周 光

（吉林廣播電視大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130022）

近年來，我國(guó)成人教育的發(fā)展取得了巨大的成就，成人教育的形式也越來越多樣化，包括成人高考、自考、遠(yuǎn)程教育以及職業(yè)培訓(xùn)等在內(nèi)的各種形式層出不窮。另據(jù)2009年國(guó)家教育部統(tǒng)計(jì)資料，全國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量已經(jīng)高達(dá)15.31萬所。

在成人的職業(yè)培訓(xùn)中，如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)與實(shí)際工作的結(jié)合？

一、他山之石——瑞士職業(yè)技術(shù)教育和成人繼續(xù)教育特色淺析

瑞士位于歐洲西部中心偏南，雖然自然條件十分惡劣，但卻是個(gè)高度發(fā)達(dá)的國(guó)家。在教育方面，尤其在職業(yè)技術(shù)教育和成人繼續(xù)教育方面，瑞士不僅起步比較早，還很有特色，世界少有的職業(yè)技術(shù)教育的高水平集中體現(xiàn)在學(xué)徒制和繼續(xù)教育的終身制等方面。瑞士在這方面成功的辦學(xué)特色對(duì)我國(guó)的成人教育、職業(yè)教育很有借鑒價(jià)值。

1、關(guān)于學(xué)徒制

學(xué)徒制對(duì)本行業(yè)徒工的培訓(xùn)要求從不馬虎，極為嚴(yán)格。每個(gè)行業(yè)都有本行業(yè)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，而且這種培訓(xùn)不是虛設(shè)的，必須先培訓(xùn)后就業(yè)，沒有參加過培訓(xùn)不得就業(yè)。

學(xué)徒制的具體程序?yàn)椋簩W(xué)生想做學(xué)徒，需要首先找一個(gè)肯接受他的企業(yè)或單位。值得我國(guó)職業(yè)教育學(xué)習(xí)的是，學(xué)徒制對(duì)學(xué)徒?jīng)]有要求，做學(xué)徒也不需要考試。當(dāng)然接受單位對(duì)學(xué)徒的要求是比較嚴(yán)苛的，即該單位必須有持有合格證件的師傅。如果雙方都符合相關(guān)條件，才可以簽訂合同，然后到教育部門備案。學(xué)徒期滿（學(xué)徒期2—4年不等），學(xué)徒要參加本地區(qū)考試委員會(huì)組織的考試，考試合格后領(lǐng)取證書才可以做正式工人。

采用學(xué)徒制的學(xué)校不僅在學(xué)校教授專門技術(shù)，而且經(jīng)學(xué)校培養(yǎng)出來的技術(shù)工人參加工作以后，仍然要不斷進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，以保證其技術(shù)不會(huì)落后于本行業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展?？梢哉f，“在競(jìng)爭(zhēng)中保持超前憂患意識(shí)”這種思想正是造就瑞士經(jīng)濟(jì)成功的主要經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于學(xué)徒制，瑞士政府規(guī)定，學(xué)徒的師傅每周要放學(xué)徒兩天假，這兩天的假期里學(xué)生可以到職業(yè)學(xué)校上課。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的這一兩天，學(xué)徒可以開擴(kuò)眼界，吸取技術(shù)及知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校里的授課基本都是按不同的工種、行業(yè)進(jìn)行分班，課程內(nèi)容中包括本行業(yè)的理論知識(shí)，還有文化及商業(yè)知識(shí)。除了理論知識(shí)，自然本工種的專業(yè)課也必不可少，專業(yè)課包含各種不同的實(shí)際操作技能。

如蘇黎世的ABB培訓(xùn)中心就是學(xué)徒制的一個(gè)典型代表。在ABB培訓(xùn)中心，學(xué)徒要自己管理自己。畢業(yè)后，學(xué)徒一部分繼續(xù)進(jìn)入大學(xué)深造，另一部分可到ABB公司工作。值得注意的是，如果學(xué)徒去別的公司，需要給ABB賠償一部分培養(yǎng)費(fèi)。

2、關(guān)于成人教育

在瑞士，成人繼續(xù)教育也被稱為大眾教育，是對(duì)任何人開放式的教育。對(duì)走上生產(chǎn)或者工作崗位的從業(yè)人員開展的教育即成人繼續(xù)教育。瑞士的終身教育具有自己的特色，主要表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：

第一，與自己的切身經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系密切。為了把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新潮流，與就業(yè)有關(guān)的新技術(shù)新知識(shí)的培訓(xùn)尤其火爆。

第二，超越現(xiàn)成的教育體制，突破了年齡界線。瑞士的繼續(xù)教育已經(jīng)突破了體制和年齡的限制，教育已不再是年輕人的專利，教育面前人人平等真正成為了現(xiàn)實(shí)。

第三，管理寬松，大力發(fā)展成人學(xué)校。瑞士的成人繼續(xù)教育不僅是職業(yè)技能的補(bǔ)救和加強(qiáng)，而且涵蓋了人的一生，其內(nèi)容和范圍更加廣泛。瑞士的成人學(xué)校非常多。學(xué)校開設(shè)適合不同群體的學(xué)科門類，真正為人與社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)揮其作用。

二、在成人教育中實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)與實(shí)際工作的結(jié)合

我國(guó)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“職業(yè)學(xué)校要實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合、職前教育與職后教育相結(jié)合，努力辦成面向社會(huì)的、開放的、多功能的教育和培訓(xùn)中心?！比耸巧鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體和核心動(dòng)力。對(duì)勞動(dòng)者來說，對(duì)于其一生的工作而言，在學(xué)校教育中所獲得的知識(shí)和技術(shù)，在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，肯定已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足。為了能適應(yīng)工作的需要，不斷補(bǔ)充以及更新知識(shí)與技能恰恰是成人教育的優(yōu)勢(shì)。

