兒童鋼琴基礎(chǔ)教材體系構(gòu)建淺說(shuō)

□蘇鳴荔

兒童鋼琴基礎(chǔ)教材體系構(gòu)建淺說(shuō)

□蘇鳴荔

鋼琴音樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了萌芽時(shí)期（1919-1937）、探索時(shí)期（1937-1949）、發(fā)展時(shí)期（1949-1976）、繁榮時(shí)期（1976以后）。改革開(kāi)放之后，我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了變化，鋼琴教育以及教材選用方面也發(fā)生了變化，由單一化走向多元化。大部分教師引用了流傳至國(guó)內(nèi)的《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教材》《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》《哈農(nóng)鋼琴練指法》《車爾尼鋼琴練習(xí)曲》等作為鋼琴教材。迄今為止，這幾套教材在我國(guó)的使用率仍然很高。

鋼琴屬于舶來(lái)品，在歐洲人鋼琴學(xué)習(xí)的視野里，無(wú)論是教學(xué)還是教材都與我國(guó)存在區(qū)別。國(guó)外的鋼琴教學(xué)多注重兒童興趣培養(yǎng)，使初學(xué)兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中培養(yǎng)音樂(lè)感悟力和創(chuàng)造性思維。我國(guó)的鋼琴教學(xué)方法在培養(yǎng)兒童初學(xué)期間注重技術(shù)練習(xí)較多，對(duì)兒童興趣培養(yǎng)方面要求沒(méi)有太嚴(yán)格。隨著中西音樂(lè)文化交流的加強(qiáng)，不僅教學(xué)方法得到改觀，在教材編寫方面，也有了適合我國(guó)兒童的教材。例如：由盛建頤、楊素凝、張永清、周文英編制，上海音樂(lè)出版社出版的《兒童初級(jí)鋼琴教程》等。隨著鋼琴教學(xué)方法及教材的不斷更新，一些國(guó)外引入的新教材逐漸取代了國(guó)內(nèi)的鋼琴教材。在我國(guó)大部分教師為初學(xué)鋼琴兒童選擇由美國(guó)鋼琴教育家約翰·湯普森編制的《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》，這套教材一直流行至今，是一套適合兒童啟蒙教育的鋼琴教材，這套教材采用“中央C識(shí)譜學(xué)習(xí)法”，是一套系統(tǒng)全面的教材。

除了《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》之外，還有我們一直沿用引進(jìn)的教材《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》《車爾尼鋼琴練習(xí)曲》《哈農(nóng)鋼琴練指法》等。在小湯普森第三冊(cè)的時(shí)候可以選用兒童教材版本的《孩子們的哈農(nóng)》，這本教材篇幅短小，訓(xùn)練目的明確，適合兒童選用。近幾年，從國(guó)外引入的兒童鋼琴基礎(chǔ)教材還有許多，例如：《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》《巴斯蒂安幼兒鋼琴基礎(chǔ)教程》《巴托克-小宇宙鋼琴教程》等。這些教材都比較受歡迎。

本文通過(guò)例舉國(guó)內(nèi)及國(guó)外的兒童鋼琴基礎(chǔ)教材，在結(jié)構(gòu)、技術(shù)及能力方面進(jìn)行比較，對(duì)兒童鋼琴基礎(chǔ)教材體系構(gòu)建方面作了簡(jiǎn)單概況。

一、教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較

國(guó)內(nèi)的兒童鋼琴基礎(chǔ)教材大部分都是嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)鋼琴的方法步驟編寫的，入門方式均采用“中央C識(shí)譜法”，白鍵入門方法及調(diào)整兒童坐姿、手型、指法等方面學(xué)習(xí)。例如：《兒童鋼琴初步教程》，由盛建頤、楊素凝、張永清、周文英編制，由上海音樂(lè)出版社出版，這套教材共有3冊(cè)，教材曲目利用熟悉的樂(lè)曲改編，開(kāi)拓兒童學(xué)習(xí)鋼琴的視野。與之不同的一套教材是《七彩音符幼兒鋼琴入門》，由曹理、繆裴言、繆力編寫，上海音樂(lè)出版社出版。這套教材分為上、下兩冊(cè)，可供3、4歲兒童使用，這套教材要與奧爾夫教學(xué)法結(jié)合使用，適合鋼琴集體課使用，它采用了彩色樂(lè)譜和音符，由兒童自己涂顏色，并且以師生聯(lián)彈、合奏等形式授課，是一本符合兒童特點(diǎn)的教材。

