梁 艷

（宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽·宿州 234000）

人類歷史是一部發(fā)展史，更是一部不斷創(chuàng)新的歷史，創(chuàng)新的活動(dòng)貫穿于人類發(fā)展的各個(gè)時(shí)期。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。沒有人類的創(chuàng)新，而只是任憑日出日落、星移斗轉(zhuǎn)、萬事萬物自身自滅，人類只會(huì)永遠(yuǎn)停留在茹毛飲血的時(shí)代；沒有人類的創(chuàng)新，就不會(huì)有現(xiàn)代社會(huì)如此豐富的物質(zhì)和精神成果。當(dāng)今世界各國的綜合實(shí)力的差距主要是由國家創(chuàng)新能力的差距，當(dāng)代大學(xué)生是國家重點(diǎn)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，作為是國家未來建設(shè)的主力軍，其創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱對我國綜合國力的提升起著關(guān)鍵性的作用。

成功的創(chuàng)新不僅推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，也會(huì)給個(gè)人帶來豐富的積極的人生體驗(yàn)，正因?yàn)槿绱耍磐駚砗芏嗳硕伎释约耗苋〉脛?chuàng)新的成功。創(chuàng)新是探索未知世界，破舊立新，其中充滿了困難和風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)新是一個(gè)艱辛的過程，創(chuàng)新者不僅是享受“掌聲響起來”的瞬間，更是要承受“無人喝彩”的漫長的孤獨(dú)和挫敗。創(chuàng)新是預(yù)見和產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)中沒有出現(xiàn)的新事物的人類活動(dòng)，最能體現(xiàn)出個(gè)體的主觀能動(dòng)性，這個(gè)活動(dòng)既需要人的注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力等智力因素的智力支持，也需要人的動(dòng)機(jī)、意志和志向等人格因素提供的精神動(dòng)力。

1.人格因素對創(chuàng)新活動(dòng)的功能和作用

長期以來，人們都十分看重觀察力、記憶力、思維力等智力因素對于成功成才的作用，傳統(tǒng)教育更注重智力的開發(fā)與培養(yǎng)，而對于興趣愛好、情緒情感等人格因素沒有給與必要的重視?，F(xiàn)實(shí)中，很多人智商水平很高卻一事無成，而有些人智力平平，卻成就突出，答案在于人格因素的差異。在個(gè)體的創(chuàng)新活動(dòng)中，智力因素和人格因素相互作用，相互影響。前者屬于認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，后者屬于動(dòng)力系統(tǒng)。沒有認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，創(chuàng)新活動(dòng)就無法實(shí)現(xiàn)；沒有動(dòng)力系統(tǒng)，創(chuàng)新活動(dòng)就無法維持。做為動(dòng)力系統(tǒng)的人格因素在創(chuàng)新活動(dòng)中具有強(qiáng)大的動(dòng)力功能，這種動(dòng)力功能體現(xiàn)在多方面。首先，人格因素的動(dòng)力功能體現(xiàn)在對創(chuàng)新活動(dòng)的始動(dòng)方面，人的需求在誘因作用下轉(zhuǎn)變成為達(dá)到目標(biāo)而努力的動(dòng)機(jī)，會(huì)激勵(lì)人們積極行動(dòng)。其次，人格因素的動(dòng)力功能還體現(xiàn)在對創(chuàng)新活動(dòng)的定向和引導(dǎo)方面。個(gè)體的興趣愛好、情緒情感會(huì)影響對創(chuàng)新活動(dòng)方向的選擇。再一點(diǎn)，人格因素可以維持和調(diào)節(jié)創(chuàng)新活動(dòng)。在創(chuàng)新活動(dòng)中，個(gè)體如果對活動(dòng)對象缺乏興趣，就容易使人產(chǎn)生抵觸情緒，也容易受外界干擾，或者沒有克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志就容易產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致知難而退、半途而廢。

