郭小平

摘 要：對(duì)于每一位在校大學(xué)生的成才來說，優(yōu)美的校園環(huán)境、良好的教學(xué)設(shè)施固然很重要。但是，這些只是大學(xué)生成才的基本條件，真正能夠促進(jìn)大學(xué)生成才的卻是一所學(xué)校許多年來所形成的校風(fēng)。校風(fēng)是學(xué)校的靈魂，優(yōu)良校風(fēng)建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和成才有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;環(huán)境;校風(fēng)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）02-0029—02

一、引言

當(dāng)今，知識(shí)的價(jià)值在于心智的開發(fā)，良好的校園環(huán)境能陶冶人的情操，啟迪人的心智，鼓舞人的斗志，促進(jìn)人的全面發(fā)展。荀子曾說： “蓬生麻中，不扶自直;白河在涅，與之俱黑?！眲⑾蛞苍凇读遗畟鳌分杏涊d有“孟母三遷”的典故，也有俗語“近朱者赤，近墨者黑”等，這些都說明環(huán)境對(duì)育人的重要性，對(duì)成才的影響。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣”，因此，教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會(huì)習(xí)慣，形成健全的人格，成為對(duì)社會(huì)有用的人。而作為高等院校必須努力營造大學(xué)生成才的環(huán)境，把培養(yǎng)健全人格的有用人才作為教育的根本和最終目標(biāo)。

在當(dāng)下，怎樣在高校營造一個(gè)大學(xué)生健康成長和全面成才的環(huán)境，形成大學(xué)生知識(shí)本位教育和人格本位教育并重的發(fā)展趨勢(shì)和良好格局。筆者認(rèn)為校風(fēng)建設(shè)在此過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)和關(guān)鍵的作用。本文擬從高校校風(fēng)建設(shè)對(duì)大學(xué)生健康成才中的作用和高校校風(fēng)建設(shè)的具體途徑兩方面來談?wù)劥髮W(xué)生健康成才的環(huán)境基礎(chǔ)。

二、校風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生健康成才的基礎(chǔ)

校風(fēng)，簡言之就是學(xué)校的風(fēng)氣，它是一個(gè)學(xué)校廣大師生員工在長期的教育管理和教與學(xué)及科研活動(dòng)過程中，形成的一種共同的、穩(wěn)定的、體現(xiàn)學(xué)校精神風(fēng)貌的行為傾向，它是通過學(xué)校內(nèi)部各部門的工作作風(fēng)、師德師風(fēng)及學(xué)風(fēng)建設(shè)等多方面綜合形成的精神體系，是一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)靈魂和內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。

1. 校風(fēng)建設(shè)在高校中的育人作用

校風(fēng)建設(shè)是育人的核心，是培養(yǎng)學(xué)生成才的關(guān)鍵。它也是一本無形無字的教科書，無時(shí)無處不在感染和熏陶著融入其中的每一位學(xué)子，是一種潛在的教育能動(dòng)因素，有著較強(qiáng)的引導(dǎo)力量和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校在長期的實(shí)踐活動(dòng)中逐步建立起來的，是一種無形的精神力量，是學(xué)校發(fā)展的航標(biāo)和寶貴的精神財(cái)富，也是學(xué)校賴以依存的精神支柱，具有強(qiáng)大的凝聚力、約束力和震撼力，對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的教育熏陶作用。

2. 校風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生健康成才的導(dǎo)向

大學(xué)，也許是每個(gè)高考生心中向往的殿堂，考上大學(xué)無疑是一件令人激動(dòng)和振奮的事，懷揣著對(duì)理想的憧憬和滿腔的抱負(fù)，踏進(jìn)了大學(xué)校園。沒有高中階段的挑燈夜讀、沒有題海戰(zhàn)術(shù)、更沒有高考倒計(jì)時(shí)的緊張氣氛，一下子讓剛剛卸下高考重負(fù)的大學(xué)新生感覺到了大學(xué)校園的寬松與自在。由于剛進(jìn)校，很多學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境和人都比較陌生，對(duì)以后的大學(xué)生活還沒有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，很多地方無所適從，在大學(xué)校園里，表現(xiàn)出比較茫然的狀態(tài)，并伴隨著一些失落感，一時(shí)之間感覺人生好像沒有了方向，好似一葉扁舟在大海中尋不到航標(biāo)。大學(xué)生特別是剛進(jìn)校的新生，他們將大學(xué)生活想得過于理想化，當(dāng)出現(xiàn)一些不適應(yīng)和遇到一點(diǎn)挫折時(shí)，便會(huì)在短時(shí)間內(nèi)焦躁不安，難以適應(yīng)，不知自己的大學(xué)生活該從何入手，從哪里開始。面對(duì)這一問題，不僅教師要及時(shí)給予引導(dǎo)，使之能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，而且學(xué)校也要加強(qiáng)自身的校園文化建設(shè)，特別是校風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生感受到一個(gè)學(xué)校的內(nèi)在精神和風(fēng)貌，使他們?cè)谶@種無形的精神世界里，潛移默化地受到熏陶，找到屬于自己的“坐標(biāo)”，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)大的向心力和驅(qū)動(dòng)力，為良好校風(fēng)的形成起到一定的推動(dòng)作用。

