祝雪梅， 黃澤偉

(重慶電力高等專科學(xué)校， 重慶 400053)

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高職院校實訓(xùn)室安全教育探討

祝雪梅， 黃澤偉

(重慶電力高等?？茖W(xué)校， 重慶 400053)

高職院校實訓(xùn)室是實踐教學(xué)的重要場所，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)及實踐技能水平的主要基地。同時，它也是體現(xiàn)學(xué)校管理和教育水平的關(guān)鍵一環(huán)。重視高職院校實訓(xùn)室的安全管理與教育是學(xué)校安全管理不可或缺的重要部分，同時也是保障師生的人身安全、學(xué)校的財產(chǎn)安全，維護學(xué)校良好聲譽的敏感環(huán)節(jié)。本文分析了高職院校實訓(xùn)室安全管理面臨的主要問題，闡述了建立和完善全校性的規(guī)范、合理、高效的實訓(xùn)室安全教育體系的重要意義，歸納了實訓(xùn)室安全教育的主要內(nèi)容，提出了開展實訓(xùn)室安全教育應(yīng)采取的措施。

高職院校； 實訓(xùn)室； 安全教育

0 引 言

高職院校實訓(xùn)室數(shù)量多、涉及學(xué)科多、專業(yè)性強， 安全管理工作要求高，保證實訓(xùn)室?guī)熒松戆踩菍嵱?xùn)室安全管理工作的首要目標(biāo)[1]。僅依靠學(xué)校職能部門，很難從人力、物力、財力方面保障實訓(xùn)室安全，也無法滿足實訓(xùn)室安全管理工作對于專業(yè)知識的要求。即使在實訓(xùn)室安全設(shè)施和防護用具建設(shè)方面進行了大量投入，如果沒有嚴(yán)格的實訓(xùn)室安全操作規(guī)程和安全責(zé)任意識，仍無法從根本上消除安全隱患[2]。

實訓(xùn)室安全工作的重點是預(yù)防事故的發(fā)生，但“安全檢查-整改-再檢查-再整改”的安全管理模式實際效果并不好[3]。據(jù)臺灣慈濟大學(xué)實訓(xùn)室安全衛(wèi)生教育訓(xùn)練教材介紹， 在實訓(xùn)室安全事故中，人為因素比例高達88%[4]。人的安全意識是導(dǎo)致實訓(xùn)室安全事故發(fā)生的重要原因， 這就要求實訓(xùn)室安全管理人員轉(zhuǎn)變管理理念，加強安全教育工作，形成安全教育為主， 實訓(xùn)室檢查為輔的管理理念。

因此，建立、健全全校性的規(guī)范、合理、高效的實訓(xùn)室安全教育模式，樹立實訓(xùn)室管理人員、工作人員、教師和學(xué)生的安全責(zé)任意識，對于保障教學(xué)、科研工作的正常進行具有十分重要的意義。

1 實訓(xùn)室安全教育必要性分析

1.1 法律法規(guī)的要求

1992年4月15日教育部頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》明確指出:“高等學(xué)校應(yīng)把對學(xué)生進行安全教育作為一項經(jīng)常性的工作，列入學(xué)校工作的重要議事日程，加強領(lǐng)導(dǎo)。”2002 年9月1 日起實施的教育部12號令《學(xué)生傷害事故處理辦法》指出: 學(xué)校應(yīng)當(dāng)對在校學(xué)生進行必要的安全教育和自護自救教育,預(yù)防和消除教育教學(xué)環(huán)境中存在的安全隱患[5]。2005年7月26日，教育部、國家環(huán)?？偩窒掳l(fā)關(guān)于加強高等學(xué)校實訓(xùn)室排污管理的通知。2010年1月1 日起施行的教育部《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》第三十五條規(guī)定: 學(xué)校應(yīng)當(dāng)將師生員工的消防安全教育和培訓(xùn)納入學(xué)校消防安全年度計劃[6]。

上述法律法規(guī)的陸續(xù)施行，表明我國越來越重視高職院校的實訓(xùn)室安全和環(huán)保工作， 體現(xiàn)出“以人為本，安全第一，預(yù)防為主”的指導(dǎo)思想，安全教育已經(jīng)逐步納入制度化、法制化的軌道。

1.2 安全文化教育缺失的內(nèi)在要求

由于國內(nèi)教育特有的體制，缺少關(guān)于守護生命、在災(zāi)難面前自救和施救的教育，造成安全文化的缺失。這需要通過安全文化教育逐步提高學(xué)生的安全意識，形成一個安全文化氛圍。

