摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！闭沁@種學(xué)習(xí)方式的需要，對(duì)教師的教學(xué)方法也有了更近一步的要求，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)對(duì)話的作用是無(wú)法估量的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教學(xué)對(duì)話；對(duì)話素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂的教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間的平等交流，要讓學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，在有些課堂教學(xué)中，學(xué)生只是想教師所想、說(shuō)教師所說(shuō)，這種“教學(xué)對(duì)話”不過(guò)只是徒具形式而已，并非真正的對(duì)話。

一、在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的針對(duì)性指導(dǎo)

在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不僅僅是我們通常意義上的閱讀方法、閱讀技能、閱讀習(xí)慣的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的有關(guān)文學(xué)理論創(chuàng)作、作品敘述視角、文學(xué)闡釋知識(shí)等都可以幫助學(xué)生進(jìn)入閱讀對(duì)話的知識(shí)指導(dǎo)。

二、教師要及時(shí)隨課文舉例，教會(huì)學(xué)生提問(wèn)

在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法固然重要，但是好的“教學(xué)對(duì)話”可是重中之重，教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)隨課文舉例子，讓學(xué)生明白怎樣在閱讀時(shí)與作者、作品中的人物與事件對(duì)話，以收到比較好的效果。

1.學(xué)會(huì)警惕“假對(duì)話”，并識(shí)破“對(duì)話陷阱”

在課堂中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生和學(xué)生或者老師和學(xué)生表面上好像在討論，爭(zhēng)論得很激烈，但實(shí)際上卻是各說(shuō)自話，互不理睬，只想說(shuō)服對(duì)方，而不試圖去理解對(duì)方。

2.對(duì)于學(xué)生回答的一些知識(shí)性的錯(cuò)誤要及時(shí)引導(dǎo)

在課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)在回答問(wèn)題時(shí)不由自主地游離主題，這時(shí)教師就應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生把注意力集中到對(duì)話主題上來(lái)，而不應(yīng)該回避。

3.教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)富有價(jià)值的話題

富有價(jià)值話題的選擇可以由教師提出、也可以由學(xué)生提出，還可能師生共同確定。這樣的話題應(yīng)該是關(guān)鍵性的、有深度的，或者是能夠引發(fā)全局的。

三、教師要提高自身的對(duì)話素養(yǎng)

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。教師的對(duì)話能力與對(duì)話水平直接影響了課堂教學(xué)對(duì)話的水平與質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)對(duì)話中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主的對(duì)話氛圍，真誠(chéng)地投入與學(xué)生的對(duì)話中去。

新一輪課程改革開始后，由于“課程標(biāo)準(zhǔn)”大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并要求“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成”，相信會(huì)有很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