國(guó)外的兒童鋼琴基礎(chǔ)教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)安排方面不同于國(guó)內(nèi)，例如：《巴斯蒂安幼兒鋼琴教程》由美國(guó)著名鋼琴家、作家、作曲家和音樂(lè)教育家詹姆斯·巴斯蒂安所編著，由上海音樂(lè)出版社出版。這套教材適合5-6歲的兒童，教材分為A、B兩套，每套教材均有基礎(chǔ)入門和樂(lè)理與技術(shù)入門組成。這套教材采用的方法是開(kāi)始于歐洲20世紀(jì)中后期的鋼琴教學(xué)方法——漸進(jìn)式復(fù)合調(diào)識(shí)譜學(xué)習(xí)法，黑鍵入門，依靠音符的形態(tài)和空間概念識(shí)別音符。

二、教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)比較

國(guó)內(nèi)教材在技術(shù)結(jié)構(gòu)編寫過(guò)程中多注重手指的技術(shù)訓(xùn)練。從兒童初級(jí)階段開(kāi)始訓(xùn)練手指技巧。例如：《兒童鋼琴初步教程》這套教材技術(shù)結(jié)構(gòu)編排全面，在兒童學(xué)習(xí)完1-3冊(cè)的練習(xí)時(shí)均可掌握熟練的技巧。此外，《七彩音符幼兒鋼琴入門》這套教材以培養(yǎng)兒童音樂(lè)表現(xiàn)力為主，以“音樂(lè)”和“游戲”兩者結(jié)合的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣。而在技巧方面一開(kāi)始并沒(méi)有很嚴(yán)格要求手型，只是在后期才逐漸形成正確手型。

國(guó)外的教材以培養(yǎng)興趣為主，例如：《巴斯蒂安幼兒鋼琴教程》這套教材是抓住兒童的心理特征編制的，AB兩冊(cè)并未安排很難的技術(shù)結(jié)構(gòu)，樂(lè)句和主和弦等設(shè)計(jì)了針對(duì)不同技術(shù)的練習(xí)，并且這些練習(xí)只使用五指手位。

三、教材的能力結(jié)構(gòu)比較

國(guó)內(nèi)教材從整體上來(lái)講，并沒(méi)有超出兒童學(xué)習(xí)能力的范圍。4-6歲的兒童語(yǔ)音組織能力并不是很強(qiáng)，所以教師在教授過(guò)程中，要用形象的語(yǔ)言或者肢體動(dòng)作配合教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生來(lái)模仿。例如：《七彩音符幼兒鋼琴入門》采用了形象性、游戲性的方法與奧爾夫結(jié)合教授，彩色音符啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能。

國(guó)外的兒童鋼琴基礎(chǔ)教材，從整體上是遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和兒童的邏輯思維編排。例如：《巴斯蒂安幼兒鋼琴教程》采用一開(kāi)始不識(shí)譜，利用黑鍵學(xué)習(xí)方法，在初期避免了很多障礙。沒(méi)有接觸過(guò)五線譜學(xué)習(xí)的兒童會(huì)在之后學(xué)習(xí)五線譜時(shí)更加容易。

國(guó)內(nèi)與國(guó)外兒童鋼琴基礎(chǔ)教材在體系構(gòu)建方面各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。作為教師，不能一味只使用一種教材，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的程度來(lái)選擇適合他們的教材，可以搭配其它教材作為補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

1.卞蔭.中國(guó)鋼琴文化之形成與發(fā)展[M].北京：北京華樂(lè)出版社，1996

2.詹姆斯·W·巴斯蒂安.巴斯蒂安鋼琴教學(xué)成功之道[M].上海：上海音樂(lè)出版社,2012

3.盛建頤，楊素凝，張永清，周文英.兒童鋼琴初步教程[M].上海：上海音樂(lè)出版社,1984

4.約翰·湯普森.約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程[M].上海：上海音樂(lè)出版社，1999

作者單位：（吉林師范大學(xué)）