在我國的高等教育體系中提倡素質(zhì)教育， 但并沒有突出對學(xué)生安全素質(zhì)的嚴(yán)格要求， 因而一些學(xué)校并沒有把提高學(xué)生的安全素質(zhì)列入教學(xué)計劃，這也造成了一個嚴(yán)峻的事實: 災(zāi)難中、事故中缺乏安全逃生、科學(xué)施救的知識和技能成為一個普遍存在的問題。近些年來， 發(fā)生的各類安全事故就嚴(yán)重暴露出我們的安全文化教育的缺失。

1.3 高職院校安全工作的需求

學(xué)校的安全教育關(guān)系到全民安全素質(zhì)的提高，高職院校的安全教育是大學(xué)生安全素質(zhì)培訓(xùn)的必然需求。通過安全文化的不斷教育，使學(xué)生在將來走上社會后，把安全文化融入安全觀念、安全行為、安全管理中，這對于個人、國家都有非常重要的意義。因此高職院校需要把安全文化融入到校園文化中。據(jù)中國青年報社會調(diào)查中心對千名大學(xué)生進行的在線調(diào)查結(jié)果顯示，77.5%的高職學(xué)生贊成高職院校開設(shè)安全自救課程，82.9% 的人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)進行應(yīng)對突發(fā)事件的演習(xí)， 這也反映了大學(xué)生對于安全教育的迫切需求。

1.4 新形勢的要求

在中國的社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的新形勢下，高等職業(yè)教育快速發(fā)展，高教事業(yè)的國際化步伐也在加快，國際交流日益頻繁，這順應(yīng)了社會對高等教育日益增長的需求。然而國內(nèi)的高職院校實訓(xùn)室安全教育發(fā)展滯后于整體教育的發(fā)展，與我國香港、日本、美國的高職院校相比，也存在明顯的不足， 這也要求國內(nèi)高職院校加強實訓(xùn)室安全教育，適應(yīng)教育的國際化趨勢。

鑒于目前國內(nèi)高職院校的新形勢以及法律法規(guī)的不斷完善，過去以不出事故為出發(fā)點的安全管理理念已不合時宜，迫切需要對從事實訓(xùn)工作的教師、實訓(xùn)室工作人員和學(xué)生開展進一步的安全教育，提高全員安全意識，構(gòu)建一個科學(xué)、長效的實訓(xùn)室安全教育體系。

2 實訓(xùn)室安全教育方式探討

實訓(xùn)室安全管理工作具有長期性、系統(tǒng)性、專業(yè)性，實訓(xùn)室安全工作的根本解決之道是從環(huán)境教育、安全教育方面入手， 提高師生員工的環(huán)境和安全意識，規(guī)范實訓(xùn)室安全管理并切實落實， 以保證實訓(xùn)室的人員安全和財產(chǎn)安全。環(huán)境教育和實訓(xùn)室安全工作密不可分， 只有提高廣大師生員工的環(huán)境保護意識， 才能夠逐步規(guī)范實訓(xùn)室安全操作規(guī)程， 形成良性循環(huán)。

目前國內(nèi)高職院校將實訓(xùn)室安全教育作為強制性的課程尚存在一定難度，如何逐步推行安全教育， 構(gòu)建科學(xué)的教育體系，是目前必須認(rèn)真探討的問題。

2.1 實訓(xùn)室安全教育特點

(1) 全程化、全員化。在高職院校，學(xué)生是逐漸接觸各類實訓(xùn)，進而參與到實訓(xùn)室的學(xué)習(xí)、研究中，因此，實訓(xùn)室安全教育始終是貫穿教學(xué)、研究活動的全過程[7]。同時，進入實訓(xùn)室的人員包括教師、學(xué)生、實訓(xùn)室其他工作人員， 有時也包括校外參與實訓(xùn)的人員，涉及人員多而廣，也相應(yīng)要求所有涉及人員都要接受必要的實訓(xùn)室安全教育。

(2) 多層次、專業(yè)化。實訓(xùn)室涉及的學(xué)科眾多、專業(yè)性強，層次不同的實訓(xùn)室人員更替頻繁，有很多風(fēng)險性高的創(chuàng)新性實訓(xùn)。這也要求實訓(xùn)室安全教育能夠面向所有涉及人員， 又要涵蓋涉及的專業(yè)實訓(xùn)。

(3) 形式多樣化。很多實訓(xùn)室開展前沿性、開拓性、多樣化的探索性實訓(xùn)，傳統(tǒng)的實訓(xùn)室安全教育課程往往無法滿足，因此需要結(jié)合各種各樣的培訓(xùn)、交流等方式來豐富、更新、完善實訓(xùn)室安全教育內(nèi)容，以適應(yīng)科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展[8]。

