李樹剛

（瓊州學院外國語學院 海南·三亞 572022）

引言

隨著我國高等教育改革的不斷深入，對于大學英語教師的專業(yè)化發(fā)展有了重新的認識和定義。大學英語教師的專業(yè)化水平直接決定了大學英語研究的水平，對學生英語水平的提高有積極的作用。然而，教師在長期的英語教學中越來越依靠經(jīng)驗的指導，對于科研方面的研究越來越少，甚至有的教師只在乎教學經(jīng)驗的累與方法的創(chuàng)新而忽略了科研方面的時間與精力投入，這不利于大學英語教師專業(yè)化發(fā)展。為了解決大學英語教師科研意識薄弱的問題，各個高等院校開始將科研要求作為教師考核的標準，要求每一個教師都要加入到科研行列中去，旨在喚起大學英語教師的科研觀念，使教師在“被動”的科研工作中認識到科研觀對于提高自身專業(yè)水平的重要作用。進而樹立積極的科研觀，加快大學英語教師的專業(yè)化發(fā)展進程。

一、對大學英語教師專業(yè)化發(fā)展的認識

大學英語教師的專業(yè)化發(fā)展主要是豐富大學英語教師的專業(yè)知識、提升個人的專業(yè)技能并樹立良好的專業(yè)道德。英語教師個體的專業(yè)化水平體現(xiàn)在知識結構和能力結構的完整、整合以及表達。簡單的說就是從事大學英語教育的專業(yè)教師不斷的提高自身素質、適應大學英語的教學需要、提高自己的從業(yè)能力的過程就是其專業(yè)化發(fā)展的過程。這種專業(yè)化主要體現(xiàn)在大學英語教師的職業(yè)規(guī)范、專業(yè)知識、實踐能力、反思能力和文化素養(yǎng)等方面。大學英語教師團隊的專業(yè)化發(fā)展水平直接決定了大學英語教學改革能否取得成功。教師的專業(yè)化發(fā)展不僅僅是教學經(jīng)驗的積累，更是通過科研工作成果的不斷改革與創(chuàng)新。

二、當前大學英語教師在“科研觀”方面存在的問題分析

目前，我國高校教師對于科研的觀念有很多錯誤的理解和認識，例如：

（一）功利性科研觀

近年來教育科研成果的剽竊與抄襲現(xiàn)象嚴重都是由于教師的功利科研觀，把科研作為自己賺取功名和利益的工具。更有極端的教師把日常教學作為學校的任務，而專注于科研工作。對于科研工作他們不在乎是否有真正的發(fā)明創(chuàng)造和對社會有益，而在乎所謂成果的取得、成果的級別和獲獎，為了立項課題、發(fā)表論文、出版著作和獲得科研獎項而付出精力。

（二）無為科研觀：

一部分大學英語教師認為在學術上搞科研特別的空洞，理論的研究不能有效的提高教育教學水平。由于學校對教師的審核更多的是依據(jù)學生學習成績，因此很多大學教師重教學而輕科研。同時，相比于復雜、漫長的科研工作，僅僅憑借常年的教學經(jīng)驗進行教學工作就顯得更加輕松，這也就使大學英語教師慢慢的形成了科研難搞、搞科研無用的無為科研觀。忽略科研對于提高教育質量的促進作用，從而在科研工作上毫無建樹，無所作為。

（三）職稱科研觀

現(xiàn)在大學教師在評選職稱的過程中都需要有一定的科研成果，一些大學教師搞科研單純的是為評職稱而服務，導致其科研成果根本沒有實際意義可言，甚至極個別教師選擇了抄襲的方式來竊取別人的科研成果。

在取得教授職稱之后，一些高校教授不再學習新知識，對于英語教學和其他科學領域的關注度也越來越小，常年不搞科研工作，甚至連論文都是草草了事，出現(xiàn)了學術水平倒退的情況。

三、充分認識教育科研工作的重要意義分析

英語課程是大學必修課程，相比于其他科目英語教師的工作量更大，教師科研時間較少。并且由于語言學科的特性，使得英語方面的科研工作難度大、效果差，大多數(shù)英語教師不愿意將大量時間投入到英語科研工作中去。這就要求我們認清科研工作對于創(chuàng)建專業(yè)化教師團隊的重要意義，以此來激勵大學英語教師積極樹立正確的科研觀，投入到科研工作中去。

（一）加強教育科研工作是促進教育事業(yè)發(fā)展的重要手段

當今世界，國際競爭不斷加劇，人力資源開發(fā)水平越來越成為各國綜合國力競爭的焦點，教育的基礎性、先導性、全局性地位日益突出。各級各類學校在全面貫徹國家的教育方針、推進素質教育的過程中，面臨著許多新的情況、新的問題，它需要我們科學地審視和研究，提出正確的對策和措施。教育科學研究能夠為教育改革和發(fā)展、為教育質量和效益的提升提供理論指導、實驗探索和決策咨詢，因此，教育科研工作在整個教育事業(yè)中具有十分重要的地位和不可替代的作用。

