謝聰爽，解繼麗，周玉霞，胡曉娟

(云南師范大學信息學院，云南 昆明 650500)

手機閱讀：大學生學習的新途徑*
——基于大學生手機閱讀的文獻綜述研究

謝聰爽，解繼麗，周玉霞，胡曉娟

(云南師范大學信息學院，云南 昆明 650500)

手機閱讀即用戶以手機為載體接收、下載或在線瀏覽新聞資訊、出版作品的閱讀方式。從國內(nèi)外手機閱讀的研究來看，對于手機閱讀研究的熱點已經(jīng)從大眾化的手機閱讀行為的描述性分析發(fā)展到了針對高校的手機數(shù)字圖書館以及數(shù)字資源的建設方面。因此，要完善手機閱讀內(nèi)容、提供多種閱讀形式，關(guān)注新生一代的用戶特點以及手機圖書館系統(tǒng)的建設等，要加強宣傳教育，保證新一代的閱讀模式得以有效構(gòu)建。

手機閱讀；大學生；文獻研究

隨著智能手機和3G、4G通訊技術(shù)的發(fā)展，手機成了兼顧通訊、學習、娛樂等功能為一體的新式媒體。2010年的《第五媒體行業(yè)發(fā)展報告》明確地指出了手機作為“第五媒體”屬性。2014年7月21日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)在京發(fā)布第34次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》(以下簡稱《報告》)?！秷蟾妗凤@示，截至2014年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.32億，其中,手機網(wǎng)民規(guī)模5.27億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到46.9%。網(wǎng)民上網(wǎng)設備中，手機使用率達83.4%，首次超越傳統(tǒng)PC整體80.9%的使用率，手機作為第一大上網(wǎng)終端的地位更加鞏固。2014上半年，網(wǎng)民對各項網(wǎng)絡應用的使用程度更為深入。年齡為20歲～29歲的使用者占總用戶人數(shù)的30.7%；學歷大專以及大學本科生的使用人數(shù)占總?cè)藬?shù)的20.6%。越來越完美的平板電腦ipad、多功能智能手機以及越來越輕便的具有仿紙閱讀效果的電子書等都能帶給人們完美的閱讀享受，是大學生閱讀工具的首選。網(wǎng)絡在線閱讀、手機閱讀、持閱讀器閱讀成為當前大學生主要的閱讀方式。本文主要研究對象為在校大學生，以“大學生”和“手機閱讀”為關(guān)鍵詞，在CNKI、萬方數(shù)據(jù)庫和維普數(shù)據(jù)庫搜索到54篇相關(guān)文獻，并選取其中具有代表性的文獻進行研究。

1.概念分析

手機閱讀即用戶以手機為載體接收、下載或在線瀏覽新聞資訊、出版作品的閱讀方式。凡是通過手機等電子終端設備獲得閱讀信息的行為，統(tǒng)稱為手機閱讀范疇。由于近幾年中國移動推出了手機閱讀，所以手機閱讀又被理解為向用戶提供的以在線瀏覽和下載為主要閱讀方式的自有增值業(yè)務。本文中的手機閱讀是指包括新聞信息、電子圖書、搜索信息、短信、彩信等方式獲得的信息閱讀。手機閱讀的主要理論基礎包括技術(shù)、移動學習理論以及心理學理論。

首先，手機閱讀以現(xiàn)在的科技為基礎，在2009年以前，手機的確還有不少欠缺，但是隨著2009年3G網(wǎng)絡運營牌照的頒發(fā)，加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷地完善，用戶認知不斷提高，運營模式逐漸形成。

其次，手機閱讀用于教育的研究是在移動學習理論的基礎上來進行研究的。移動學習(Mobile Learning)是一種在移動設備幫助下能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效地呈現(xiàn)學習內(nèi)容，并且提供教師與學習者之間的雙向交流(Alexzander Dye)。通過手機閱讀來進行移動學習是現(xiàn)在學習型社會的一大趨勢，隨著生活節(jié)奏的加快，人們利用空余時間來進行學習就成了生活學習的一部分。

最后，心理學的理論也為閱讀的研究提供了理論支持。20世紀60年代，由于受行為主義心理學的影響，閱讀被看成是被動、精確、“自下而上”的過程。Caroll對當時的閱讀過程作過這樣的描述：“閱讀沿著‘視覺刺激→口頭重新編碼→作出字義反應’這一單向流程進行?！苯陙恚喿x理論的研究重點集中于對圖式理論的研究，圖式(Schemata)本是認知心理學中的一個術(shù)語，最早由Immannel Kant提出，他認為概念只有和個人的已知信息相聯(lián)系才具有意義。圖式理論基本上是一種有關(guān)知識的理論，它涉及知識的代表方式，涉及該方式在便利使用該知識時的作用途徑。圖式閱讀理論認為，學習者的閱讀能力由三種圖式?jīng)Q定：語言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式。這幾種圖式與文章的語言、內(nèi)容和表現(xiàn)形式共同協(xié)調(diào)，交互作用，最終實現(xiàn)對語篇的理解。

