柯 亮

近年來，各高校不時出現(xiàn)的大學(xué)生自殺現(xiàn)象，不僅是學(xué)生家庭的無盡傷痛，也是社會人才的巨大損失，成為影響學(xué)生家庭和諧與學(xué)校穩(wěn)定安全的重要社會問題。如何有效預(yù)防大學(xué)生自殺事件的發(fā)生，對于一線的班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員和主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)干部來說具有重要意義。筆者經(jīng)過長期的調(diào)查研究和教育實踐工作不斷進(jìn)行總結(jié)探索，對這一現(xiàn)象略有思考。

高校大學(xué)生自殺主要表現(xiàn)

從網(wǎng)絡(luò)調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，近年來大學(xué)生自殺總?cè)藬?shù)呈現(xiàn)波浪式上升趨勢，由大學(xué)生心理問題引發(fā)的自殺現(xiàn)象越來越嚴(yán)峻，逐步成為社會和媒體關(guān)注度較高的大學(xué)生生存狀態(tài)話題。綜合而言，大學(xué)生自殺主要有以下集中表現(xiàn)。

一是跳樓自殺，調(diào)查研究情況顯示，跳樓自殺幾乎占大學(xué)生自殺形式中的70%以上，占比最高，是大學(xué)生自殺最常見的方式。一方面在于高校大學(xué)生普遍存在心理不成熟、心智不健全的狀態(tài)，在某些事情上愛鉆牛角尖，容易造成一時沖動，釀成慘劇。二是服藥自殺，這是部分大學(xué)生自殺中較緩和的一種表現(xiàn)。大學(xué)生服藥自殺行為，因為其隱蔽性高，不容易被發(fā)現(xiàn)，往往錯失最佳救助時間，對大學(xué)生的生命造成極大的損傷。三是其他自殺行為，這些行為包括割腕自殺、上吊自盡、溺水自殺等，這幾種自殺方式，雖然能夠為救助留有一定的時間，但是很多情況下不能得到有效救助。

高校大學(xué)生自殺誘因分析

自殺是指個體在復(fù)雜心理活動作用下，蓄意或自愿采取各種手段結(jié)束自己生命的行為。19世紀(jì)末，法國社會學(xué)家涂爾干因其對自殺原因的解釋和分類受到學(xué)者們的重視。涂爾干認(rèn)為，自殺并不是一種簡單的個人行為，而是對正在解體的社會的反應(yīng)。由于社會的動亂和衰退造成了社會——文化的不穩(wěn)定狀態(tài)，破壞了對個體來說是非常重要的社會支持和交往。因而就削弱了人們生存的能力、信心和意志，這時往往導(dǎo)致自殺率的明顯增高。據(jù)統(tǒng)計，中國每年至少25萬人自殺，200萬人自殺未遂，自殺成為青少年的頭號死因，自殺也是大學(xué)生非正常死亡的主要原因。

引起大學(xué)生自殺的因素很多，主要包括社會因素、個人因素、學(xué)校因素和家庭因素，概括起來可以分為以下幾種類型。

1.學(xué)業(yè)就業(yè)壓力型。在出現(xiàn)自殺情況的大學(xué)生中，普遍屬于家庭困難、學(xué)習(xí)困難、心理困難、就業(yè)困難的“四困”學(xué)生，這些學(xué)生懷著對大學(xué)的向往和對人生美好的憧憬進(jìn)入大學(xué)，以期通過大學(xué)來改變自己和家庭的命運，他們背負(fù)了太多的期待和壓力，而高昂的學(xué)費、生活費和日常開銷給他們形成了巨大負(fù)擔(dān)，有的學(xué)生家庭為支付他們的學(xué)業(yè)背負(fù)了巨大的債務(wù)，自己在學(xué)習(xí)中學(xué)業(yè)平平或?qū)W習(xí)困難，有的勉強(qiáng)能夠完成學(xué)業(yè)但就業(yè)不順、前途渺茫，長期的心理壓抑最終導(dǎo)致心理的崩潰，極易導(dǎo)致大學(xué)生自殺現(xiàn)象，這可以說是大學(xué)生自殺的主要原因。

2.情感受挫型。部分大學(xué)生心理不成熟，不能理智面對情感上的挫折，也是高校大學(xué)生自殺的一個重要誘因。大學(xué)生都是風(fēng)華正茂的年齡，對于感情有著美好的期許，對感情的唯一性尤為看重，在戀愛中不管是主動還是被動結(jié)束一段感情，都會對他們的心理造成極大的影響，有的大學(xué)生甚至產(chǎn)生輕生的念頭，心理上的不成熟使他們難以理性面對感情挫折，往往以自殺或者提刀相向來冷處理，最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