（二）改進教育科研工作是教研工作自身發(fā)展的客觀需要

目前，我市教育科研工作的總體局面是好的，但也存在著一定的問題和差距，主要表現(xiàn)在：各地的發(fā)展不平衡，各個層面的認識也不完全統(tǒng)一，教研人員數(shù)量不足、整體素質不高，教研經(jīng)費緊缺，教學研究中脫離實際、偏重形式、急功近利的現(xiàn)象依然存在，研究成果的質量不高、影響不大、推廣不力的問題比較突出。這是我們走優(yōu)質高效的教育發(fā)展之路、實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展必須正視的課題。隨著基礎教育課程改革的深入，單一的國家課程模式下的教研管理體制和著眼于 “面上”、關注“共性”的教學研究方式必須打破。因此，我們要以高度的責任感和使命感探索解決教育科研問題的途徑和方法。

（三）促進大學英語教師的專業(yè)化發(fā)展

教師通過教育科研工作可以增強自己的專業(yè)知識，就是英語教師自身具有的英語口語以及寫作水平。其次還可以提高英語教師的專業(yè)技能，也就是提高其的授業(yè)解惑的能力，提高教學水平。最后還能夠樹立教師的專業(yè)發(fā)展意識和專業(yè)發(fā)展目標，有助于教師認識到科研對教育工作的促進作用，從而樹立積極的科研觀，在科研意識的指引下樹立專家型、研究性教師的奮斗目標。

四、試論如何樹立大學英語教師的科研觀

（一）轉變思想觀念，充分認識樹立正確科研觀的重要意義

英語是從小學開始一直就開設的課程，到大學，英語作為公共基礎課，學習英語的學生眾多，教學任務繁重，大學英語教師往往注重教學目標，忽視科研。另外，大學英語一般教授的內容不會與最新科研成果有太多聯(lián)系，這種脫節(jié)也使得大學教師缺失科研的意識。教師必須轉變思想觀念，緊跟學術研究的潮流，充實自己，提高科研能力，抵制功利性教學。

學校方面更要理解大學英語教師，支持他們多做科研，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，比如留出一定的時間公教師們自主安排，在能力范圍內給予適當?shù)目蒲薪?jīng)費支持。建立明確的考核和獎懲制度，定期不定期檢查教師的科研成果，鼓勵做出重大科研成果的教師，形成正確的價值導向，激發(fā)大學英語教師的科研積極性。

（二）增進同事部門間協(xié)作交流，相互促進搞好大學英語科研

加強科研對每個大學教師都是十分必要的，在這個合作的時代，更加注重團體協(xié)作。大學英語教師之間以及不同專業(yè)的教師之間要增進研討，交流經(jīng)驗。大家在討論中聽取別人的看法，借鑒別人的經(jīng)驗，開拓了思路，也會利于科研，有助于創(chuàng)造科研成果。同時，團結合作還能實現(xiàn)資源共享，提高資源的利用效率，團隊成員的相互鼓勵也會堅定他們科研的信念，是很值得推崇的模式。長此以往，教師會增進信心，養(yǎng)成良好的科研習慣，形成科研風氣。同時，濃厚的科研氛圍也會對大學教師有潛移默化的帶動作用。

（三）改變單一的評價機制，建立多種方式并重的新型模式

目前，大部分高校都把教師的科研成果、教學質量作為他們評職稱的重要參考，對科研成果的考核還停留在論文發(fā)表上，致使很多教師功利化的提高科研成果數(shù)量，不重視質量。甚至會給大學教師帶來無形的壓力，不能一心一意的專注于科研本身。這種壓力并不能很好的轉化為大學教師進行科研的動力，反而在一定程度上適得其反。我們必須清醒的認識到科研并不是為了發(fā)表論文完成考核指標，科研本身并不應該是強制的，也不能確?？蒲幸欢〞谐晒砸淖儸F(xiàn)存的考核機制弊端，采取多樣化的方式方法，只要是盡心盡力的參與科研都應該值得鼓勵。要重視繼續(xù)教育、研討會、實踐考察、團體合作等的重要作用。最終實現(xiàn)教師對科研從被動接受到積極參與的轉變。

（四）加強科研工作管理，改善科研環(huán)境。

各級領導部門要科學管理科研工作，監(jiān)督好各項科研工作的進行。大學英語教師的科研水平關乎能否把最前沿的理論介紹給學生，不僅決定著教師的自身素質，也決定著學校的整體水平。領導人員要經(jīng)常了解問題，及時發(fā)現(xiàn)問題，制定指導意見，完善管理制度。保證科研工作的順利進行，提供資金技術上的支持，配備標準化科研室，組織繼續(xù)教育、人才培訓等活動，為科研創(chuàng)造有利環(huán)境。

結語

通過上述內容，暴露出目前大學英語教師的科研觀還存在一些問題，而且這些問題廣泛存在于大學英語教師之間，成為一項亟待解決的社會難題。大學英語教師必須轉變科研觀念，科研對其自身的發(fā)展有重要的促進作用，在科研中把握學術前沿，通過實踐學習豐富自我，才不會被時代淘汰。科研對學校，對社會的發(fā)展同樣不可小覷，教師科研水平影響著學校的整體教學素質，對人才的培養(yǎng)、科技創(chuàng)新都有貢獻。所以，大學英語教師必須自覺轉變科研觀念，高校、社會要鼓勵教師的科研工作，創(chuàng)設良好的科研環(huán)境，為支持大學英語教師的科研做出實質性的改變。在各方的共同努力下，大學英語教師的科研觀必將有所進步，教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展也必將邁上新的臺階。

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