小學(xué)LOGO 語(yǔ)言教學(xué)五步法

姜木根

摘要： 五年級(jí)LOGO語(yǔ)言教學(xué)是一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，更是一種好的學(xué)習(xí)工具。筆者采用分析圖形、在紙上模擬海龜行進(jìn)構(gòu)圖、上機(jī)進(jìn)行測(cè)試驗(yàn)證、用練習(xí)鞏固新知、創(chuàng)新拓展延伸五步法來(lái)提高該學(xué)科的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：LOGO語(yǔ)言；命令；圖形

蘇教版教材中在五年級(jí)安排了LOGO語(yǔ)言教學(xué)，它是一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，更是一種好的學(xué)習(xí)工具。如何提高小學(xué)生LOGO語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果，筆者采用分析圖形、在紙上模擬海龜行進(jìn)構(gòu)圖、上機(jī)進(jìn)行測(cè)試驗(yàn)證、用練習(xí)鞏固新知、創(chuàng)新拓展延伸五步法，教學(xué)效果顯著。

一、分析圖形——尋找圖形規(guī)律，探析問(wèn)題解決的方法

老師注重培養(yǎng)學(xué)生在拿到要做的練習(xí)時(shí)，要先詳細(xì)觀看樣圖的結(jié)構(gòu)，特別是復(fù)雜圖形，要學(xué)會(huì)拆分成幾個(gè)單個(gè)的簡(jiǎn)單圖形，再確定小海龜?shù)哪肝?，以此為點(diǎn)構(gòu)思海龜作圖的走向，去尋找規(guī)律，掌握方法。

例如，教學(xué)生初作五角形的圖時(shí)，讓學(xué)生分析共有幾條直線組成，再確定以哪個(gè)點(diǎn)開(kāi)始朝哪個(gè)方向先走，走到一條直線的終點(diǎn)如何轉(zhuǎn)向繼續(xù)行走等。假設(shè)是先從原點(diǎn)向前行進(jìn)行100步，用FD 100命令先畫(huà)一條直線，哪如何畫(huà)第二條線呢？這就要分析小海龜?shù)霓D(zhuǎn)向角度和方向了。初次作圖可提示學(xué)生轉(zhuǎn)的角度為144度，是右轉(zhuǎn)還是左轉(zhuǎn)，讓學(xué)生去分析、比較、探究。經(jīng)過(guò)不斷的思考和實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)生會(huì)真正得到感性的認(rèn)識(shí)，從而掌握用程序命令畫(huà)五角星的方法。

二、模擬海龜行進(jìn)構(gòu)圖——嘗試思維可視化，優(yōu)化問(wèn)題解決策略

學(xué)生分析圖形后，在頭腦中已經(jīng)初步有了一個(gè)大概，有的學(xué)生已經(jīng)可以在電腦中直接用命令進(jìn)行編程檢驗(yàn)，對(duì)于把握感覺(jué)不大的學(xué)生，可先在草稿紅紙上用筆來(lái)分步用一筆畫(huà)的方式畫(huà)出五角星，通過(guò)圖解確定小海龜?shù)哪肝?，再找到行進(jìn)路線和步驟，從而得出解決問(wèn)題的方法，讓頭腦中的虛擬變成紙上的現(xiàn)實(shí)，再利用計(jì)算機(jī)把紙上的現(xiàn)實(shí)變?yōu)檐浖械木唧w展現(xiàn)，為順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。如右圖畫(huà)法：

需要注意的是：正五角星的五條邊是“旋轉(zhuǎn)”的關(guān)系，但其畫(huà)圖的順序是“①→③→⑤→②→④→①”。

三、測(cè)試驗(yàn)證——舉一反三，拓展解決問(wèn)題的訓(xùn)練過(guò)程

任何理論認(rèn)識(shí)都離不開(kāi)實(shí)踐的檢驗(yàn)，學(xué)生對(duì)所要完成的任務(wù)有了一定的認(rèn)識(shí)后，再在計(jì)算機(jī)上利用循序漸進(jìn)的方法用程序把圖畫(huà)出來(lái)，如有不足再進(jìn)行微調(diào)，直到完成任務(wù)。

例如，先用分步命令完成五角形的作業(yè)，命令如下：FD 100 RT 144 FD 100 RT 144 FD 100 RT 144 FD 100 RT 144 FD 100 RT 144 ，這樣就制作了一個(gè)五角星的圖形，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)重復(fù)命令REPEAT后，發(fā)現(xiàn)相同的命令可以用重復(fù)命令這樣寫(xiě)：REPEAT 5 [FD 100 RT 144]，通過(guò)對(duì)五個(gè)內(nèi)外角的分析計(jì)算還可以得到五角形的內(nèi)角和是180度，從而可以得出奇數(shù)星形的圖形公式：REPEAT N[FD 100 RT 180 -180/N]，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生利用LOGO作圖的能力達(dá)到舉一反三的，而不是機(jī)械地根據(jù)書(shū)本上的提示完成任務(wù)，而是能夠拓展創(chuàng)新地完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、練習(xí)鞏固——開(kāi)放思維空間，促進(jìn)學(xué)生能力可持續(xù)發(fā)展

