強化“人本”意識，創(chuàng)新小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式

摘 要：小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的恰當(dāng)與否，會直接影響到他們的語文成績，同時還會影響到他們的綜合能力以及整體素養(yǎng)的提高。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的理念和原則，強調(diào)并重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改善并創(chuàng)新他們學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)方式，真正幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)及人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“人本”意識；學(xué)習(xí)習(xí)慣；溝通能力；思維能力

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對人才的需求量也越來越大，同時對其要求也愈加嚴(yán)格，書本型人才已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前社會對人才的需求了，因此推動學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會的綜合型人才成為當(dāng)前教育界的主要目標(biāo)。因此，小學(xué)語文教師要借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，秉承以人為本的理念，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助他們找到更適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣才能不斷提升他們的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

“人本”意識，就是秉承以人為本的理念，這就要求教師在傳授知識的過程中，要時刻考慮到學(xué)生的感受，引導(dǎo)他們積極主動地參與到教學(xué)過程中，主動地學(xué)習(xí)語文知識。學(xué)生只有對語文有了足夠的學(xué)習(xí)興趣，才會不斷增加他們的積極主動性，才能不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。首先教師可以通過情境導(dǎo)入的方法，將現(xiàn)實生活中的場景融入教學(xué)課堂中，這樣學(xué)生就會更容易理解和記憶，也更容易調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣。其次課堂并不僅僅是傳授知識，教師還可以利用課堂這個平臺，給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會。例如舉辦一些朗誦比賽、角色扮演等，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

改善并創(chuàng)新學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式，可以提升他們學(xué)習(xí)語文的效率，同時強化小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。但是不僅僅要提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，再加上創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，他們的學(xué)習(xí)能力才會得到顯著提高。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從三個方面著手：（1）前預(yù)習(xí)，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式，同時它還有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。教師應(yīng)該教會學(xué)生有效的課前預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（2）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及寫作能力，要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，培養(yǎng)他們對身邊的事物進(jìn)行觀察、分析、思考的能力，這樣他們在寫作的時候就不會缺乏素材了，同時素材的積累也有利于他們寫作能力的提高；（3）培養(yǎng)他們課外閱讀的習(xí)慣，課外閱讀可以拓展學(xué)生的知識面，同時可以提升他們的文化素養(yǎng)以及見識。

三、重視學(xué)生主體作用，強化師生的溝通能力

教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷加強并重視學(xué)生在課堂中的主體作用，強調(diào)學(xué)生的合作能力、交流能力以及自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在實際的教學(xué)過程中，教師要突出學(xué)生的主體作用，進(jìn)行合理引導(dǎo)，并積極鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中，認(rèn)真討論教師課堂提出的問題，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容及時反饋給教師。這樣可以不斷提高學(xué)生的綜合能力，同時促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。

如《在南極的日子》一文的教學(xué)過程中，教師在讀文章之前，用征求的目光巡視了一下全班同學(xué)，誠懇地說：“我要讀課文了，你們對老師有什么建議和要求嗎？”學(xué)生稍加思索，大膽地說道：“我希望老師的聲音要洪亮?！薄袄蠋熥x的時候要把作者和考察員之間的深厚情感表達(dá)出來?！苯處熥x完之后，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“老師讀得很好，很有感情?！薄袄蠋煹穆曇舨粔蚝榱??！蔽覍W(xué)生點頭示意，微笑著說：“謝謝！我再讀的時候一定注意讀得更好?！苯又處熡种匦鲁錆M感情地讀了一遍，這次學(xué)生高興極了，露出了會心的微笑。教師更好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使得他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。

四、拓展課堂內(nèi)容，提升他們的思維能力

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此教師要把握好這個階段。在教學(xué)過程中，合理地拓展課堂內(nèi)容，引導(dǎo)他們想象、創(chuàng)新。但是很多教師并不重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，他們主導(dǎo)整個教學(xué)課堂，讓學(xué)生被動地接受知識、被動地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就容易形成一種定向思維，不利于他們思維能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師可以通過講解完課文內(nèi)容后，提出一些比較有思考性的問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，同時提高自己的思維能力。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要不斷強化學(xué)生在課堂中的主體作用，秉承以人為本的理念，改善并創(chuàng)新他們學(xué)習(xí)語文的方式。在課堂中還要不斷調(diào)動學(xué)生的興趣，使得他們更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，同時幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)過程中還應(yīng)該積極拓展課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力，從根本上提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 段麗君