高中語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)策略的研究

摘 要：高中語(yǔ)文一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)候準(zhǔn)確地理解題意，掌握題目的關(guān)鍵詞匯，快速地解出題目的答案。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，采取有效的策略提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率，而且還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的作用和意義。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；策略

高中閱讀教學(xué)質(zhì)量高低，直接影響著高中語(yǔ)文教學(xué)效率，但是受到傳統(tǒng)教育觀念以及單一、枯燥的教學(xué)方法的影響，目前，高中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。因此，高中語(yǔ)文教師必須要重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)，響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，改變閱讀教學(xué)低效的現(xiàn)狀，使閱讀教學(xué)重新煥發(fā)生機(jī)。

一、利用情景表演激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以采用情景表演的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)將文章情景再現(xiàn)的方式，增加學(xué)生對(duì)文章的體會(huì)和感悟，讓學(xué)生對(duì)文章的理解更加的深刻。例如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，有人表演太子丹，有人表演荊軻，有人表演秦始皇，為了能夠表演得惟妙惟肖，學(xué)生都十分認(rèn)真地進(jìn)行文章閱讀，揣摩人物的性格、心境，為了能夠更加生動(dòng)地演繹人物角色。通過(guò)這樣的方式不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表演能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、利用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍

現(xiàn)如今，人類已步入信息時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候也要將信息技術(shù)與教學(xué)融合。高中閱讀教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于書(shū)本上的內(nèi)容，而應(yīng)該向課外延伸，這樣可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。學(xué)生可以利用信息技術(shù)擴(kuò)大課外閱讀量，通過(guò)課外閱讀來(lái)積累知識(shí)，豐富自身素養(yǎng)，在不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)的過(guò)程中，學(xué)生閱讀能力也會(huì)有所提高。

總之，在進(jìn)行高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思想更新教學(xué)策略，采用有效的手段和方法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀的重要性，使其自主進(jìn)行閱讀，這樣才能提高高中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)效率。高中生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，因此，更加要多進(jìn)行閱讀，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊視野，在閱讀的過(guò)程中體會(huì)作者表達(dá)的主題、思想以及情感，不斷地豐富自身知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

張明.提高高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力漫談[J].華章，2011（20）.

編輯 薄躍華