通過(guò)完成類(lèi)似的練習(xí)鞏固所學(xué)的各種解題思路，熟練掌握運(yùn)用LOGO命令來(lái)進(jìn)行了編程作圖的基本方法，為學(xué)習(xí)更高更深的課程打下基礎(chǔ)，例如，學(xué)生在掌握了用上述方法畫(huà)五角星形的方法后，老師提出讓學(xué)生想辦法畫(huà)出空心五角星，有的學(xué)生通過(guò)分析思考，得出了把五角形的一條邊結(jié)合PU和 PD命令 三次畫(huà)完，命令如：REPEAT 5 [ FD 30 pu fd 40 pd fd 30 RT 144] ，這樣就得出了一個(gè)不封口的五角形（圖1），然后再不斷調(diào)整前進(jìn)的數(shù)值，控制總步長(zhǎng)為100步，如：REPEAT 5 [ FD 40 pu fd 20 pd fd 40 RT 144]最終得到了一個(gè)正確的五角形（圖2），通過(guò)這樣的嘗試，學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用這種方法畫(huà)出各種類(lèi)型的五角星。有的學(xué)生設(shè)想先畫(huà)出五角星的尖角，再讓其重復(fù)五次，如以下命令：REPAEAT 5[FD 50 RT 144 FD 50 LT 72]，還有的用這樣的命令：REPEAT 5[FD 50 LT 72 FD 50 RT 144]，甚至有的學(xué)生還畫(huà)出了各種胖瘦的五角形，各種解決問(wèn)題的思維方式層出不窮。

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，用LOGO語(yǔ)言作圖，方法不局限于一種，關(guān)鍵是怎樣思考和設(shè)計(jì)小海龜?shù)钠鹗键c(diǎn)和行進(jìn)的方向、轉(zhuǎn)動(dòng)的角度等，要去尋找規(guī)律，通過(guò)加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生的思維也就更加活躍了，能力也就增強(qiáng)了。

五、創(chuàng)新拓展——利用推理方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

學(xué)生學(xué)會(huì)方法后，合理加大練習(xí)的難度，充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，能靈活制作更加精美有趣的圖形。例如，學(xué)生在知道了三角形內(nèi)角和為180度，五角星內(nèi)角和也為180度等，從而得出奇數(shù)星形的內(nèi)角和為180度，這樣就從五角形的公式推演出了所有奇數(shù)星形的公式表：REPEAT N[FD X RT 180/N]（其中N為奇數(shù)）。在學(xué)會(huì)使用REPEAT命令后，可以嘗試用嵌套的語(yǔ)句，畫(huà)出各種新奇百怪的圖形。

學(xué)生知道了從三角形到五角星推算出奇數(shù)多角星的畫(huà)法，這時(shí)提出偶數(shù)空心多角星形如何畫(huà)，學(xué)生會(huì)從畫(huà)正方形入手思考，根據(jù)奇數(shù)星形的畫(huà)法，從正方形入手，內(nèi)角之和為360度，從而試著進(jìn)行正六角形的程序編寫(xiě)，命令：REPEAT 6[FD 30 RT 180-360/6 FD 30 LT 60] ，經(jīng)過(guò)程序測(cè)試得出右圖：

通過(guò)幾個(gè)偶數(shù)星形的練習(xí)，推理出了偶數(shù)正多角星形的公式：

repeat n[fd邊長(zhǎng) rt 360/n fd 邊長(zhǎng) lt 720/n ]（其中n為空心正多角星角數(shù)），其中720度為偶數(shù)多角星尖角的外角和，360度為偶數(shù)多角星每個(gè)尖角構(gòu)第二條邊片小海龜轉(zhuǎn)動(dòng)的角數(shù)之和。

總之，教師只有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各種創(chuàng)新和拓展思維，才能使LOGO語(yǔ)言教學(xué)為學(xué)生提供一個(gè)自由廣闊的空間，讓每個(gè)學(xué)生都能擁有用自己的獨(dú)特的方法去解決問(wèn)題，使他們的邏輯思維能力得到很好的發(fā)展和訓(xùn)練，把學(xué)生的創(chuàng)新潛能發(fā)揮到極致。

編輯 ∕高 偉