對于以上理論對手機閱讀發(fā)展帶來的影響是巨大的。首先，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)以及一些科技理論是支持手機閱讀產(chǎn)生及發(fā)展的重要理論支撐，這些技術(shù)理論在技術(shù)人員的手里付諸實踐便極大地推進了手機閱讀的發(fā)展。其次，移動學習理論強調(diào)在移動設備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效地呈現(xiàn)學習內(nèi)容，并且提供教師與學習者之間的雙向交流。而手機閱讀恰好符合了移動學習的要求。因此，移動學習理論使手機閱讀的功能更加強大，即手機閱讀不僅可以推送娛樂信息供用戶消遣，而且可以以手機閱讀為平臺來進行移動學習，可以說移動學習理論指引了手機閱讀內(nèi)容的重要方向，并且提升了手機閱讀的價值，而手機閱讀又拓展了移動學習的學習形式。最后，手機閱讀內(nèi)容的呈現(xiàn)應該符合讀者的閱讀圖式，促進讀者對內(nèi)容的理解。

2.主要研究領域分析

2.1大學生手機閱讀行為研究

從2000年到2014年的文獻檢索來看，這些有關(guān)移動閱讀或手機閱讀的實證研究大部分集中于對用戶手機閱讀行為的描述性分析，主要圍繞閱讀方式、閱讀時間、閱讀場所、閱讀內(nèi)容、閱讀目的等方面來闡述，這為了解用戶移動閱讀行為提供了研究價值。

2.1.1閱讀方式

大學生手機閱讀的付費意愿并不大，主要是閱讀免費資料，可承受的費用在3元～5元/月，這樣就決定了他們會選擇更加省錢的閱讀方式。目前,大學生手機閱讀的主要方式有:訂閱手機報(通過閱讀彩信或手機短信)、登陸WAP或者萬維網(wǎng)(WWW)、通過手機客戶端下載、通過客戶端在線閱讀等等。但是,由于資費等原因,大學生在對手機閱讀的方式進行選擇時,也有側(cè)重。以天津地區(qū)的大學為例，郭慧娟的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在427位調(diào)査者中,高達48.3%的受訪者在手機閱讀的主要方式中選擇手機登陸WAP或者萬維網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽；其次為訂閱手機報(通過閱讀彩信或手機短信)占33.5%；第三為通過手機客戶端下載,即下載后存儲于手機存儲空間中,用于單機閱讀,此項占到了15.4%，而選擇其他的只占2.8%。

圖1 大學生手機閱讀主要形式

2.1.2閱讀時間

通過對大學生手機閱讀的時間進行調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn)在大學生的日常生活中,手機閱讀沒有固定的閱讀時間,主要是以片段式、零碎式的方式發(fā)生的。調(diào)査顯示：有41%的大學生手機閱讀平均時間為每次30分鐘以內(nèi)或30分鐘到一個小時；而長時間進行手機閱讀,每次兩個小時以上的為8%。焦雁澤的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在已經(jīng)使用手機閱讀的人群中,其中60.8%是在1年內(nèi)開始使用手機閱讀,而83.9%是在2年內(nèi)開始使用手機閱讀業(yè)務。

2.1.3閱讀內(nèi)容

由于手機屏幕小等原因，大學生使用手機閱讀的內(nèi)容，具有內(nèi)容簡潔性、情節(jié)性強、內(nèi)容輕松性、互動性等特點。對天津大學生的研究中，郭慧娟發(fā)現(xiàn)使用手機閱讀的大學生中,選擇“新聞資訊”和“手機小說”的人數(shù)最多,分別占總?cè)藬?shù)的59.7%和46.5%,緊隨其后的是“微博”和“SNS網(wǎng)站(如人人網(wǎng)、開心網(wǎng)等)”的閱讀,分別占總?cè)藬?shù)的38.7%和35.5%。在眾多內(nèi)容中,選擇學術(shù)科研的人數(shù)最少,為1.8%，具體情況見圖1。同樣的結(jié)果在焦雁澤的研究中也被證實，他在對南京郵電大學及周邊學校的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大學生中“學術(shù)專業(yè)信息”的頻率最低,為1.8%。大學生對手機閱讀的內(nèi)容選取多以短、精、有趣、社交為選擇標準，如“新聞資訊”，“手機小說”，微信朋友圈等，而對學術(shù)類的信息則不感興趣。