在成人教育中如何把職業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)際工作結(jié)合起來，借鑒瑞士職業(yè)教育和成人繼續(xù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，不妨采取如下措施：

1、針對(duì)成人特點(diǎn)，開展培訓(xùn)需求分析

成人培訓(xùn)對(duì)象有著成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，比如，受經(jīng)驗(yàn)及價(jià)值觀的影響，成人選擇培訓(xùn)明確知道學(xué)習(xí)的目的、原因。他們學(xué)習(xí)的選擇性更強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)或其它方面的迫切需要，使得成人更注重實(shí)用性以及時(shí)效性。其次，成人更注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和結(jié)果。成人參加培訓(xùn)往往注重技能，重視應(yīng)用及成效，對(duì)理論的、學(xué)術(shù)的、抽象的知識(shí)不太感興趣。這點(diǎn)類似于瑞士的學(xué)徒制的實(shí)用性。還有，成人的學(xué)習(xí)態(tài)度更審慎。喜歡用新的知識(shí)和其舊有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較是成人學(xué)生的一個(gè)典型特點(diǎn)，這來源于其擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)。而且年齡越大，對(duì)新鮮事物的接受就越審慎。除此之外，成人還喜歡受到尊重和重視，他們更喜歡和諧、參與與平等的學(xué)習(xí)氣氛，喜歡按自己的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度學(xué)習(xí)。

針對(duì)成人的這些特點(diǎn)，不妨在職業(yè)培訓(xùn)時(shí)承認(rèn)、尊重并盡量滿足成人所具有的學(xué)習(xí)目的。比如在制訂培訓(xùn)計(jì)劃階段要開展培訓(xùn)需求分析，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效用最大化。從理論來分析，培訓(xùn)需求就是職工在工作實(shí)際中的工作行為和企業(yè)所期望的工作行為之間的差異，培訓(xùn)需求分析就是要了解并盡可能縮小兩者之間的差距，達(dá)到最佳狀態(tài)。尤其對(duì)于成人學(xué)習(xí)者而言，在實(shí)際培訓(xùn)中，應(yīng)根據(jù)需要具體分析并確定每一次培訓(xùn)目標(biāo)。

此外，培訓(xùn)者還要正確利用成人過去的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用自己已有的資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。此外，盡量營(yíng)造一種良好氣氛，讓受訓(xùn)者參與培訓(xùn)過程也可以激發(fā)、提高成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)成人學(xué)習(xí)者實(shí)際能力的提高。

2、體現(xiàn)職業(yè)崗位的具體要求

職業(yè)教育的本職任務(wù)是培養(yǎng)知識(shí)型技能人才，這種人才要以就業(yè)為導(dǎo)向而且為行業(yè)所需要，這是成人職業(yè)教育的重中之重。

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，職業(yè)院校要在成人教育中與企業(yè)密切配合，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃不妨分析并根據(jù)職業(yè)崗位的具體要求，重構(gòu)建包，研究制定出真正符合培訓(xùn)及企業(yè)需要的培訓(xùn)課程，這樣可以體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和可操作性。

為此，可以開展學(xué)校和企業(yè)之間的密切配合，以更好地了解職業(yè)崗位的具體要求。然后校企共同管理，在培訓(xùn)過程中及時(shí)解決培訓(xùn)過程中所發(fā)生的問題。一般而言，培訓(xùn)要突出新技術(shù)、新工藝和新方法、新知識(shí)，這些知識(shí)還應(yīng)該是貼近學(xué)習(xí)者專業(yè)領(lǐng)域的，這樣便于使學(xué)習(xí)者及時(shí)地了解并掌握最新技能及技術(shù)發(fā)展。此外，職業(yè)教育還要確保學(xué)生跟業(yè)內(nèi)的最新技術(shù)有親密接觸，加強(qiáng)其實(shí)踐體驗(yàn)。

3、增加實(shí)踐教學(xué)的投入，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》表明：成人教育要使學(xué)生掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)，并同時(shí)具有熟練的職業(yè)技能以及適應(yīng)職業(yè)變換的能力。研究也證實(shí)，人的80%以上的職業(yè)能力是在實(shí)踐中形成的，職業(yè)培訓(xùn)最突出、最顯著的特征，是通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)者可以掌握具有應(yīng)用性、技能性的職業(yè)能力。可以說，實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)培訓(xùn)人才的根本途徑。因此要加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)，在職業(yè)培訓(xùn)中加大實(shí)踐教學(xué)的投入，盡量創(chuàng)造先進(jìn)的完備的實(shí)訓(xùn)條件和環(huán)境，比如實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)中心以及實(shí)訓(xùn)基地等。另外，實(shí)踐教學(xué)條件及內(nèi)容當(dāng)然要盡可能地接近成人學(xué)員的生產(chǎn)實(shí)際，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，為提高成人學(xué)習(xí)者的實(shí)踐職業(yè)技能服務(wù)。

[1]馬丁.瑞士職業(yè)技術(shù)教育和成人繼續(xù)教育的特色寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）,2003，（2）.

[2]鄭潮旋.成人教育培訓(xùn)與個(gè)人職業(yè)發(fā)展的相關(guān)性研究.,深圳大學(xué)，2011，（12）.

[3]教育部網(wǎng).中共中央關(guān)于教育體制改革的決定,2010.

[4]楊國(guó)德.強(qiáng)化成人職業(yè)進(jìn)修教育提升就業(yè)能力之策略.職業(yè)技術(shù)教育,2010,28.