如何提高初中化學(xué)教學(xué)效率

隨著改革在教育領(lǐng)域的不斷深入，初中化學(xué)課堂出現(xiàn)了一系列的問題，其中，如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率成為每一位初中化學(xué)教師研究的課題。初中化學(xué)課堂具有一定的結(jié)構(gòu)特點，教師要善于發(fā)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)特點，根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生特點設(shè)計出高效合理的教學(xué)方案，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。本文重點介紹，如何提高初中化學(xué)教學(xué)效率。

素質(zhì)教育實施以來，國家更加重視給學(xué)生減負，單純地依靠增加課時量、增加作業(yè)量來提高教育教學(xué)質(zhì)量是不行的。這就給教師出了一個創(chuàng)新教學(xué)的難題，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，設(shè)計出高質(zhì)量、高效率的教學(xué)方案，力求在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識，達到比傳統(tǒng)教學(xué)更好的教學(xué)效果。那么，教師如何在響應(yīng)國家號召的情況下，完成減負、高效的教學(xué)目標呢？

一、運用“超前自學(xué)”教學(xué)法

上課時間減少了，那么就要求學(xué)生找時間自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)員的角色，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方向和目標，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒔處熜率谡n和原有知識相結(jié)合形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，增強學(xué)生獲得知識、處理知識的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，通過自己的細心鉆研、獨立思考和積極探索找到化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律、方法，使學(xué)生切實成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

在教學(xué)中，要指引學(xué)生依據(jù)自己的能力水平和原有知識結(jié)構(gòu)，利用課間時間或者自習(xí)課進行預(yù)習(xí)自學(xué)。由于學(xué)生的智力、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)能力等各個方面都存在不同程度的差異，所以對學(xué)生自學(xué)要求不能一概而論。對待學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以少自學(xué)一些，但是不能因此就過度放縱學(xué)生不用自學(xué)，要有一個最低標準。同時，在自學(xué)前要對學(xué)生有一個統(tǒng)一的任務(wù)安排，其中包括四個方面：一是要通讀全篇，對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在整體上有所了解。二是找到教材的重難點，超前記憶理解。三是要求學(xué)生列出教材大綱，將教材的主要知識點羅列清楚。四是要在語言上給學(xué)生暗示，鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)教材理論知識的基礎(chǔ)上，自己動手設(shè)計實驗，探究實驗結(jié)果。

這種超前預(yù)習(xí)的教學(xué)方法能夠最大限度地利用學(xué)生的課外時間，極大地調(diào)動學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在上課之前對學(xué)科知識的預(yù)熱學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力更加集中，教師講課更加流暢，進度更加快速，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有極大的提高。再者，教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)情況進行一定的了解，對不同進度的學(xué)生給予一定的獎懲措施，對于預(yù)習(xí)效果佳的同學(xué)，教師應(yīng)該給予口頭表揚；對于預(yù)習(xí)效果不佳，但是也能回答一些簡單問題的學(xué)生，教師也不能批評他們，反而要對其積極學(xué)習(xí)的態(tài)度給予肯定、鼓勵。這樣就能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐步提高學(xué)生的自學(xué)效率。

2.自學(xué)反饋

上課之初，教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)計出恰當(dāng)?shù)念}目，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，以達到反饋學(xué)生自學(xué)成果的目的。在教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生充足的時間進行小組討論，在學(xué)生間相互討論的過程中了解更多的想法，給自己的學(xué)習(xí)方法以啟迪反思，教師也能在學(xué)生的討論過程中了解學(xué)生的想法，及時調(diào)整教學(xué)思路，保證教學(xué)的高效性。在教學(xué)過程中，教師為了收到更直接的反饋信息，也可采取課前提問的方式進行調(diào)查，師問生答、生問師答是最直接也是最高效的接收學(xué)生反饋信息的方法。再者，教師要善于利用一切機會給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺，例如分組競爭、辯論賽等。

二、運用“探究學(xué)習(xí)”教學(xué)法

探究學(xué)習(xí)法是將科學(xué)探究引進課堂，其目的主要是為了通過學(xué)生的親身體驗和經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的妙處所在，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入地理解化學(xué)基礎(chǔ)知識原理及其本質(zhì)，掌握更多獲得知識的方法，進一步形成主動探究學(xué)習(xí)的能力。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思維走向

解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，也是學(xué)生成就感和自信心的來源，好的問題能夠吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，還能夠明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的和重點，使學(xué)生的努力方向更加明朗。

2.認真分析疑問，啟發(fā)學(xué)生的探究性思維

學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，認真閱讀教材思考問題，給出合理的假設(shè)性答案，極大地培養(yǎng)了學(xué)生對待問題的認真態(tài)度和創(chuàng)造性的思維能力。

3.鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生留出充足的思考時間，放手讓學(xué)生去探索、探究，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從不同角度思考問題，給出解決問題的不同方案，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表見解，在訓(xùn)練學(xué)生動手能力的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

4.小組交流評價，深化學(xué)生探究本能

交流能力和評價能力是相輔相成的，教師可以組織學(xué)生通過自評、互評、小組評價等多種評價形式進行評價，為學(xué)生的交流評價提供可行模式，深化學(xué)生的探究本能。

總而言之，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率不能一蹴而就，需要教師有恒心、耐心，綜合運用多種教學(xué)方法進行課堂教學(xué)。

參考文獻：

李燕.如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].考試周刊，2011（51）.

編輯 薄躍華