2.2 實訓(xùn)室安全教育內(nèi)容

日本和我國香港高職院校的經(jīng)訓(xùn)表明，環(huán)境保護與實訓(xùn)室安全工作密不可分，二者相輔相成。加強實訓(xùn)室安全工作的根本在于從環(huán)保、安全教育方面入手，強化師生的環(huán)保和安全理念，切實落實“以人為本，安全第一，預(yù)防為主”的指導(dǎo)思想，形成一個關(guān)于安全環(huán)保的具有強大約束力的氛圍，規(guī)范每個人的行為，最終使保障實訓(xùn)室安全和環(huán)保成為一種自覺行為[9]。因此，實訓(xùn)室安全教育內(nèi)容應(yīng)涵蓋以下幾個方面:① 實訓(xùn)室安全基本知識；② 環(huán)保教育；③ 實訓(xùn)室安全技能；④ 實訓(xùn)的操作規(guī)程；⑤ 事故應(yīng)急處置能力培訓(xùn)、演練。

2.3 完善實訓(xùn)室安全教育體系

根據(jù)國內(nèi)高職院校情況， 參照我國香港和臺灣、日本的高職院校實訓(xùn)室安全教育經(jīng)訓(xùn)， 國內(nèi)高職院校實訓(xùn)室安全教育可采取以下方式， 逐漸形成較完善的安全教育體系。

2.3.1 逐步推行實訓(xùn)室準(zhǔn)入制度

高職院校實訓(xùn)室要求進入實訓(xùn)室人員必須符合實訓(xùn)室準(zhǔn)入條件[10]?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)科的特點，建立適合本校的、科學(xué)的實訓(xùn)室準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，在所有實訓(xùn)室逐步推廣準(zhǔn)入制度。這是開展安全教育的基礎(chǔ)，只有這樣才能使安全教育科學(xué)推行。

2.3.2 將安全教育納入高職院校的教育教學(xué)體系

實訓(xùn)室安全教育課應(yīng)是高職院校很重要的課程， 培養(yǎng)具有安全意識的高級人才， 是社會對現(xiàn)代高職教育的要求。要將實訓(xùn)室安全教育逐步納入常規(guī)教學(xué)工作中，納入考試、考核范圍， 全面提高學(xué)生的安全知識水平。實訓(xùn)室工作人員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)安全技術(shù)知識， 強化安全意識，提高安全素質(zhì)，做好安全管理工作。國內(nèi)高職院校開展實訓(xùn)室安全教育，可以采取以下措施:

(1) 初次教育。實訓(xùn)室安全教育培訓(xùn)課程不僅是學(xué)生必修的課程， 而且對于新上崗的教師、科研人員也同樣要求必須經(jīng)過嚴(yán)格的安全教育、培訓(xùn)后方可上崗。學(xué)生的安全教育可以結(jié)合新生入學(xué)教育進行， 新員工可結(jié)合上崗培訓(xùn)開展。

(2) 普及教育。依托于各院系開設(shè)全校必修課、選修課等課程，對各理工科專業(yè)的學(xué)生， 有針對性地開展進入實訓(xùn)室前的安全普及教育。

(3) 專業(yè)教育。依托于各實訓(xùn)室， 按各實訓(xùn)室的實際安全要求，對進入實訓(xùn)室的人員進行有針對性的安全操作規(guī)程教育。

(4) 網(wǎng)絡(luò)教育。鑒于實訓(xùn)室安全教育的全程化、全員化特點，全部采用前幾種方式進行培訓(xùn)，需要耗費人力、物力，實際效果并不會太好。針對大學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)的特點，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的靈活性、知識的豐富性、課件的多樣性，用先進的文化指導(dǎo)學(xué)生，用豐富的信息吸引學(xué)生，用全面的知識服務(wù)學(xué)生。學(xué)生可以自主選擇時間，但每個學(xué)年都要通過網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺的學(xué)習(xí)和考試。 此種方式作為一種輔助手段貫穿于學(xué)生全部在校時期[11]。

(5) 交流研討。實訓(xùn)室安全教育并非一成不變，很多實訓(xùn)室開展學(xué)科前沿的、開拓性的實訓(xùn)，有針對性的交流研討尤為重要。①可以不定期組織相關(guān)的交流研討；②可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開辟實訓(xùn)室安全教育專欄，供大家相互交流經(jīng)驗。

(6) 綜合評估。對每個實訓(xùn)室工作人員建立安全檔案，對實訓(xùn)室安全教育、培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄在案。學(xué)生畢業(yè)時，根據(jù)其接受實訓(xùn)室安全教育情況和考核成績， 進行綜合評估； 對其他實訓(xùn)室工作人員要定期進行安全考核、綜合評估，及時發(fā)現(xiàn)潛在的危險，真正做到預(yù)防為主[12]。