2.1.4閱讀需求

大學生手機閱讀的需求主要是獲取信息、社交、娛樂以及自我實現(xiàn)。作為80、90后的新生代大學生,手機閱讀滿足了各種需求，尤其是娛樂功能最大化,是不可阻擋的趨勢。大學生普遍使用的“新聞資訊類”主要指手機報，被訪大學生使用這些手機新聞媒體,基于以下幾個方面的需求。

(1)獲取信息的需求。通過手機新聞媒體可以獲得更多的信息,特別是遇到突發(fā)事件時,手機新聞可以實現(xiàn)新聞的動態(tài)傳播。

(2)交流的需求。在瀏覽手機報時,有部分大學生愿意將信息傳播給周圍的同學、朋友、家人,也有部分大學生會就某些手機新聞與大家進行討論。

大學生閱讀微博和SNS網(wǎng)站一般有以下幾種需求。

(1)獲取資訊的需求。所有使用微博或SNS網(wǎng)站的受訪者都表示他們有過瀏覽帖子(微博)的經(jīng)歷,他們表示,即使不發(fā)原創(chuàng)的微博或日志，也會單純地瀏覽內(nèi)容,隨時隨地“轉(zhuǎn)發(fā)”和“分享”。

(2)情感交流的需求。從空間上來說,通過“人人網(wǎng)”或“開心網(wǎng)”等一系列網(wǎng)站和微博，能夠聯(lián)系到天南海北的朋友，還能讓失散多年的故人恢復聯(lián)系。因此,現(xiàn)在很多大學生都愿意通過他們來交流彼此的情感和生活瑣事。

(3)自我實現(xiàn)的需求。大學生不僅能夠通過手機SNS網(wǎng)站或者微博隨時隨地對外發(fā)表個人觀點和意見,還可以通過訪客關(guān)注的形式來滿足自我表現(xiàn)的需求。

2.2基于手機閱讀的高校資源研究

近兩年來，基于手機閱讀的圖書館建設一直是手機閱讀研究的一個重點，部分學者對于手機閱讀未來的發(fā)展趨勢也做了一定的研究。

2.2.1基于手機閱讀的圖書館建設研究

手機圖書館最早追溯于2000年9月日本富山大學圖書館開發(fā)的手機書目查詢系統(tǒng)，這可以看作是手機圖書館的雛形。國內(nèi)最早是北京理工大學圖書館在2002年1月1日正式推出的手機短信通知系統(tǒng)；隨后2005年上海圖書館推出的手機圖書館；緊跟著中國國家圖書館推出了掌上國圖；隨著2009年3G運營牌照的頒發(fā)，外加不斷發(fā)展的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，全國各高校相繼推出圖書館網(wǎng)站的手機專版。

圖書館作為高校三大支柱之一，有責任為大學生提供手機閱讀服務。手機圖書館系統(tǒng)是大學生進行手機閱讀的重要學術(shù)平臺。例如清華大學TWIMS系統(tǒng)，把各種數(shù)據(jù)庫、短信息服務、移動檢索與移動閱讀、個性化定制服務整合為一體，為其用戶提供包含圖書、期刊、會議論文、數(shù)據(jù)庫等移動檢索和全文閱讀服務及其他事務性短信息服務等移動圖書館服務內(nèi)容。另外，高校聯(lián)盟共同開發(fā)完善的移動圖書館系統(tǒng)，如10所工科高校組成的卓越聯(lián)盟移動圖書館系統(tǒng)，聯(lián)盟共同開發(fā)，資源共享。

手機閱讀對高校圖書館提出了更多要求，圖書館可憑著豐富的數(shù)字資源館藏建設特色數(shù)據(jù)庫，應加大通信網(wǎng)絡特別是移動終端的建設(無線網(wǎng)絡、手機、WAP及客戶端軟件等)，建立起圖書館與讀者的網(wǎng)絡連接，及時了解和掌握讀者的檢索內(nèi)容，有針對性地開展互動性服務。此外，為更好地提供微服務，圖書館管理工作人員還應當提高自己的專業(yè)技能，加強有關(guān)移動設備使用和檢索技術(shù)的學習，以滿足讀者移動信息服務的需求。