三、構(gòu)建良好校風(fēng)的有效途徑

1. 硬件：營造優(yōu)美的校園環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍

優(yōu)美的校園環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，是校風(fēng)建設(shè)的根本。“工欲善其事，必先利其器”，優(yōu)美的校園環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍是加強(qiáng)和提高學(xué)風(fēng)建設(shè)不可缺少的先決條件。優(yōu)美的校園環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)其審美情趣，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，并在優(yōu)化寬松的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)和生活，注重個(gè)性化的發(fā)展。因此，學(xué)生身處的環(huán)境是否優(yōu)美舒適，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低直至學(xué)校人才培養(yǎng)的優(yōu)劣。良好的校園環(huán)境是學(xué)校育人的硬件基礎(chǔ)，而有效的校風(fēng)建設(shè)則是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和人格塑造的關(guān)鍵，能促使學(xué)生的主體人格在良好的校園環(huán)境中得到充分發(fā)展，從而在這樣一個(gè)寬闊多彩的舞臺(tái)上潛移默化地塑造健全的人格，形成強(qiáng)大的凝聚力，同時(shí)也使校園環(huán)境發(fā)揮其最大教育功效，從而為中國特色社會(huì)主義培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和可靠的接班人，正所謂“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人”。

2. 軟件：走人性化管理之路，加強(qiáng)“五風(fēng)”建設(shè)

（1）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。所謂師德，就是教師在從事教育活動(dòng)過程中，形成的比較穩(wěn)定良好的道德觀念和行為規(guī)范。“師風(fēng)”是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)文化水平、及精神面貌的體現(xiàn)，是教師德與才的統(tǒng)一表現(xiàn)，它是教師整體素質(zhì)的核心。江澤民同志在北京師范大學(xué)百年校慶上提出的“志存高遠(yuǎn)、愛國敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”，是

對(duì)師風(fēng)的高度概括。教師肩負(fù)著傳播人類文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的神圣使命。恩格斯說：“實(shí)際上，每一個(gè)階級(jí)，甚至每一個(gè)行業(yè)，都各有各的道德”。捷克著名的大教育家夸美紐斯有一句名言：“教師應(yīng)該是道德卓異的優(yōu)秀人物”。我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)教育家徐特立說：“學(xué)師范，做人民教師的人，他的思想品質(zhì)好壞，也就格外顯得重要”。作為教師，責(zé)任重大，必須具備高尚的師德，應(yīng)本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的宗旨，在教學(xué)活動(dòng)中樹立“敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的教風(fēng)。教師在授業(yè)的同時(shí)還要會(huì)育人，不僅要掌握過硬的知識(shí)技能和較強(qiáng)的傳授能力，而且自己必須具備高尚的道德品質(zhì)和人格魅力，因?yàn)檫@是任何教科書和任何獎(jiǎng)懲制度都無法代替的一種潛在教育力量，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生著潛移默化的作用。

（2）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。所謂“學(xué)風(fēng)”，最早源于《禮記·中庸》，意思是廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實(shí)地加以實(shí)踐。它十分精辟地概括了學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度和規(guī)律，從博覽群書到虛心求教，再到善于思考最后歸結(jié)到勇于實(shí)踐，反映了學(xué)習(xí)中的方方面面。這里指的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校師生在教與學(xué)的活動(dòng)中表現(xiàn)出的精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分，也是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成才有著至關(guān)重要的作用和意義。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)包括正確的學(xué)習(xí)目的，巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正的治學(xué)態(tài)度及良好的學(xué)習(xí)方法，它對(duì)于大學(xué)生的成才具有十分重要的意義。