人格因素是創(chuàng)新活動(dòng)的重要條件，更是影響創(chuàng)新能力的重要素質(zhì)，它主要起推動(dòng)、引導(dǎo)、定向、維持、調(diào)節(jié)等一系列相互聯(lián)系的作用，其健全與否、強(qiáng)弱程度將直接關(guān)系創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果的大小，因此培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力必須重視并解決好人格因素問題。

2.影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的人格因素

創(chuàng)新是一種非常復(fù)雜的思維活動(dòng)，既受智力因素的限制，也受人格因素的影響。影響創(chuàng)新的人格因素主要包括動(dòng)機(jī)、意志、性格、氣質(zhì)等因素，具體如下。

2.1 動(dòng)機(jī)

人的各種活動(dòng)都源于一定的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)并維持個(gè)體從事某項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力源泉，是行為的直接原因和內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。動(dòng)機(jī)有正確與錯(cuò)誤之分，正確動(dòng)機(jī)引導(dǎo)下的創(chuàng)新活動(dòng)成果往往能給社會(huì)帶來進(jìn)步和福音，錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)往往會(huì)給社會(huì)、人類帶來災(zāi)難與痛苦。同樣是克隆技術(shù)創(chuàng)新研究，有人是以提升農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)為目的，而有些人可能是為了滿足個(gè)人的私欲，比如置人類倫理于不顧、去研究很可能會(huì)給人類帶來災(zāi)難的克隆人技術(shù)。大學(xué)生應(yīng)該樹立追求真理、追求科學(xué)與進(jìn)步、造福人類和社會(huì)的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，否則從事的創(chuàng)新活動(dòng)是徒勞無益的。

活動(dòng)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度也會(huì)影響活動(dòng)的效率和效果，動(dòng)機(jī)水平過低會(huì)影響創(chuàng)新活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，從而影響活動(dòng)效果。同樣動(dòng)機(jī)水平過高對活動(dòng)也是有不利影響的。過分強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)狀態(tài)下，焦慮水平會(huì)過高。在焦慮狀態(tài)下，個(gè)體的注意力和知覺范圍變得過分狹窄，思維效率降低，導(dǎo)致活動(dòng)效率的下降，因此創(chuàng)新者不應(yīng)有急功近利的心態(tài)。現(xiàn)在的社會(huì)體制，更多只獎(jiǎng)賞一些短期行為，重視結(jié)果而淡化過程，這在一定程度造成了社會(huì)了社會(huì)浮躁的風(fēng)氣。在這樣的環(huán)境中，個(gè)體尤其是年輕人特別容易受到他人的影響與暗示，從而導(dǎo)致越來越多的年輕人做事情時(shí)重量不重質(zhì)，急于求成，希望快速獲得社會(huì)與物質(zhì)地位。在學(xué)術(shù)界，學(xué)者們不會(huì)花幾十年去完成一本著作，而是追求一年要出一本書的高產(chǎn)量。在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，可能有小發(fā)明，但很難有重大的創(chuàng)新。引用美籍華人、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得者丁肇中的話“一個(gè)做科學(xué)家的人，為拿諾貝爾獎(jiǎng)來工作是非常危險(xiǎn)的”。把沖擊諾貝爾獎(jiǎng)作為一個(gè)目標(biāo)，不符合科學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新是厚積薄發(fā)的結(jié)果，它需要很多因素和條件，可能成功，也可能失敗，一個(gè)急功近利的創(chuàng)新者可能會(huì)不擇手段、違背創(chuàng)新的科學(xué)精神，甚至導(dǎo)致虛假和腐敗行為。創(chuàng)新者不可以急功近利，要戒驕戒躁，，要耐得住寂寞，要有“不以物喜，不以己悲”精神境界。