2.2.2.營造數(shù)字化移動閱讀環(huán)境

手機閱讀需要營造移動閱讀的環(huán)境，在圖書館、宿舍、校園、教室等公共區(qū)域鋪設無線網(wǎng)絡，實現(xiàn)WIFI覆蓋，構(gòu)建一個數(shù)字化、智能化，具有開放性、共享性的新型教育、學習和研究的平臺。同時，可在圖書館、校園設立電子圖書借閱機，方便學生學習借閱電子圖書。如石家莊市圖書館于2014年4月設立電子書借閱機，讀者無需辦理借閱證，只要使用手機掃描借閱機上的二維碼，就能將近百部圖書“借到”自己手機上進行閱讀。總之，手機閱讀的充分利用可以優(yōu)化學生的整個學習環(huán)境，使得移動學習成為可能。

2.3手機閱讀未來的研究

2.3.1手機閱讀產(chǎn)業(yè)鏈研究

免費的午餐可以進行多久？手機閱讀產(chǎn)業(yè)鏈如何形成？手機數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)鏈，是由各種獨立的數(shù)字閱讀單位聯(lián)合構(gòu)成，包括信息技術(shù)平臺商、圖書館、手機建立起來的長期戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系，圖書館可以利用手機數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)為自身取得部分經(jīng)費。預測顯示：2020年，我國數(shù)字出版銷售額將占到整個出版產(chǎn)業(yè)的50%；2030年，90%的圖書都將出版網(wǎng)絡版本。事實證明，數(shù)字出版已是一個不折不扣的朝陽產(chǎn)業(yè)，移動終端的普及對于數(shù)字出版創(chuàng)造了更多商機。

當前我國在建設數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)鏈時，信息技術(shù)平臺商、圖書館、手機可從自身角度出發(fā)，按照自身模式進行整合運營，為產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的可持續(xù)發(fā)展提供必要的支撐。從中國手機閱讀整體市場來看，手機閱讀產(chǎn)業(yè)鏈參與者眾多，包括電信運營商、圖書出版商、個人原創(chuàng)作品、版權(quán)代理商、擁有原創(chuàng)內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)文學網(wǎng)站、SP、終端廠商、用戶等。目前各主體出于自身利益最大化的考慮，形成了以下3種細分產(chǎn)業(yè)鏈模式，尚未實現(xiàn)一種統(tǒng)一有序的模式，從而影響了手機閱讀平臺化運營及內(nèi)容數(shù)字化的發(fā)展。

(1)以電信運營商為主導的產(chǎn)業(yè)鏈

電信運營商前向整合內(nèi)容資源，與擁有版權(quán)資源或豐富內(nèi)容資源的企業(yè)合作，獲取支撐手機閱讀的內(nèi)容資源，后向與終端廠商合作。深度定制電子閱讀器終端，廣泛拓展手機閱讀終端。電信運營商正在通過終端與內(nèi)容的雙向貫通，整合手機閱讀產(chǎn)業(yè)鏈。

(2)擁有數(shù)字版權(quán)資源的內(nèi)容提供商主導的產(chǎn)業(yè)鏈

目前，一些具有實力的服務提供商正在通過平臺化或深度定制終端的形式直接面向用戶提供閱讀內(nèi)容，目的是通過多樣化的渠道，提升業(yè)務目標人群的用戶達到率；通過“內(nèi)容+終端”的形式，將閱讀、游戲、音樂等多種業(yè)務匯聚統(tǒng)一承載平臺，實現(xiàn)移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務的全方位發(fā)展，代表性企業(yè)如盛大、中文在線等。

(3)終端廠商主導的產(chǎn)業(yè)鏈

隨著手機閱讀的興起，電子閱讀器終端成為手機閱讀的內(nèi)容承載終端之一。一些電子閱讀終端廠商通過尋求與內(nèi)容提供商的合作，以增加在手機閱讀市場的競爭力，并以手機閱讀業(yè)務作為自己進一步發(fā)展移動互聯(lián)網(wǎng)應用或產(chǎn)品的切入點，代表性企業(yè)如漢王、方正等。目前，中國手機閱讀產(chǎn)業(yè)鏈主要是以電信運營商、服務提供商為主導，以終端廠商為主導的手機閱讀產(chǎn)業(yè)鏈競爭力相對較弱。

2.3.2未來手機閱讀內(nèi)容形式

中國手機閱讀用戶人群年齡結(jié)構(gòu)相對而言比較年輕，相對比中國手機網(wǎng)民的整體年齡要偏小，其中我們可以看到，21歲至25歲是中國手機閱讀用戶的主要群體來源，大約占39.6%。除此之外，15歲至20歲的年輕群體占據(jù)的份額也達到32.8%?？梢?，中國手機網(wǎng)民的低齡化一定程度上決定了未來的網(wǎng)絡文學會傾向于帶有理想主義和浪漫主義色彩；此外15歲至20歲這個年齡群體消費能力普遍不夠高，但屬于可知的具有培養(yǎng)前途的一群用戶。未來的手機閱讀模式要考慮到年輕一代生于數(shù)字讀圖時代的特點，需適應這樣的媒體形式，此外，除了文學作品和時尚娛樂類新聞外，資訊類和高端電子類等信息仍有開發(fā)空間，提升新生代的媒介素養(yǎng)，需要在手機閱讀的內(nèi)容和形式中體現(xiàn)。