（3）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)是一個(gè)班集體所有成員在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中形成的共同、穩(wěn)定的精神風(fēng)貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。高校輔導(dǎo)員在注重班級(jí)管理的同時(shí)，要善于培養(yǎng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力，同時(shí)也對(duì)他們各方面提出較高的要求。經(jīng)常與他們交流，強(qiáng)調(diào)班干部工作的重要性，作為老師的助手，作為老師與同學(xué)們的紐帶，首先要以身作則，具備甘于奉獻(xiàn)，踏實(shí)肯干的精神，要在日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心同學(xué)，及時(shí)客觀地反映班級(jí)情況，盡量協(xié)調(diào)，合理解決。一個(gè)班級(jí)唯有確立了有效的奮斗目標(biāo)，才能激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的意志，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，當(dāng)團(tuán)結(jié)互助、勤奮進(jìn)取的學(xué)風(fēng)形成后，就會(huì)產(chǎn)生一股巨大的精神力量和學(xué)習(xí)動(dòng)力，催人奮進(jìn)，不斷向上發(fā)展。另外，在班級(jí)內(nèi)部或班級(jí)之間，可以組織開展一些與本專業(yè)相關(guān)的特色活動(dòng)或競賽，也可使學(xué)生之間增進(jìn)彼此的了解和感情，活躍班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，為充分展現(xiàn)學(xué)生才能提供良好的平臺(tái)，發(fā)揮他們的聰明才智，增長學(xué)生的智慧，鍛煉他們的能力。美國心理學(xué)家班尼曾指出：“如果一個(gè)集體的氣氛是友好的，相互理解，相互支持的，那么集體對(duì)于動(dòng)機(jī)、工作表現(xiàn)和成就的影響會(huì)是積極的”。實(shí)踐證明，積極向上的班風(fēng)，和諧融洽的人際關(guān)系，健康公正的集體輿論，各種豐富多彩的集體活動(dòng)，可以充實(shí)同學(xué)們的業(yè)余生活，可以增進(jìn)相互間的了解，擴(kuò)大人際交往，有利于培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的德行和品格，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)內(nèi)驅(qū)力，使校風(fēng)又好又快地發(fā)展前進(jìn)！

（4）加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)。考風(fēng)是一個(gè)學(xué)校風(fēng)氣是否良好的直接體現(xiàn)，優(yōu)良的考風(fēng)促進(jìn)著優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和發(fā)展。而高校嚴(yán)肅考風(fēng)的前提，首先要從誠信教育入手，做好學(xué)生的思想品德和人格健全方面的諸多工作，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和道德觀。明確“誠信”作為一項(xiàng)普遍適用的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，它對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)人的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，高校學(xué)生管理工作者不僅要在平時(shí)的日常管理中關(guān)心學(xué)生與學(xué)生交流，使他們得到潛移默化的考風(fēng)考紀(jì)教育和誠信教育，而且還要在考前召開專題班會(huì)，結(jié)合本?！秾W(xué)生管理手冊(cè)》加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)籍管理制度、考場規(guī)則和考試違紀(jì)處理辦法的宣傳教育。另外，高校要不斷完善考風(fēng)制度，嚴(yán)格考試程序，規(guī)范監(jiān)考工作，各個(gè)相關(guān)部門可以成立考試工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)考場巡視，嚴(yán)肅處理考試作弊行為，并對(duì)違紀(jì)學(xué)生作好相關(guān)記錄和后期思想教育。使考風(fēng)建設(shè)工作“軟硬兼施，剛?cè)岵?jì)”。

（5）加強(qiáng)寢風(fēng)建設(shè)。大學(xué)生活被很多學(xué)生稱為 “三點(diǎn)一線”（ 即寢室、教室、和食堂） ，其中寢室是學(xué)生集中時(shí)間較多的地方，它是校園環(huán)境中的一個(gè)很重要的組成部分，同時(shí)也是大學(xué)生情感交流的另一個(gè)場所，其風(fēng)氣的好壞直接影響著校風(fēng)建設(shè)的優(yōu)劣。良好的寢室氛圍是促進(jìn)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性、健康成長的關(guān)鍵。作為負(fù)責(zé)學(xué)生思想管理工作的教育者，要適時(shí)深入學(xué)生宿舍，通過和他們交流、談話，知曉他們的需求，傾聽學(xué)生的心聲。同時(shí)，要積極發(fā)揮班團(tuán)干部和黨員學(xué)生的先鋒模范作用，在宿舍建立黨員文明寢室，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，加大他們?cè)趯W(xué)生中的威信和信任度，在關(guān)鍵時(shí)刻能站出來客觀公正地處理學(xué)生中萌芽出來的矛盾，真正起到一定的調(diào)和作用。另外，還可以通過各種途徑和活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的寢室文化建設(shè)，豐富他們的課外生活，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的視野、陶冶他們的情操和啟發(fā)學(xué)生的心智。

四、結(jié)束語

總之，校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是校園精神的集中體現(xiàn)，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)經(jīng)常提到，但不能只停留在嘴邊，也不能流于形式，它不是口號(hào)，而是學(xué)校生存發(fā)展的必要條件，也是學(xué)校是否能又好又快發(fā)展的關(guān)鍵因素，它是學(xué)校品位和格調(diào)的重要標(biāo)志之一。在大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天，我們必須加強(qiáng)校風(fēng)的建設(shè)，努力使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，確立正確的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，著力提高自己的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的基礎(chǔ)文明行為習(xí)慣，勤奮學(xué)習(xí)，實(shí)踐成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]荀子.中國古代教育史[M].北京：人民教育出版社，1979.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集第一卷[M].北京：人民出版社，1972.

[3]馬克思，恩格斯.馬克斯恩格斯選集第四卷[M].北京：人民出版社，1972.

[4]契爾那葛娃.教師道德[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1982.

[5]中央教育科學(xué)研究所.徐特立教育文集[M].北京：人民教育出版社，1979.