近年來(lái)，全國(guó)高考卷第41題這一開(kāi)放性試題新意迭出、形式多樣、精彩紛呈，既集中體現(xiàn)了新高考的特色，也充分考查了同學(xué)們的學(xué)科能力，因此第41題便成為高三復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)。如何準(zhǔn)確把握此類題型解題方法？應(yīng)該遵循哪些基本原則？答題格式應(yīng)如何規(guī)范？下文將借助典型例題做簡(jiǎn)要探討，希望對(duì)同學(xué)們的復(fù)習(xí)備考提供幫助。

解答此類型題應(yīng)把握基本的應(yīng)試策略：

1. 套用小論文模式，即“是什么，為什么，怎么樣”模式。

2. 指向性明確，即具體指明在哪一條目下進(jìn)行修改。

3. 注意邏輯的嚴(yán)密性，即“建議”和“理由”之間要形成“因果”關(guān)系。

4. 注意答題的基本格式：（如下）

建議：……

理由：①……②……③……

結(jié)論：……

例1 材料 下面是1960年我國(guó)中學(xué)歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容的目錄摘編。

第二十章 全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始

第二十一章 兩條路線、兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)

1.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的兩條路線

2.國(guó)民黨軍隊(duì)的大潰退

3.平型關(guān)大捷

4.敵后抗日根據(jù)地的建立和迅速發(fā)展

第二十二章 毛主席《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表和中國(guó)共產(chǎn)黨的六屆六中全會(huì)

第二十三章 國(guó)民黨反共高潮的被擊退和《新民主主義論》的發(fā)表

第二十四章 日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治

第二十五章 解放區(qū)的鞏固和發(fā)展

第二十六章 國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治和民主運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展

第二十七章 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利

1.中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)

2.解放區(qū)軍民大反攻和日寇的無(wú)條件投降

3.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大歷史意義

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)該目錄提出一條修改建議，并說(shuō)明修改理由。

解析 首先找到此類型題型的突破口。其關(guān)鍵在于緊扣材料的主題，并通過(guò)主題與所學(xué)知識(shí)建立有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)換。通過(guò)對(duì)例1材料的分析，可以抓住關(guān)鍵時(shí)間（1960）和主題（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）；再聯(lián)系所學(xué)知識(shí)把握1960年的時(shí)代背景①國(guó)際：中國(guó)外部環(huán)境惡化（中蘇關(guān)系惡化和中美關(guān)系僵化等），②國(guó)內(nèi)：政治日益左傾；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本內(nèi)容：原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響。

再次，通過(guò)材料分析，我們不難發(fā)現(xiàn)：材料反映的是“左”傾思想在歷史教科書中的體現(xiàn)，強(qiáng)化了中國(guó)共產(chǎn)黨黨員在抗戰(zhàn)中的地位和作用，貶低（忽視）了其他主體的（國(guó)民黨、反法西斯同盟等）地位和作用，是典型的階級(jí)史觀的體現(xiàn)。故修改建議應(yīng)從這一方面入手。

答案 建議：增加“淞滬會(huì)戰(zhàn)”一目。理由：淞滬會(huì)戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期中，中日雙方的重大戰(zhàn)役，中國(guó)軍隊(duì)頑強(qiáng)抵抗日軍侵略，粉碎了日軍三個(gè)月滅亡中國(guó)的企圖?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)是全民族的抗戰(zhàn)，正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)都是其重要組成部分，應(yīng)予增加，才能反映出抗戰(zhàn)的全貌。

解答此類型題基本的應(yīng)試策略可以參考例1的基本模式，除此之外，還應(yīng)牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能快速而準(zhǔn)確地對(duì)材料甄別，進(jìn)行修改。

例2 材料 下面是一位學(xué)者在研究歐洲近代民主政治的形成和發(fā)展時(shí)，列出了如下研究提綱：一、歐洲民主政治的理論淵源：?jiǎn)⒚伤枷?；二、君主立憲制的典型代表：英?guó)和德國(guó)；三、“一票共和”的民主經(jīng)典：法國(guó)；四、三權(quán)分立的成功實(shí)踐者：美國(guó)；五、頑固的封建制度堅(jiān)守者：沙皇俄國(guó)。

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)該研究提綱提出一條修改建議，并說(shuō)明修改理由。

解析 通過(guò)對(duì)例2材料的分析，可以把握主題“歐洲近代資產(chǎn)階級(jí)代議制”，再聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，對(duì)主要的國(guó)家及其政體進(jìn)行準(zhǔn)確把握，然后分析，進(jìn)行修改。

答案 建議一：刪掉提綱二中“君主立憲制的典型代表：英國(guó)和德國(guó)”中的“德國(guó)”。理由：1971年德意志帝國(guó)憲法頒布后，確立了德國(guó)君主立憲政體。但德意志皇帝仍然擁有巨大的權(quán)力，宰相只對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，帝國(guó)議會(huì)的權(quán)力很小，因此，德國(guó)是二元制君主立憲政體，并不是君主立憲制的典型代表。故予以刪除，才能符合題綱。

建議二：變更提綱五的標(biāo)題：將“頑固的封建制度的堅(jiān)守者”變更為“資本主義代議制的緩慢前行者”。理由：俄國(guó)1861年農(nóng)奴制改革以后，俄國(guó)沙皇亞歷山大二世在政治上也進(jìn)行了一些改革，以適應(yīng)資本主義發(fā)展的需要，盡管改革帶有濃厚的封建色彩，留下了許多封建殘余；但畢竟推動(dòng)了俄國(guó)向近代民主政治道路上邁進(jìn)。因此，予以變更，才能符合歷史史實(shí)。

點(diǎn)撥 當(dāng)然，一些試題并不一定是單純的“增添完善型”或是“變更刪除型”，有的可能二者皆有。但是，萬(wàn)變不離其宗，無(wú)論試題如何變化，我們只要抓住基本原則，一切問(wèn)題都能迎刃而解：

1.緊扣主題原則：主題是關(guān)鍵，只要抓準(zhǔn)主題、緊扣主題，就能跟所學(xué)知識(shí)建立有機(jī)聯(lián)系，從而對(duì)材料進(jìn)行快速、準(zhǔn)確甄別，提出修改建議。

2.避繁就簡(jiǎn)原則：建議一般是針對(duì)局部某一問(wèn)題而提出修改建議，所以盡量不要變動(dòng)整個(gè)結(jié)構(gòu)。

3.指向明確原則：修改建議要指向明確，具體化。

4.邏輯嚴(yán)密原則：在闡述修改建議的理由時(shí)，史實(shí)要充分，邏輯要嚴(yán)密，形成“因果關(guān)系”。

5.格式規(guī)范原則：分析問(wèn)題時(shí)采用“是什么—為什么—怎么樣”模式；作答時(shí)遵循“建議是—理由是—之所以”格式，并分要點(diǎn)闡述理由。