李研

（黑龍江交通職業(yè)技術學院，黑龍江 齊齊哈爾 161002）

電工電子課程模塊化教學改革的思考

李研

（黑龍江交通職業(yè)技術學院，黑龍江 齊齊哈爾 161002）

傳統(tǒng)的電工電子教學，是按照學科型人才培養(yǎng)模式下的按照知識體系構建的課程，理論與實踐脫節(jié)，教學成效不明顯。在電工電子模塊化教學過程中，要求課堂教學把專業(yè)理論和操作技能有機地、系統(tǒng)地結合在一起進行教學，它有講有學，邊學邊練，循序漸進，彌補了過去講練分離的不足，注重教學內容的實用性。通過模塊教學方法的實施，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，可以強化學生的技能訓練，促進學生動手能力的提高，使教學收到事半功倍的效果。

電工電子；課程改革；模塊化；高校

電工電子課程，是專業(yè)基礎課程，通常開設在工科類機械類、電類的專業(yè)中。其研究的是電學領域的基本概念、基本原理和基本電路分析與檢測方法。隨著電子科技的發(fā)展，越來越多的行業(yè)和職業(yè)需要應用電學的知識和技能，因此這門課程比較貼近行業(yè)職業(yè)工作實際，此外此門課程還是某些專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程學習的基礎。因此，做好電工電子課程的教學非常重要。

1 電工電子課程模塊化教學改革的意義

傳統(tǒng)的電工電子教學，是按照學科型人才培養(yǎng)模式下的按照知識體系構建的課程，理論與實踐脫節(jié)，教學成效不明顯。為了更好的體現職業(yè)人的培養(yǎng)要求，課程教學突出實踐應用能力培養(yǎng)，需要對傳統(tǒng)電工電子課程教學進行改革。筆者推崇模塊化教學改革，模塊化教學改革首先打破了傳統(tǒng)學科型的課程體系構架，將整門課程按照不同的學習任務分解為若干個“模塊”，進行了課程重構。

我認為，電工電子課程模塊化教學改革的意義最大在于提高了學生的學習興趣。一直以來，對于電工電子類的課程總是難以引起大學生的學習興趣，因為課程知識的枯燥單一，以教師講授為主，以紙筆的記錄和計算為主要的學習過程，授課效果不好。將課程按照學習任務進行模塊化重構后，每一個模塊都有明確的學習任務，學生的學習目標明確了；每一個模塊是以完成某個學習任務而開展，通常是教學做合一，理論與實踐緊密結合，學生動手操作機會多，學習成果明顯，因此學習收獲感較高。

2 整個人才培養(yǎng)方案課程計劃的模塊化課程設置

為了實現專業(yè)課程的模塊化教學，一些學校的人才培養(yǎng)方案課程計劃進行了模塊化調整，如表1所示。這種調整決定了在授課安排上采用了模塊式，即對某門專業(yè)課程學習集中，保持了教師授課和學生學習的連貫性，為進一步實施基于工作過程的教學做一體化課程改革奠定了基礎和前提。

表1 課程計劃設置說明

如果在課程計劃設計中，難以在整個學期的教學周數內難以恰好設計成完整的模塊式課程授課體系，則可以將某一門模塊性不強的小學時課程改成分散于整個教學周或部分教學周的“跑長趟”式，如表2所示。

表2 課程B“跑長趟”，其余課程為模塊式課程計劃設置說明

3 課程教學內容的模塊化安排設計

在課程教學內容的模塊化安排設計方面，首先要開發(fā)好項目，構建出符合教育教學規(guī)律的由淺入深、由易漸難的遞進式教學項目。在項目內容方面，可以設計基礎元件、基礎電路到復雜電路、綜合運用的遞進層次，并設計自學模塊、作業(yè)模塊。針對有學習基礎和學習興趣的學生，可以組織一些課外興趣學習小組，增加一些綜合性、設計型、復雜性的電工電子實驗、實訓，滿足個別學生的個性學習需要。在課程考核方面，利用評比的機制調動學生們的學習和動手操作的積極性，并引導學生參加校、市、省及國家等不同級別的專業(yè)比賽，通過比賽促進學生積極進行電工電子知識的學習、運用和創(chuàng)新研究。

4 加強課程建設的幾點建議

（1）要做好網絡課堂建設。網絡已經當代年輕人學習和工作的重要工具和方式，為了方便年輕人學習，使得課程建設能夠更廣泛的服務于年輕人學習與推廣，需要做好網絡課堂建設。將課程的教學大綱、電子教材、教學課件、仿真動畫、授課錄像等資源分項在網絡上，能夠方便廣大學生以及社會人士自學和復習使用。通過網絡還可以建立留言互動和即時通訊功能，使得教師能夠更好的解答廣泛的學生在學習過程中遇到的困惑和疑問。

（2）要做好配套實踐教學條件建設。模塊化教學改革，需要有足夠數量的實驗、實訓器材和場所，因此學校應在場地和資金上給與支持和保障。并在實踐教學場地配好多媒體、網絡，結合真實的教學設備、仿真的教學設備，打造教學做一體化課堂。

（3）要聯(lián)合其他兄弟院校共同開發(fā)課程。高質量的課程開發(fā)，是一個復雜的系統(tǒng)工程，費時、費力、廢材。各個兄弟院校要加強交流合作，共同開發(fā)電工電子課程，共享課程建設成果，以提高課程建設成效與質量。各自為戰(zhàn)，必然是另一種形式的“三費”。

Thought on Modular Teaching Reform of Electrics and Electronics

LI Yan
(Heilongjiang Communications Polytechnic,Qiqihar,Heilongjiang 161002,China).

Traditional teaching of Electrics and Electronics,is a curriculum created in accordance with the subjectbased talent cultivation mode and according to the knowledge system,it is found that theory and practice are out of touch and the teaching effect is not obvious.During modular teaching of Electrics and Electronics,it is wanted that classroom teaching shall integrate professional theories with operating skills organically and systematically,it shall include teaching and learning,,learning and practicing shall go simultaneously and it shall move on step by step,make up the disconnection between teaching and practicing in the past and lay emphasis on the practicability of teaching content.Through implementing modular teaching method advocating students to participate actively,be willing to explore and be diligent,can strengthen students'skill training, promote students’operational abilities,so that the students would get more from less. Thought on Reform of Modular Teaching of Electrics and Electronics

electrics and electronics;curriculum reform;modularize;colleges and universities

U712

A

2095-980X（2015）04-0136-01

2015-02-15

李研（1983-），女，吉林鎮(zhèn)賚人，碩士，講師，主要研究方向：電工電子。