層次開展，同時學(xué)生科研的成敗也為教師的科研提供了一些基礎(chǔ)性的研究參考。在高職院校中，隨著植物組織培養(yǎng)課程的改革，越來越多學(xué)校實行理實一體化教學(xué)，將理論課與實驗課進行組合教學(xué)，不僅做到了理論與實踐的溝通和聯(lián)系，而且激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和激情。

3.2 向畢業(yè)論文開放

畢業(yè)論文是教學(xué)或科研活動的重要組成部分之一，植物組織培養(yǎng)實驗室為每位畢業(yè)論文的學(xué)生提供場所和便利。高職院校應(yīng)鼓勵學(xué)生從大二開始科研工作，撰寫實驗報告或?qū)嶒炚撐?。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師先從基本操作開始訓(xùn)練學(xué)生的實驗動手能力，嚴(yán)格進行科研基本功的培養(yǎng)，注重畢業(yè)設(shè)計與論文質(zhì)量?？梢宰尭吣昙壍膶W(xué)生講解實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科研參與積極性。幫助學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，鼓勵學(xué)生參與大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等課外活動，盡可能為學(xué)生提供一切方便條件，豐富學(xué)生第二課堂，為培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才服務(wù)[4]。

3.3 成立組織培養(yǎng)興趣小組

基于學(xué)生對組培的熱愛，成立組培興趣小組。學(xué)生自愿報名，教師選拔出10名左右參加組培興趣小組，并由優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任小組長，由有豐富經(jīng)驗的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，自己設(shè)計實驗，并通過指導(dǎo)教師的審閱和實驗室管理老師的同意，方可開展實驗。在實驗過程中遇到問題，首先開展小組內(nèi)討論，并不斷調(diào)整和完善實驗；再由教師指導(dǎo)，通過實驗?zāi)芴岣邔W(xué)生獨立思考能力、查閱科技文獻(xiàn)能力、分析問題與解決問題的能力、交流溝通能力，這樣使學(xué)生有了自由發(fā)展的空間，提高了綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了他們鉆研、探索、創(chuàng)新精神。

3.4 成立組織培養(yǎng)協(xié)會

通過對省內(nèi)外多所高職院校組培中心的調(diào)研，我們了解到江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的組培中心管理模式比較新穎，該校成立組培協(xié)會，讓學(xué)生參與組培室的管理，負(fù)責(zé)開展組培實驗活動計劃的制定，對做畢業(yè)論文的學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)；定期交流做法和體會，并協(xié)助教師完成組培實驗教學(xué)活動。吸收部分優(yōu)秀的學(xué)生以協(xié)會的形式參加，學(xué)生可據(jù)自己的專業(yè)興趣進行實驗項目，并提出可行的設(shè)計方案和實驗步驟，完成相應(yīng)的實驗項目。若協(xié)會成員管理合理，實驗有創(chuàng)新性，由教師認(rèn)定后可以給予創(chuàng)新學(xué)分。

高職院校植物組培實驗室為學(xué)生參加組培技能大賽提供便利，協(xié)會還可以協(xié)助教師開展校內(nèi)組培比賽，以賽促學(xué)，提高學(xué)生組培操作的嚴(yán)謹(jǐn)性，并選拔出優(yōu)秀學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽。同時協(xié)會工作能減輕老師的負(fù)擔(dān)，幫助老師完成實驗前期準(zhǔn)備。例如，各種母液的配制、組培瓶的清洗、培養(yǎng)基的滅菌等，做好接種的示范操作并拍成微課提供給其他學(xué)生借鑒，做好接種后的觀察和記錄，組培苗的繼代轉(zhuǎn)接和馴化移栽等。

3.5 提供實習(xí)崗位

頂崗實習(xí)是高職教育過程的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，強化學(xué)生職業(yè)道德和素質(zhì)教育的良好途徑。學(xué)生通過實習(xí)，接受真正的職業(yè)訓(xùn)練。高職院校的學(xué)生有半年或一年的實習(xí)機會，可以選擇一些熱愛組培工作，并且有責(zé)任心的學(xué)生進入校內(nèi)組培車間實習(xí)。學(xué)生通過在組培車間實習(xí)，掌握植物組織培養(yǎng)的整個實驗流程，并能快速地完成繼代轉(zhuǎn)接操作，接受真正的職業(yè)訓(xùn)練，同時為植物組織培養(yǎng)實驗室提供大量的組培苗。