手機閱讀的未來不僅是停留在廣度，更多是在深度，在“重深重精”上會有更多的體現(xiàn)。數(shù)字閱讀的年代，隨著讀者知識層面的提升，生活節(jié)奏的變化，品位的提升，對于高端信息的需求也會越來越大，數(shù)字閱讀不僅僅是短而快，它同樣可以讓讀者看到經(jīng)過篩選，經(jīng)過消化的信息。數(shù)字化閱讀會讓信息的重要性排序發(fā)生巨大的改變，改變?nèi)藗兒Y選信息、接受信息的方式，滿足不同人士對于不同信息層次的要求，滿足人們對于通過搜索工具選擇不同書目的要求，未來閱讀所努力的方向就是讓人們的閱讀意識達到新的高度，硬件和技術(shù)一直到信息的選摘和排序的能力都達到一個全新的高度。

高校圖書館在指導大學生手機閱讀時，應對他們進行指導,有條件的應該提供全方位、多層次、多途徑的信息服務和交流共享平臺。圖書館網(wǎng)站可以開辟閱讀社區(qū)，成立網(wǎng)上閱讀討論組織，以聊天室、讀書論壇等多種形式展開。在社區(qū)內(nèi)，讀者可以在館員的引導下各抒己見，相互交流讀書心得，共享閱讀帶來的樂趣和成就。目前大眾手機閱讀平臺大多呈現(xiàn)的是小說、漫畫等娛樂性內(nèi)容。運營商應該考慮豐富手機閱讀的內(nèi)容層次以提高大學生的選擇余地和選擇范圍。另外，還可以增加一些專業(yè)性的內(nèi)容，以供大學生進行更專業(yè)的閱讀內(nèi)容的學習。

3.大學生手機閱讀存在的問題分析

大學生進行手機閱讀時也存在許多問題，如“手機閱讀的娛樂化傾向嚴重”、“手機閱讀‘依賴癥’的產(chǎn)生”、“手機閱讀帶來的‘碎片化’影響”、“‘意見領袖’和‘把關(guān)人’的缺失”、“對大學生身體健康的損害”等問題。高校應針對這些問題加強教育和引導，提供豐富的手機閱讀資源，發(fā)揮手機閱讀的優(yōu)勢，使大學生利用手機閱讀學習的現(xiàn)象常態(tài)化，促進大學生的學習進步。

本文從大學生手機閱讀的行為、基于手機閱讀的高校資源和手機閱讀未來發(fā)展三個大的方面進行了文獻研究。提出從構(gòu)建完善的手機閱讀內(nèi)容、提供多種閱讀形式，關(guān)注新生一代的用戶特點，以及手機圖書館系統(tǒng)的建設等，減少手機閱讀成本，最后對于大學生手機閱讀存在的問題進行了分析，提出應加強宣傳與教育，保證新一代的閱讀模式得以有效構(gòu)建。

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(責任編輯 劉祖鑫)

Mobile Phone Reading: A New Way of Study for College Students-A Review of Research Literature on Mobile Phone Reading of College Students

XIE Congshuang, XIE Jili, ZHOU Yuxia & HU Xiaojuan

(SchoolofInformationScienceandTechnology,YunnanNormalUniversity,Kunming, 650500,YunnanProvince)

Mobile phone reading refers to the mode of reading where mobile phones are used as media for receiving, downloading and reading news, information and publications online. In recent years, the attention of research on mobile phone reading has shifted from descriptive analysis of mass mobile phone reading behavior to construction of mobile digital library and digital resources aimed for college students. For the above mentioned purpose, it is desirable that content of mobile phone reading be enriched, more reading modes be provided, characteristics of the new generation of readers be paid attention to, mobile library systems be constructed and publicity campaigns be launched to ensure that this new generation of reading mode be effectively constructed.

mobile phone reading, college student, study of literature

2015 - 04 - 25

謝聰爽(1990—)，女，碩士研究生，研究方向：信息技術(shù)；解繼麗(1965—)，女，副教授，研究方向：信息技術(shù)。

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1671 - 7406(2015)06 - 0091 - 06