淺談提問策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：有效的課堂提問可以營造一種良好的課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。結(jié)合多年的教學(xué)實踐提出了幾點有效的提問策略，以期進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：提問策略；教學(xué)情境；主體地位

在當(dāng)前現(xiàn)代化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，提問是一個相當(dāng)關(guān)鍵的教學(xué)手段，對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著重大的意義，同時需要注意的是我國當(dāng)前現(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，提問有效性較低，往往教師提出的問題不能夠很好地得到學(xué)生的解答，并且不少學(xué)生在課堂當(dāng)中存在相當(dāng)多的疑問和難點，這一點在相當(dāng)大的程度之上會影響到最終教學(xué)工作的順暢開展。所以廣大教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提問的重視程度，掌握提問的技巧和難點，充分發(fā)揮教學(xué)的效應(yīng)，使得教學(xué)質(zhì)量大大增強(qiáng)。

一、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行啟發(fā)式提問

在合適的情境之下提出教學(xué)的問題，不僅可以使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，同時還可以切實提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)結(jié)合自身的經(jīng)驗，對整個知識的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，并且很好地創(chuàng)設(shè)出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情境，使得學(xué)生的發(fā)散思維能力大大增強(qiáng)。

二、遵循由淺入深原則進(jìn)行發(fā)散性提問

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中教師還應(yīng)當(dāng)掌握循序漸進(jìn)的原則，很好地掌握提問的梯度和難易程度，進(jìn)而使得學(xué)生可以更好地接受新的知識和觀點。這樣的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅有助于學(xué)生智力的發(fā)展，同時還可以幫助其更好地梳理自身的知識框架，對之前學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識進(jìn)行理解和記憶。

三、突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)行自學(xué)式提問

最后還應(yīng)當(dāng)很好地展現(xiàn)出學(xué)生教學(xué)的主體地位，教師在其中應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，更好地展現(xiàn)出教學(xué)的重點和難點。在實踐初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)逐步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和思想意識，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以起到教學(xué)的輔助效應(yīng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更好地總結(jié)和歸納，教師還應(yīng)善于在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提供相關(guān)資料和觀點，進(jìn)而增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

課堂提問是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，巧妙的提問有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效性。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷總結(jié)、反思，歸納課堂提問的技巧，進(jìn)行有效提問，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

編輯 溫雪蓮