3.6 實訓(xùn)、科研、生產(chǎn)有機結(jié)合

結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)前的生產(chǎn)實際情況，實施科研、生產(chǎn)、實訓(xùn)三者有機結(jié)合的組培實訓(xùn)室管理措施[5]。教師根據(jù)市場需求選擇研究課題，在科研過程中帶動學(xué)生參與，既可提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，同時提高學(xué)生的動手能力，也為教師的科研工作提供了人力支持。其次，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供大量優(yōu)質(zhì)的組培苗，使研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)量，擴大學(xué)校的知名度。在學(xué)校的建設(shè)中，可以考慮以組培室為核心，建立校園苗木繁育基地，推進產(chǎn)、學(xué)、研一體，農(nóng)、科、教結(jié)合的過程，為校外農(nóng)業(yè)科技示范園的建設(shè)，積累經(jīng)驗，減少風(fēng)險?；蛘吲c其他農(nóng)林院校組培中心合作，進一步提升專業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)條件。鑒于農(nóng)民對組培苗的認(rèn)識不夠深入，在選購組培苗的時候比較盲目，學(xué)院可以組織校外培訓(xùn)，積極參與科技下鄉(xiāng)活動，或者組織農(nóng)業(yè)科技咨詢等。

4 利用網(wǎng)絡(luò)資源，搭建交流平臺

植物組培實驗室管理員利用計算機網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)對實驗室各種資源進行管理，協(xié)調(diào)植物組培實驗室儀器設(shè)備以及藥品的使用，使管理工作協(xié)調(diào)有序，管理效率大幅度提高。植物組培實驗室管理員成立QQ群或MSN，利用網(wǎng)絡(luò)與其他教師或?qū)W生進行溝通[6]。任課教師在上課前通過電子郵件的形式將實驗內(nèi)容發(fā)給實驗室管理員，實驗室管理員提前準(zhǔn)備實驗藥品和安排上課時間，如有特殊需要可通過QQ或MSN與實驗員溝通?；蛘咧谱鹘M培課程網(wǎng)站，將實驗課件、相關(guān)的視頻發(fā)布到網(wǎng)上，為教師和學(xué)生提供便利。也可以請企業(yè)相關(guān)專家加入QQ群，方便組培成果的交流和推廣。

5 結(jié)束語

如何管理好植物組織培養(yǎng)實驗室，使其更好地為教師和學(xué)生服務(wù)，是植物組培實驗室管理工作的重中之重。針對植物組織培養(yǎng)這門實踐性和應(yīng)用性較強的課程，只有建立規(guī)范的實驗室制度，加強教師隊伍建設(shè)，開放植物組織培養(yǎng)實驗室，與任課教師積極配合；同時，充分利用組培室資源，培養(yǎng)名貴花草和藥用植物，高質(zhì)量服務(wù)實驗教學(xué)，使植物組織培養(yǎng)實驗室作用最大化和效益最佳化。雖然我校在植物組織培養(yǎng)實驗室管理過程中取得了一些成績，但我們在摸索過程中也遇到很多難題。未來的組培實驗管理工作還將面臨更多挑戰(zhàn)，但我們有足夠的信心和把握為社會培養(yǎng)出高水平創(chuàng)新人才。

[1]趙平麗, 董斌. 高職院校植物組織培養(yǎng)實訓(xùn)室建設(shè)[J]. 清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報, 2011, 4(3): 100-102.

[2]張燕, 王鵬, 萬開軍. 高校植物組織培養(yǎng)實驗室管理方法探討[J]. 信陽農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報, 2013, 23(4): 149-151.

[3]謝純. 植物組織培養(yǎng)實驗實訓(xùn)室管理的模式探討[J]. 才智, 2014(9): 133.

[4]胡選萍, 李麗霞. 植物組織培養(yǎng)實驗室管理模式的改革與探索[J]. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué), 2012, 40(2): 1230-1232.

[5]張敏, 孫紅緒. 高職院校植物組織培養(yǎng)實訓(xùn)室的建設(shè)與管理探索[J]. 職業(yè)教育研究, 2008(6): 111-112.

[6]史俊. 淺談植物組織培養(yǎng)實驗室的管理[J]. 中國科技信息, 2010(4): 84-86.

Discussion on the Management Method of Plant Tissue Culture Laboratory in Vocational Colleges

LIANG Chunhui, LI Xiuping, HUANG Min, LI Rongxi, DONG Bin

(Department of Tropical Crop, Guangdong AIB Polytechnic College, Guangzhou 510507, China)

This paper focused on management issues of plant tissue culture laboratory concerning about consolidation of laboratory regulation, construction of teachers team, and administration of public laboratory，etc, with discussion and proposals. We hope to improve and perfect the management of plant tissue culture laboratory in Vocational Colleges, and make full use of it as a advanced platform for education and scientific research tasks during cultivation of high-quality skilled talents.

vocational colleges; plant tissue culture; laboratory management; management mode

2014-10-25

國家自然科學(xué)基金資助項目(31371642)；亞熱帶農(nóng)業(yè)生物資源保護與利用國家重點實驗室開放課題基金資助項目(SKL-CUSAb-2013-08)。

梁春輝(1985-)，女，碩士，助理實驗師，主要從事植物組織培養(yǎng)教學(xué)與研究工作。

G482；O341;G642.423

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.03.057