2.2 意志，

創(chuàng)新不是一蹴而就，而是一個(gè)漫長而又艱辛的過程，僅僅依靠動(dòng)機(jī)和興趣還不足以開花結(jié)果。在創(chuàng)造性活動(dòng)中，我們會(huì)面臨很多的困難、障礙和干擾。意志是人們?yōu)檫_(dá)到一定目的而自覺克服困難的心理過程。如果不具備堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，很難抵御創(chuàng)新過程中的不良因素的影響，甚至可能知難而退、半途而廢。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造型人才的人格特點(diǎn)是：有高度的自覺性和獨(dú)立性，不輕易接受別人的觀點(diǎn)。這里的自覺性就是指意志力。堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)是一個(gè)人成就事業(yè)的必要條件。古人曰：“契而舍之，朽木不折；契而不舍，金石可鏤?！笨梢?，堅(jiān)強(qiáng)的意志對于成就事業(yè)有很大的幫助。心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一種研究，通過追蹤調(diào)查對一千多名智力出眾的兒童，時(shí)間長達(dá)五十年，后來這些人中有人在事業(yè)成就斐然，而有些人卻毫無建樹。心理學(xué)家對這一現(xiàn)象進(jìn)行深入調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)他們之間最大的不同是意志品質(zhì)的差異。獲得突出成就的，是那些能一如既往地追求自己選擇的目標(biāo)，不管遇到多少艱難險(xiǎn)阻也不退縮。成績平平的，往往的意志薄弱，挫折面前打退堂鼓，知難而退。由此心理學(xué)家總結(jié)：人一個(gè)人之所以能取得事業(yè)上的成就，主要取決于是否擁有堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

2.3 情緒自控能力

情緒是個(gè)體對外部世界正常的心理反應(yīng)。每個(gè)人都渴望時(shí)時(shí)如意，事事順心，但在實(shí)際的工作和生活中，我們會(huì)經(jīng)常面對不良情緒的襲擊，如疾病的糾纏，追求的失落，奮斗的挫折，情感的創(chuàng)傷等等。心理學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)，普通人的一生平均有百分之三十的時(shí)間處于被不良情緒困擾的狀態(tài)。如果不能及時(shí)排解不良情緒的影響，這種負(fù)面消極的情緒就會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，，繼而影響人的工作、學(xué)習(xí)和正常生活。長期處于不良情緒中，還會(huì)使人生理狀況發(fā)生改變，從而引起疾病的發(fā)生，對人的身心健康產(chǎn)生不良的影響。而人在愉快和穩(wěn)定的情緒下，人的大腦處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，思路開闊、思維敏捷，人的智力活動(dòng)效率高，容易產(chǎn)生創(chuàng)造力。因此，擁有良好的情緒自控能力，保持積極的情緒對于個(gè)體從事創(chuàng)造性活動(dòng)是非常重要的。

如果說以上人格因素會(huì)幫助個(gè)體在創(chuàng)新過程中更持續(xù)更穩(wěn)定地發(fā)揮內(nèi)在的智力水平，那么下面提到的人際交往能力可以幫助個(gè)體從外部借力，從而去實(shí)現(xiàn)個(gè)體的目標(biāo)。

2.4 人際交往能力

這是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的過程，現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新不是單打獨(dú)斗，不是單槍匹馬，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。那種一個(gè)腦袋加一支筆的研究形式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的發(fā)展和人們的需求。獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。一個(gè)人直接從書本上學(xué)得的知識(shí)畢竟有限的，即使是皓首窮經(jīng)、學(xué)富五車，與浩瀚的知識(shí)海洋相比，也只是滄海一粟而已，更何況在知識(shí)爆炸的今天。但是如果通過社交建立良好的人際關(guān)系，人就能以各種方式迅速地獲得信息。創(chuàng)新是一個(gè)需要大量信息和支持的過程。人際交往的過程實(shí)際上就是彼此傳播信息、分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、交流思想和情感的過程。俗話說：眾人拾柴火焰高。良好的人際關(guān)系可以幫助創(chuàng)新者獲得別人的理解和支持，從而和上級(jí)，朋友、同事，或下級(jí)保持良好的關(guān)系，求得共同的認(rèn)識(shí)、采取統(tǒng)一的行動(dòng)。在相互的理解、信任中，獲得智慧、勇氣與力量，振興事業(yè)。俗語說，“他山之石，可以攻玉”，說的就是合作和借鑒對成就事業(yè)的重要性。因此，創(chuàng)新者必須具有與他人合作的意識(shí)，必須學(xué)會(huì)與他人交往，善于發(fā)現(xiàn)、汲取他人的優(yōu)點(diǎn)，這是創(chuàng)新成功的前提。美國著名的成功學(xué)大師和人際關(guān)系學(xué)鼻祖戴爾·卡耐基經(jīng)過長期研究得出結(jié)論：專業(yè)知識(shí)在一個(gè)人成功中的作用只占15%，而其余的85%則取決于人際關(guān)系?？梢?，一個(gè)人的交往能力往往與他事業(yè)成敗密切相關(guān)。

