歌謎一來趣滿堂

歌謎即歌曲和謎語。歌曲是歌詞和曲譜相結(jié)合的藝術(shù)形式，可以帶給人們?nèi)轿坏乃囆g(shù)享受，豐富人們的情感，幫助他們集中精神、增強記憶力。謎語是流傳于民間的一種文學(xué)形式。它通過對事物的形狀、結(jié)構(gòu)和用途等進行由表及里、由形及神的詩意描寫形成謎面，高度集中地反映了事物的本質(zhì)，飽含了豐富的知識、思維和情感。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師如果能夠精選一些符合小學(xué)生認知水平的謎語，并適時地搭配自創(chuàng)少兒科學(xué)歌曲，使歌、謎相得益彰，必會使課堂教學(xué)妙趣橫生。

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而最好的導(dǎo)入方法是設(shè)疑。教師運用謎語向?qū)W生拋出問題，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能啟迪他們帶著懸念去思考、觀察、探究，形象思維能力與邏輯思維能力等都能得到提升。

在課堂快結(jié)束時，再輔以比較合適的少兒歌曲旋律，將謎語唱成歌，可以起到鞏固知識的作用，讓學(xué)生對科學(xué)課堂流連忘返。

在教《鏡子》一課時，我用謎語導(dǎo)入：“你哭它也哭，你笑它也笑。要問它是誰，只有你知道。同學(xué)們，你們知道它是什么生活用品嗎？”學(xué)生們想了想，沒多久，就猜出了謎底是鏡子。

當(dāng)他們大多沉浸在猜出謎底的喜悅中時，我拋出一大堆問題啟迪他們思考：“每個同學(xué)家都有鏡子，你知道它們身上有什么秘密嗎？為什么你哭它也哭，你笑它也笑？它們有哪些我們不知道的本領(lǐng)……”帶著這些疑問，學(xué)生們興趣盎然地對鏡子開展了觀察探究活動。

在這堂課快結(jié)束時，我用歌曲《春天在哪里》的部分旋律對鏡子謎語進行改編，然后教學(xué)生演唱：“你哭它也哭，你笑它也笑。它是我們的好朋友。”他們唱得津津有味，不但愛上了鏡子，而且對鏡子反射光線、能使光線“拐彎”等原理有了更深刻的理解。

在課堂上，將歌、謎珠聯(lián)璧合地運用，把一些枯燥、抽象、深奧的科學(xué)知識趣味化、形象化、通俗化，變難為易，變無聲為有聲，可以使學(xué)生愉快地接受知識，在課堂上表現(xiàn)得更活潑，更加熱愛科學(xué)課堂。

如在“生物大家族”單元教學(xué)中，我讓學(xué)生們猜“媽媽有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿，兒子長大變了樣，脫掉尾巴長出腿”中的“媽媽”和“兒子”分別是什么。當(dāng)大家說出答案是“青蛙和蝌蚪”時，我又以《紅星照我去戰(zhàn)斗》的部分曲調(diào)教他們將這則謎語唱成歌。

他們在猜謎和唱歌的過程中，了解了青蛙和蝌蚪的形態(tài)特征，加深了對它們的認識，增進了與它們的感情，會自覺保護青蛙和蝌蚪，為保護大自然貢獻自己的一份力量。

小學(xué)階段是學(xué)生有意注意迅速發(fā)展的時期，尤其是中、高年級學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)生活中更多地依靠有意注意，而且有意注意的效果明顯比無意注意好。因此，在課堂上，當(dāng)學(xué)生做小動作、開小差等時，教師要喚起學(xué)生的無意注意，再巧妙地將無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意。

新穎的刺激物最容易引起學(xué)生的無意注意，而猜謎、唱歌正是科學(xué)課堂上一種獨特的刺激形式。

一般情況下，當(dāng)課堂教學(xué)進行20分鐘左右時，部分學(xué)生的注意力就會有些渙散，此時我便讓他們猜謎、唱歌。

在教學(xué)生學(xué)習(xí)“蠶寶寶怎樣長大”這一知識點時，我巧妙地引入緊扣課題的謎語：“一個姑娘真可愛，專把樹葉當(dāng)飯菜。辛勤吐絲獻終身，織成絲綢做穿戴。打一動物。”這樣，學(xué)生的無意注意被喚起了。他們集中注意力猜這個謎語，還搶著回答。

然后我問道：“你們誰能將這則謎語唱成歌嗎？”真的有學(xué)生舉手，將謎語唱成了歌，但聽起來很好笑。接著，我教他們用歌曲《有一個美麗的傳說》的部分旋律演唱謎語，讓他們將無意注意轉(zhuǎn)化成有意注意，達到了出奇制勝的效果。