送別小提琴教育家林耀基2

林耀基的教學富有鮮明的哲理，著名小提琴教育大師迪蕾評價林耀基的教學是“藝術的哲學，哲學的藝術”。他的課清新酣暢、深入淺出，總是用簡單的話說出深刻的道理。

林耀基經(jīng)常對學生說：“音樂和技術不是一回事，音樂包括技術，但是技術不能包括音樂?！彼€說：“我有三個老師，大自然、生活和同行。”他具有科學性、哲理性和獨特性的教學方法，獲得了國家優(yōu)秀教學成果特等獎。為了啟發(fā)學生，在上小提琴課時，他還經(jīng)常為學生們跳舞。

林耀基的學生楊天媧13歲就登臺并錄制了帕格尼尼的《24首隨想曲全集》，而帕格尼尼的這部高難度驚世之作一直被稱為小提琴演奏“試金石”。這在世界引起了震驚，這正是林耀基教學方法成功的體現(xiàn)。每當楊天媧演奏《帕格尼尼D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》時，林老師富有節(jié)奏感的舞步，就會在她的腦海中出現(xiàn)?！坝袝r真的就是突然一下就醒悟了，就是因為看他的腳步?！睏钐鞁z說。

2008年，《小演奏家》雜志社邀請百名地震災區(qū)學習音樂的孩子來北京參加夏令營。林耀基帶上學生袁琛兒一起到了營地，為災區(qū)孩子義務輔導?！缎⊙葑嗉摇冯s志主編凌紫說起當時的情景仿佛歷歷在目：“來自北川中學的學生蔣承歡在地震中失去了父親，也失去了小提琴。蔣承歡拉琴時非常激動，拉著拉著就拉不下去了，一直在抽泣。屋里非常安靜，林老師不忍心打斷她，默默地拿起袁琛兒的琴，將蔣承歡的作品完整地拉完。這首樂曲就是林老師也非常喜歡的《沉思》。”

林耀基全身心投入到小提琴教育事業(yè)。他每天都在樓道里巡視，看學生們練琴。他要求每首樂曲、練習曲不能有一個音不準，不能有一個節(jié)奏不穩(wěn)，不能有一個聲音瑕疵。學生們最喜歡他常說的：“每天從零開始。”

在生活上他對學生關愛備至，有學生吃不慣食堂，他就把學生帶到家里；有學生住宿困難，他就干脆把學生當兒子養(yǎng)，食宿全包。《小演奏家》雜志主編凌紫感同身受：“他對學生真是情深如父子。”

當今在全球最活躍的中國小提琴家?guī)缀醵际橇忠膶W生：胡坤、薛偉、徐惟聆、謝楠、李傳韻、柴亮、劉宵、陳曦……他們從世界各地趕來送別恩師。

中央音樂學院教授左因曾和林耀基一起在原蘇聯(lián)學習了兩年，說起林耀基，她感到自豪，對他的去世又倍感惋惜：“他對教學、對學生那種愛真是令人尊敬。我們倆經(jīng)常在院子里聊天，只要見面，他就從自行車上跳下來，就講他的學生怎么樣了。所有的學生都是他的寶貝。他愛學生、愛藝術、愛事業(yè)，真的勝過生命。”

林耀基為新中國的小提琴事業(yè)耕耘了一生。他的人格魅力和他對中國小提琴教育事業(yè)的貢獻，匯成了一部不朽的樂章，永遠啟迪著后人。

（本文選自《夢想的旋律》馮健獲獎作品集。該書介紹了馮健多年來廣播創(chuàng)優(yōu)的成果。）