本固枝榮，根深葉茂。要成就一番事業(yè)，就必須要有健康做支撐。因?yàn)?，只有擁有了健康的身心，你才能有足夠的精力去開創(chuàng)事業(yè)。人際交往也是保持身心健康的需要。人具有社會(huì)屬性，作為一個(gè)社會(huì)成員，有著強(qiáng)烈的社交需要。人際交往對人的心理起到一種調(diào)節(jié)的作用，良好的人際關(guān)系會(huì)豐富人的精神生活、滿足心理的需求，從而帶來身心的愉悅。而人際關(guān)系的不和諧，就會(huì)產(chǎn)生空虛、失落感，有更多的煩惱與憂愁，就會(huì)出現(xiàn)心理障礙，有害于身體健康。

3 關(guān)于健全大學(xué)生人格的幾點(diǎn)設(shè)想

一、把提升大學(xué)生的人格素養(yǎng)納入高校的整體運(yùn)行機(jī)制中。學(xué)校應(yīng)該站在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)和規(guī)劃高校的人格教育。通過開設(shè)相應(yīng)的課程或組織相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人格素養(yǎng)對個(gè)人發(fā)展的重要性，把人格因素水平納入考核范圍，激勵(lì)學(xué)生自覺地培養(yǎng)和提高人格素質(zhì)。要建立和健全心理健康教育機(jī)構(gòu)和體制，為大學(xué)生心理健康教育提供有力的組織保障。要定期對學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)生干部開展心理健康方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高他們處理大學(xué)生心理問題的能力。二、多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。實(shí)踐教學(xué)是健全大學(xué)生人格的加速器，大學(xué)生人格的健全必須要經(jīng)歷實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)能幫助學(xué)生樹立實(shí)踐觀念，讓學(xué)生感悟到人格因素的重要，從而提高大學(xué)生的情緒控制能力、受挫承受能力和人際交往能力等人格素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社團(tuán)等實(shí)踐機(jī)會(huì)，尤其是學(xué)生社團(tuán)，它是一個(gè)微觀的社會(huì)，是健全大學(xué)生人格的理想場所。三、提高教師自身素養(yǎng)。教師是大學(xué)生成長成才的引導(dǎo)者和指路人，教師個(gè)性的表現(xiàn)及言行直接作用于學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的精神世界。中國有句古語，“桃李不言，下自成行”，意思是一個(gè)品行高尚的人，雖然沒有刻意去說教別人，也會(huì)感動(dòng)別人，贏得別人的親近和敬仰。身教勝于言教，教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)、積極樂觀的人生態(tài)度、寬容大度的處事方式等有如春風(fēng)化雨一般，滋潤著學(xué)生的心田。教師要通過各種可能的加強(qiáng)自身修養(yǎng)途徑，提升自己在學(xué)生心目中的威信，從而對學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。

總之、人格因素對大學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的影響，高等院校應(yīng)充分重視大學(xué)生人格因素的培養(yǎng)和提升，并把它作為一個(gè)艱巨的任務(wù)，常抓不懈。

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