3.環(huán)境不適型。從大學(xué)生自殺者的自身來看，他們大多屬于性格內(nèi)向，不善與人交流，與周邊環(huán)境格格不入，疏離于友情和愛情之外，親情不能有效填補(bǔ)，容易產(chǎn)生孤獨感、挫敗感和幻滅感，容易產(chǎn)生自殺念頭。各種媒體中經(jīng)常出現(xiàn)的大學(xué)生自殺報道和周邊環(huán)境中出現(xiàn)的社會丑惡現(xiàn)象，使部分求生意念不堅定的輕生者更加傾向于出現(xiàn)自殺情況。從自殺發(fā)生的季節(jié)來看，每年春季尤其是五月份大學(xué)生容易產(chǎn)生自殺情緒而走向不歸路，這也與就業(yè)難帶來的壓力出現(xiàn)了重疊。

4.獨子家庭型。改革開放后，我國開始嚴(yán)格執(zhí)行計劃生育政策，大量的獨生子女進(jìn)入大學(xué)導(dǎo)致了很多問題。獨生子女是當(dāng)代大學(xué)生群體的主流，其特有的依賴、敏感、孤僻、自我等性格特征直接導(dǎo)致部分獨生子女學(xué)生一旦離開父母家人，就無法適應(yīng)，偶遇挫折，不知道如何處理，便會自殺。有的則是自我膨脹，自私自利，偏狹多仇，往往不能與其他同學(xué)共同協(xié)作，分享成果，稍遇不公，或者得利不多就牢騷滿腹，大吵大鬧，甚至傾向自殺。

大學(xué)生自殺的預(yù)防策略探究

大學(xué)生自殺雖屬偶發(fā)事件，但也是各種矛盾和壓力長期聚集的結(jié)果，悲劇的發(fā)生也經(jīng)過了從量變到質(zhì)變的過程。要做好預(yù)防工作才是防止大學(xué)生自殺的根本，其著力點在于心理干預(yù)，要及時做好學(xué)生心理不暢、心理扭曲、心理障礙等心理問題的舒解工作，主要可以從以下幾個方面予以解決。

1.大學(xué)生入校后開展生命教育。存在自殺行為的大學(xué)生基本上都是遇到了生命中難以承受的挫折和痛苦，無法自行解決，才會選擇放棄生命，也在于他們對待生命的看法、解釋與信念。為此，在大學(xué)生入校后，普遍開展生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識生命、珍愛生命、敬畏生命，逐步感悟和詮釋生命，建立生命與個人、社會和自然的和諧關(guān)系。近年來，大學(xué)生生命教育已經(jīng)逐漸興起，不僅對存有自殺想法的學(xué)生有規(guī)勸效果，而且能夠普適于大學(xué)生的各個學(xué)習(xí)階段，防患于未然，更能在預(yù)防大學(xué)生自殺方面形成一道堅固屏障。

2.建立有效的心理干預(yù)機(jī)制。目前高校普遍采用由宿舍心理咨詢員、班級心理咨詢部、輔導(dǎo)員、學(xué)校心理咨詢中心構(gòu)成，對學(xué)生心理問題按照自下而上或跨級的運行原則，及時發(fā)現(xiàn)、治療的“四級心理干預(yù)機(jī)制”。要充分保證發(fā)揮其作用，一是要普遍開設(shè)心理課程，加強(qiáng)學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。只有學(xué)會自我調(diào)節(jié)，心理障礙、心理疾患才能根本消除；二是積極開展心理疏導(dǎo)，建立合理有效的疏導(dǎo)機(jī)制。進(jìn)一步加強(qiáng)心理咨詢教師和學(xué)生隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢中心的作用，幫助學(xué)生更方便地咨詢相關(guān)心理問題。學(xué)校、家庭、學(xué)生共同重視心理問題，提高思想認(rèn)識，關(guān)愛學(xué)生生命健康才能使“四級心理干預(yù)機(jī)制”更加行之有效。

3.構(gòu)建針對性的大學(xué)生自殺預(yù)防體系。大學(xué)生采取自殺等過激行為前，往往有跡可循。如無緣無故道謝、告別等信號，表現(xiàn)焦躁抑郁、性格多變、長期失眠、贈送貴重物品等，以及在日記、信函、日志等書面留言，透露出對生命的絕望等先兆。構(gòu)建針對大學(xué)生自殺的預(yù)防體系應(yīng)從日常入手，除了專業(yè)教師和學(xué)生干部積極地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、咨詢、干預(yù)外，還要積極發(fā)揮宿舍心理咨詢員、輔導(dǎo)員、心理專家和心理醫(yī)生的作用，早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防，共同形成大學(xué)生自殺的預(yù)防體系。

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