3.3.3 分類編寫實訓(xùn)室安全指導(dǎo)手冊

分類編寫實訓(xùn)室安全指導(dǎo)手冊，發(fā)放到各個實訓(xùn)室，由各個實訓(xùn)室制定本實訓(xùn)室安全操作規(guī)程。安全指導(dǎo)手冊可以方便學(xué)生了解化學(xué)危險品、廢棄物、高溫高壓設(shè)備、放射性物質(zhì)等方面的知識，提高實訓(xùn)操作技能，掌握事故救援與自救技能， 提高應(yīng)對事故的能力。

2.3.4 開展各類安全宣傳活動，營造校園安全氛圍

營造校園安全氛圍是推動師生員工安全意識的有效途徑[13]。學(xué)?？梢酝ㄟ^安全宣傳、安全知識講座、事故案例分析、開展安全日或安全周活動、實訓(xùn)室安全培訓(xùn)、安全知識競賽等各類形式， 讓更多的師生員工參與其中，把安全文化融入校園文化，做到人人了解安全工作、重視安全工作。在參與活動過程中認(rèn)識到實訓(xùn)室安全的重要性，提高實訓(xùn)室人員安全意識， 逐漸在校園內(nèi)形成安全的氛圍[14]。

3 實訓(xùn)室安全教育效益分析

按經(jīng)濟學(xué)理論，有投入就有產(chǎn)出，實訓(xùn)室安全教育的經(jīng)濟效益和社會效益更多是間接地、長久地顯現(xiàn)出來。在開展實訓(xùn)室安全教育過程中， 主要效益體現(xiàn)在以下幾個方面:

(1) 提高師生員工的安全意識， 師生員工能夠嚴(yán)格遵守實訓(xùn)室安全規(guī)程。

(2) 減少潛在的實訓(xùn)室安全事故的發(fā)生， 減少事故造成的人員傷亡， 減少有形或無形的財產(chǎn)損失，保證教學(xué)科研工作的正常開展[15]。

(3) 在實訓(xùn)室安全得到有效保障的同時， 大大提高實訓(xùn)室儀器、設(shè)備使用率，使實訓(xùn)室資源得到更為有效的利用。

(4) 提高了學(xué)生的安全素養(yǎng)，使學(xué)生具備了進一步深造或就業(yè)的良好素質(zhì)。經(jīng)過實訓(xùn)室安全教育的學(xué)生在今后的生活、工作中會體現(xiàn)出較高安全素養(yǎng)，減少和避免安全事故的發(fā)生。

(5) 安全教育的開展會使安全文化融入到校園文化中，并輻射到社會[16]，這種影響是廣泛的、長效的。

4 結(jié) 語

安全是人們追求一切美好生活目標(biāo)的根本，是創(chuàng)新和發(fā)展的基石，實訓(xùn)室安全教育是確保高職院校實訓(xùn)室安全管理的有效手段和長效機制，是保障教學(xué)、科研工作正常運行的重要組成部分，也是一項長期的、與時俱進的工作。要充分了解高職院校實訓(xùn)室安全工作的新特點， 建立健全實訓(xùn)室安全教育體系，樹立廣大師生員工的安全意識，培養(yǎng)師生員工安全的操作能力和應(yīng)急反應(yīng)能力，這是高職院校安全文化教育的重要組成部分，也是防止實訓(xùn)事故發(fā)生和減輕事故損害的根本，只有廣大師生具有良好的安全文化，才能創(chuàng)造一個安全、和諧的教學(xué)、科研環(huán)境。

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Discussion on the Safety Education of Vocational Training Room

ZHUXue-mei，HUANGZe-wei

(Chongqing Electric Power College, Chongqing 400053, China)

The training room in higher vocational colleges is an important place for practice teaching, is the main base for improving students' comprehensive quality and practical skills. At the same time, it also reflects the key place to show school management and education level. Paying attention to safety management and education of training room in higher vocational colleges is an indispensable and important part of school safety management. At the same time it is also a sensitive sector of personal safety, school safety, and the good reputation of school. This paper analyzes of the main problems of safety management in higher vocational colleges training room. The significance of establishing and perfecting standard, reasonable, efficient safety education system of the training room is illustrated. The main content of safety education of training room is summarized. Measures for safety education of training room are put forward.

higher vocational colleges; training room; safety education

2014-05-18

祝雪梅(1972-)，女，重慶人，本科，講師，主要從事實驗室管理。Tel.：18725752233；E-mail：54270323@qq.com

X 931；G 642.44

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1006-7167(2015)03-0295-03